上海市少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶頭人、長(zhǎng)寧區(qū)少先隊(duì)教研員 陸 琤

努力為少先隊(duì)員編織幸福與夢(mèng)想

上海市少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶頭人、長(zhǎng)寧區(qū)少先隊(duì)教研員 陸 琤

人物風(fēng)采

1988年,我踏上工作崗位，成為一名光榮的人民教師，從少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員到區(qū)少先隊(duì)教研員，曾榮獲全國優(yōu)秀輔導(dǎo)員、全國少先隊(duì)科研先進(jìn)個(gè)人、上海市“育德之星”、上海市輔導(dǎo)員標(biāo)兵、長(zhǎng)寧區(qū)拔尖人才希望獎(jiǎng)、長(zhǎng)寧區(qū)學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。29年來，我踐行“與童心相伴，青春永遠(yuǎn)不老；以創(chuàng)新為樂，生活之樹常青”的格言，深深感受到少先隊(duì)輔導(dǎo)員崗位散發(fā)的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)著少先隊(duì)教研員這份工作帶來的創(chuàng)造艱辛和成功歡樂。我甘愿為少先隊(duì)員編織幸福與夢(mèng)想，為少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)成長(zhǎng)盡心竭力，把少先隊(duì)事業(yè)作為自己畢生追求的事業(yè)。2014年，我被授予“上海市少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶頭人”稱號(hào),成立了工作室，開始了新的征程。

一、 潛心科研引領(lǐng)，筑牢工作室整體發(fā)展基礎(chǔ)

1.求先創(chuàng)新，堅(jiān)持科研興隊(duì)

我以求先創(chuàng)新的精神開展工作，堅(jiān)持科研興隊(duì)，團(tuán)結(jié)廣大少先隊(duì)輔導(dǎo)員，共同探索少先隊(duì)道德建設(shè)、創(chuàng)建快樂中隊(duì)、自我教育、健樂教育的基本規(guī)律，構(gòu)建課題群。自擔(dān)任教研員以來，我每年助推2個(gè)到3個(gè)學(xué)校獲批全國少先隊(duì)重點(diǎn)課題立項(xiàng)并開展實(shí)踐研究。作為課題組副組長(zhǎng)，我深入第一線，和學(xué)校共同策劃、設(shè)計(jì)、探究，扎扎實(shí)實(shí)搞科研，取得了突破性進(jìn)展。比如，虹橋機(jī)場(chǎng)小學(xué)“培養(yǎng)隊(duì)員組織觀念，促進(jìn)兒童自我教育”、綠苑小學(xué)“動(dòng)起來，笑起來，讓少先隊(duì)員健康、快樂成長(zhǎng)”等課題，都獲得了豐碩的成果。2015年，我們還以全國少先隊(duì)課題——愚一小學(xué)的“創(chuàng)建少先隊(duì)幸福塔校本課程實(shí)踐研究”、天一小學(xué)的“國際化辦學(xué)理念下少先隊(duì)螞蟻文化活動(dòng)課程探究”、江五小學(xué)“家校共育，推進(jìn)紅領(lǐng)巾讀書活動(dòng)的模式研究”的立項(xiàng)和實(shí)施，引領(lǐng)少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)的實(shí)踐，引領(lǐng)區(qū)域少先隊(duì)走科研普及化之路。

2.關(guān)注現(xiàn)實(shí)，抓住成長(zhǎng)關(guān)鍵

我主持的上海市少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶頭人陸琤工作室，是以“家隊(duì)合作悅讀，推進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)踐研究”課題作為研修載體的。在網(wǎng)絡(luò)、電視等傳媒已經(jīng)不是時(shí)尚而是一種生活方式的情形下，青少年閱讀率連續(xù)走低是不爭(zhēng)的事實(shí)，我們表面失去的是閱讀，根本上缺失的是精神。圍繞“為了每個(gè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”這一核心理念，教育要堅(jiān)持以人為本、德育為先。通過讀書明白處世做人的道理，從書籍中汲取立足社會(huì)的智慧和力量，不失為一種良好的途徑。所以，我們?cè)谏傧汝?duì)員中，制訂閱讀計(jì)劃，開展讀書活動(dòng)，把學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，使家庭和學(xué)校教育“1+1>2”，使少年兒童養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，使書本成為少年兒童的生活伙伴，讓少年兒童重新認(rèn)識(shí)閱讀。提倡對(duì)紙質(zhì)書籍的閱讀，引導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的閱讀，這對(duì)民族的素養(yǎng)、祖國的未來、社會(huì)的發(fā)展、文化的傳承是一件實(shí)實(shí)在在的事情。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建研究體系

我們研究的指導(dǎo)思想，是“底層出發(fā)，頂層設(shè)計(jì)，自頂向下，逐步細(xì)化”?！暗讓映霭l(fā)”，就是以人為本，從最廣大的全體兒童少年出發(fā)，充分滿足每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求；“頂層設(shè)計(jì)”，就是運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，從全局的角度，對(duì)兒童少年閱讀的各方面、各層次、各要素進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃；“自頂向下，逐步細(xì)化”，就是首先對(duì)所設(shè)計(jì)的計(jì)劃有一個(gè)全面的理解，然后從頂層開始，連續(xù)地逐層向下分解，直到計(jì)劃的所有任務(wù)都小到便于操作實(shí)施為止，以便集中有效資源，高效快捷地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

工作室八位學(xué)員都在擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作，他們都立足自己的學(xué)校，有的和中隊(duì)輔導(dǎo)員一起，圍繞總課題開展子課題的研究。子課題主要從三個(gè)方向開展研究：一是少先隊(duì)員閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的行動(dòng)研究；二是家、隊(duì)合作推進(jìn)閱讀對(duì)少兒思想道德建設(shè)作用的實(shí)踐研究；三是閱讀與少先隊(duì)員素質(zhì)潛能關(guān)系的研究。

4.知行合一，促進(jìn)隊(duì)員發(fā)展

我們把課題研究和工作推動(dòng)緊密地結(jié)合起來，試圖通過課題實(shí)施，一是培養(yǎng)少先隊(duì)員的閱讀習(xí)慣，真正認(rèn)識(shí)到書是人類智慧的結(jié)晶，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，在閱讀中感受文化的魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，提高閱讀能力；二是提升少先隊(duì)員的素質(zhì)潛能，通過閱讀，使他們開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，獲得基本涵養(yǎng)，充實(shí)文化底蘊(yùn)，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展；三是引領(lǐng)少先隊(duì)員的成長(zhǎng)取向，通過閱讀逐步培養(yǎng)愛好特長(zhǎng)，引導(dǎo)少年兒童培養(yǎng)正直、善良、誠實(shí)、有愛心等基本品格，以讀書樹理想，以讀書育人格、勵(lì)志向，形成國家意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)和審美意識(shí)，鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)，從小規(guī)劃人生。

二、著力骨干培養(yǎng)，提升工作室成員專業(yè)素養(yǎng)

1.建立機(jī)制，構(gòu)筑人才高地

我們工作室按照?qǐng)F(tuán)中央、團(tuán)市委頂層設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，以科研項(xiàng)目為載體，以少先隊(duì)活動(dòng)課推展為契機(jī)，實(shí)行課題研究與人才培養(yǎng)結(jié)合、項(xiàng)目實(shí)施與工作推進(jìn)相結(jié)合，圍繞少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐和理論研究，構(gòu)建高質(zhì)量、研修一體的培養(yǎng)孵化機(jī)制，培育學(xué)員的研究創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐探索精神，構(gòu)筑上海市少先隊(duì)工作隊(duì)伍的人才高地。我們主動(dòng)對(duì)接市少工委工作要求，把握工作方向與重點(diǎn)，精心組織開展本區(qū)和相關(guān)區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶教指導(dǎo)工作，每月開展一次專題研討活動(dòng)，與其他工作室聯(lián)動(dòng)，開展互動(dòng)交流。

2.研修一體，搭設(shè)成長(zhǎng)平臺(tái)

為了促進(jìn)工作室學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)，我充分重視培養(yǎng)對(duì)象的主體地位，激發(fā)其主動(dòng)求知、主動(dòng)提高的興趣和欲望，設(shè)計(jì)多維培養(yǎng)系統(tǒng)，進(jìn)行立體有效研修，在創(chuàng)新實(shí)踐中磨礪成長(zhǎng)，形成激勵(lì)機(jī)制。我在整個(gè)培養(yǎng)過程中設(shè)計(jì)了通識(shí)教育、專題研究、實(shí)踐探索、自主發(fā)展“四大模塊”。通過專家講座、專題論壇和經(jīng)典研讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育和少先隊(duì)先進(jìn)理念及相關(guān)理論。

通識(shí)教育方面，積極傳播前沿成果，開闊學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)員理論素養(yǎng)；專題研究方面，依托本工作室課題，圍繞當(dāng)前少先隊(duì)工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，構(gòu)建子課題體系，開展有針對(duì)性、實(shí)效性的研究；實(shí)踐探索方面，結(jié)合少先隊(duì)工作實(shí)際，根據(jù)少年兒童身心特點(diǎn)、學(xué)員的發(fā)展需求，通過少先隊(duì)工作學(xué)習(xí)觀摩、少先隊(duì)活動(dòng)課程展示輻射等實(shí)踐性活動(dòng)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)引領(lǐng)下開展實(shí)踐探索，增強(qiáng)實(shí)踐智慧，提升少先隊(duì)工作實(shí)踐能力；自主發(fā)展方面，通過學(xué)員專業(yè)發(fā)展診斷，了解學(xué)員特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)員發(fā)展瓶頸，組織專家進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)員制訂個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)員自主開展課題研究和開展實(shí)踐歷練，提升學(xué)員發(fā)展能力，形成學(xué)員工作特色。我廣拓培養(yǎng)途徑，采取主動(dòng)式、互助式、開放式、菜單式、網(wǎng)絡(luò)式的多元化培養(yǎng)方式，開展具有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性、示范性和輻射性的少先隊(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作。

3.合作開放，豐富實(shí)踐歷練

我與上海市中青年骨干教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃之小學(xué)品社團(tuán)隊(duì)合作，在教研室副主任季曉軍支持下，以課例觀摩為途徑，運(yùn)用“同課異構(gòu)”的方式，就“同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)如何在學(xué)科教學(xué)和少先隊(duì)主題活動(dòng)中有機(jī)銜接”開展課隊(duì)研討，開放交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得雙贏，使少先隊(duì)工作室和品社團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)。我還指導(dǎo)長(zhǎng)寧區(qū)大中隊(duì)輔導(dǎo)員和工作室學(xué)員參加市少先隊(duì)活動(dòng)課說課大賽，以學(xué)生為本，潛心鉆研活動(dòng)課架構(gòu)，大家齊心共力，2015年均獲得特等獎(jiǎng)的殊榮。

三、專注課程建設(shè)，發(fā)揮工作室輻射推動(dòng)作用

1.列入課表，全面落實(shí)施行

我積極落實(shí)少先隊(duì)活動(dòng)課程設(shè)置，自己也親身參加教學(xué)實(shí)踐，為各校制定少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)實(shí)施方案提供案例指導(dǎo)，指導(dǎo)開發(fā)符合少年兒童身心特點(diǎn)的校本少先隊(duì)活動(dòng)課程。我接受長(zhǎng)寧區(qū)少工委委托，結(jié)合區(qū)域德育年活動(dòng)，開展長(zhǎng)教杯、希望杯少先隊(duì)活動(dòng)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)，宣傳動(dòng)員各校普遍開展少先隊(duì)活動(dòng)課說課活動(dòng)，組織開展區(qū)少先隊(duì)說課大賽和觀摩研討活動(dòng)，既有廣泛參與的初賽，參與者提供少先隊(duì)活動(dòng)課的視頻光盤，提供教案和說課的電子稿和打印稿，又有好中選優(yōu)的決賽，進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)課現(xiàn)場(chǎng)觀摩，說課講演。四年來，我們的少先隊(duì)活動(dòng)課列入課表，少先隊(duì)活動(dòng)課教研扎實(shí)開展，少先隊(duì)活動(dòng)課優(yōu)秀課例不斷涌現(xiàn)，少先隊(duì)活動(dòng)課資源日漸豐富。

2.榜樣輻射，發(fā)揮示范作用

全區(qū)少先隊(duì)輔導(dǎo)員廣泛動(dòng)員起來，按照教育部和各級(jí)少工委的要求，融合長(zhǎng)寧區(qū)《活力教育，成就夢(mèng)想》的教育綜合改革方案，熱情投入少先隊(duì)活動(dòng)課程的建設(shè)，潛心課程研發(fā)，精心教學(xué)設(shè)計(jì)，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，突出隊(duì)員的主體作用，激勵(lì)隊(duì)員的主動(dòng)參與，少先隊(duì)活動(dòng)課上得有聲有色，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師和典型課例，值得借鑒和推廣,其中工作室的成員發(fā)揮了很好的輻射推動(dòng)作用。

3.與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新課程

少先隊(duì)活動(dòng)課程是隊(duì)員們做主人開發(fā)的課程，是黨的兒童組織特有的課程，是黨、團(tuán)、隊(duì)一脈相承的課程，也是鮮活的、開放的、富有生機(jī)活力的課程，是追求孩子們喜歡、家長(zhǎng)們放心、輔導(dǎo)員難忘的課程。少先隊(duì)活動(dòng)課程包括顯性和隱性課程，特別要通過環(huán)境營造、陣地建設(shè)、制度規(guī)范、人際互動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)方式形成隱性課程各個(gè)要素，讓隊(duì)員在潛移默化中接受教育，達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果。

4.聚焦質(zhì)量，體驗(yàn)幸福成功

我們認(rèn)為，少先隊(duì)活動(dòng)課不應(yīng)只是停留在“保證時(shí)間”上，而更應(yīng)該聚焦在質(zhì)量上。怎樣充分利用所有的教育資源，讓少先隊(duì)活動(dòng)課成為最具幸福感的課程，讓少先隊(duì)活動(dòng)課點(diǎn)燃每一個(gè)孩子心中的夢(mèng)想，給上少先隊(duì)活動(dòng)課的老師滿滿的成就感是我們的目標(biāo)所在。少先隊(duì)輔導(dǎo)員要充分運(yùn)用時(shí)尚元素，和隊(duì)員們一起學(xué)習(xí)現(xiàn)代傳媒技術(shù)，遨游網(wǎng)絡(luò)世界，創(chuàng)制兒歌動(dòng)漫，編繪四格漫畫，制作少先隊(duì)網(wǎng)頁，建立微信交流群，開設(shè)學(xué)先鋒博客，進(jìn)行關(guān)愛微博記錄，設(shè)計(jì)電子賀卡，舉辦隨手拍攝影展等，以這些少年兒童喜聞樂見的形式，讓少先隊(duì)活動(dòng)課變得生動(dòng)活潑，讓少先隊(duì)員在和諧快樂中受鍛煉、長(zhǎng)才干。

當(dāng)前，教育綜合改革的大力推進(jìn)為少先隊(duì)活動(dòng)課的探索帶來了新的契機(jī)，少先隊(duì)活動(dòng)課的常態(tài)化、規(guī)范化、系列化是必然的趨勢(shì)。我們以長(zhǎng)寧區(qū)教育綜合改革“家校共育”之《家校閱讀計(jì)劃》為依托，以少先隊(duì)工作室為平臺(tái)，以“家隊(duì)閱讀”為內(nèi)涵的少先隊(duì)活動(dòng)課程建設(shè)為抓手，進(jìn)行深入探索和實(shí)踐，全面落實(shí)、積極創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)課，積極研發(fā)出真正有感染力、能影響隊(duì)員內(nèi)心、關(guān)注全體隊(duì)員、表達(dá)隊(duì)員意愿的課程，構(gòu)建起“以人為本，以課程為本，以體驗(yàn)為本”的少先隊(duì)活動(dòng)課教育模式，形成各自的少先隊(duì)課程特色，使少先隊(duì)活動(dòng)課程得到健康長(zhǎng)足發(fā)展。

孩子們是富有夢(mèng)想的，孩子是祖國的希望，每個(gè)孩子的夢(mèng)想聚集起來，就匯成了中國夢(mèng)。提升少先隊(duì)工作的水平，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，落實(shí)“為了每個(gè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”的核心理念，為少先隊(duì)員的茁壯成長(zhǎng)編織幸福與夢(mèng)想，不改初心，青春不老，少先隊(duì)將是我終身奮斗的事業(yè)！

（本欄責(zé)任編輯 林 頻）