路廣貞

摘要：當(dāng)下中小學(xué)生自殺的新聞報(bào)道頻頻出現(xiàn)，因此中小學(xué)生的心理健康問題備受人們的關(guān)注，因?yàn)檫@些行為這不僅會(huì)給家庭帶來巨大的傷痛，同時(shí)也給學(xué)校教育及社會(huì)和諧帶來不良的影響。本文基于前人的研究成果，從不同的視角與維度對(duì)中小學(xué)生自殺的現(xiàn)狀、特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并闡述了導(dǎo)致中小學(xué)生自殺的原因，進(jìn)而提出了一些具有建設(shè)性的應(yīng)對(duì)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：自殺；心理健康；對(duì)策

一、前言

近幾年在我國(guó)中小學(xué)生自殺現(xiàn)象頻頻發(fā)生，2011年9月19日下午，江西省九江市廬山區(qū)三名年僅十歲的女生相約跳樓自殺，據(jù)女生稱：“跳樓死了就不用寫作業(yè)了”。2012年1月5日，在安徽省阜南縣兩名小學(xué)生在教室里喝農(nóng)藥自殺，并寫下遺言“死了怪?jǐn)?shù)學(xué)老師”，所幸的是兩個(gè)孩子因?yàn)閾尵燃皶r(shí)而幸免于難。一例例血淋淋的案例讓我們都十分的痛惜，不禁感嘆祖國(guó)的花朵竟然如此脆弱，凋謝的方式竟然如此的悲壯。然而一味去痛惜并沒有什么作用，我們必須深入探究找出導(dǎo)致這一現(xiàn)象頻頻發(fā)生的原因，并且有針對(duì)性的提出有效地預(yù)防策略，有效來杜絕此現(xiàn)象的發(fā)生。

二、中小學(xué)生自殺的特點(diǎn)

（一）沖動(dòng)性

從以上案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些中小學(xué)生自殺都是十分沖動(dòng)的，激發(fā)他們自殺動(dòng)機(jī)都是因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事情。

（二）突發(fā)性

這些自殺者在前一天還沒有表現(xiàn)出任何的異常，根本沒有什么征兆，突然就發(fā)生了自殺現(xiàn)象，這讓家長(zhǎng)和老師都猝不及防。

（三）頻發(fā)性

從各種傳播媒介及各種討論，我們常常聽到有關(guān)中小學(xué)生自殺的事例，尤其最近幾年中小學(xué)生自殺的案例及其頻繁。

三、中小學(xué)生自殺的原因分析

（一）家長(zhǎng)教育偏差

兒童自出生之后首先接觸的就是家庭，父母對(duì)他們的影響是十分深遠(yuǎn)的。受傳統(tǒng)觀念的影響，家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女十分的溺愛。因此生活自理能力非常差，父母包辦了所有應(yīng)該是孩子自己選擇和完成的事情，忽視了對(duì)子女生存能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致其自尊心和虛榮心極強(qiáng)，心理承受能力低。

（二）教師素質(zhì)低下

教師不僅是“授業(yè)解惑者”，也是“傳道者”，是道德與知識(shí)的雙重承擔(dān)者，而當(dāng)下許多教師放棄自我內(nèi)心世界的修養(yǎng)出現(xiàn)了違背道德的行為。例如許多教師體罰、辱罵、甚至猥褻學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（三）教育體系不完善

我國(guó)教育體系尤其是教育評(píng)價(jià)機(jī)制的不健全，唯分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)方式，過于注重分?jǐn)?shù)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，所以致使一些學(xué)生不堪其壓選擇輕生。

（四）大眾媒介的影響

當(dāng)下大眾媒介無節(jié)制的宣傳，根本不考慮中小學(xué)生的接受程度，這在一定程度上也起著不可言說的推動(dòng)作用。

（五）人際矛盾

中小學(xué)生人際交往是生活中必不可少的一部分，當(dāng)然人際矛盾的發(fā)生也是必不可少的，由于他們與教師之間、同學(xué)之間以及與家長(zhǎng)之間都會(huì)由于意見溝通不一致，沒有形成相互的信賴和認(rèn)同，因而產(chǎn)生了誤解和沖突，進(jìn)而矛盾激化，導(dǎo)致了學(xué)生的自殺。

（六）心理問題

通過對(duì)許多自殺和有自殺傾向的學(xué)生的研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們大都存在不同程度的心理問題，比如孤僻、敏感、好沖動(dòng)等心理問題。其中，性格內(nèi)向，抑郁自卑、任性沖動(dòng)的學(xué)生最容易自殺。

四、預(yù)防中小學(xué)生自殺的對(duì)策

了解了中小學(xué)生會(huì)做出這一極端行為的原因，我們應(yīng)該努力去探索一些有效地預(yù)防對(duì)策來有針對(duì)性的防范于未然，避免這樣事情的頻發(fā)，盡量去杜絕此類事件。

（一）開展“挫折教育”課程

由于當(dāng)下的中小學(xué)生從小都是在溫室里長(zhǎng)大，內(nèi)心都極其的脆弱，從出生就是一直在父母的保護(hù)之下，含在嘴里怕化了捧在手里怕掉了，使得他們根本經(jīng)不起半點(diǎn)困難。所以我們應(yīng)該在課堂里開設(shè)“挫折教育”一系列的課程，讓學(xué)生們體會(huì)到每個(gè)人這一生必定都會(huì)面臨各種的挫折，當(dāng)我們面臨挫折時(shí)不是去逃避一蹶不振，而是應(yīng)該迎難而上去努力克服困難。

（二）構(gòu)建溫馨和諧的家庭環(huán)境并樹立正確的家教觀

家是孩子溫馨的港灣，創(chuàng)建一個(gè)和諧溫暖的家庭環(huán)境可以有效緩解孩子的焦躁、煩悶的心情，有效減少孩子沖動(dòng)的行為，進(jìn)而可以避免許多危險(xiǎn)情況的發(fā)生。其次家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念，用科學(xué)的方式來教育孩子，愛孩子要有度，絕對(duì)不可以無休止無尺度的溺愛，要努力走進(jìn)孩子的心里做孩子的心靈朋友。

（三）加強(qiáng)心理健康教育

可以說心理問題是導(dǎo)致中小學(xué)生自殺的直接原因，所以加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育在當(dāng)下是十分必要的。首先，要加強(qiáng)生命教育，讓學(xué)生懂得珍惜生命。其次，要開展心理咨詢輔導(dǎo)，讓學(xué)校的心理咨詢室發(fā)揮作用，切實(shí)為思想有障礙的學(xué)生排憂解難。最后，要加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（四）改善教育制度，提高教師素質(zhì)

中小學(xué)生壓力很大部分來自于學(xué)習(xí)的壓力，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要是由于我國(guó)當(dāng)下的教育制度導(dǎo)致的。首當(dāng)其沖的就是對(duì)教育評(píng)價(jià)方式的改革，以加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，多一把衡量的尺子來評(píng)價(jià)學(xué)生。

另一方面教師的素質(zhì)低下，施教不當(dāng)也是導(dǎo)致當(dāng)前許多的中小學(xué)生自殺的罪魁禍?zhǔn)?。作為一名人民教師，我們必須?dān)得起社會(huì)以及家長(zhǎng)對(duì)我們的信任，做一名有良好師德的教師。

（五）加強(qiáng)正確的世界觀和人生觀教育

對(duì)中小學(xué)生加強(qiáng)正確的世界觀和人生觀教育，要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的意義，懂得去樹立正確的世界觀和人生觀，能夠?qū)W會(huì)勇敢地面對(duì)人生，讓他們認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界的美好，積極地樹立崇高的人生價(jià)值觀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生懂得去尊重生命珍惜生命。

小結(jié)

生命對(duì)于每個(gè)人都是十分寶貴的，因?yàn)樗挥幸淮危瑹o論是誰都應(yīng)保護(hù)好自己的生命。放棄生命不單單是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，更是沒有對(duì)社會(huì)對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任。當(dāng)然中小學(xué)生出了問題，家庭、學(xué)校和社會(huì)也都有不可推卸的責(zé)任，學(xué)生們身上暴露出的缺陷也說明教育存在嚴(yán)重的弊端，這需要中小學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四位一體聯(lián)合起來，經(jīng)過長(zhǎng)期共同的努力，才能有效促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，進(jìn)而才能做到尊重生命，保護(hù)生命。

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