吳正明

摘要：在物理實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用考成法要切合學(xué)生實(shí)際下達(dá)合適的目標(biāo)任務(wù)，注重教學(xué)的實(shí)效；在實(shí)施教學(xué)過程中應(yīng)用考成法，要采取有效措施加強(qiáng)對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的監(jiān)督檢查；最重要的是在教的同時要注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而真正對學(xué)生實(shí)施全面的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

關(guān)鍵詞：考成法；實(shí)效；監(jiān)督；創(chuàng)新

物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，目前已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵，通過初中階段物理的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步具備觀察事物、分析問題、解決問題能力?？汲煞ǔ鲎跃嘟?00多年前的明朝萬歷年間，主要內(nèi)容是：朝廷要求大小官吏每人要有一 “考成薄”，要求各級官吏將每天在工作崗位上做了哪些事，都要詳細(xì)的記錄在“考成薄”上，朝廷設(shè)專門人員對“考成薄”上記錄的工作實(shí)績進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行升遷、任免。學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難，既有學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容上的原因，也有教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上的原因，通過考成法的應(yīng)用不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，督促學(xué)生只有注重日常知識不斷積累才能取得優(yōu)良成績，教師在教學(xué)過程中通過考核不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。以史為鑒，在物理教學(xué)時我們能從中獲取哪些有價值的經(jīng)驗?zāi)兀?/p>

一、加強(qiáng)考核 注重實(shí)效

考成法通過“月考、歲稽”的方法促使官員們認(rèn)真做事，提高辦事效率。這對物理教學(xué)是很好的借鑒，在素質(zhì)教育的今天學(xué)生在校時間嚴(yán)格控制，每門學(xué)科的時間都很緊湊，對于每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)教師可以通過一個“考成簿”——導(dǎo)學(xué)案下達(dá)給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對于學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生下達(dá)不同的任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)自己狀況寫出自己每一節(jié)課所要完成的任務(wù)和該節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)，要求每個學(xué)生都要有切合自己的目標(biāo)，教師可以依據(jù)學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，讓每一個學(xué)生每天都一個合適自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己每天都有哪些事要做，對于課外時間有一個合理的安排?？汲煞ㄒ髮己苏哂幸粋€明確的結(jié)果，要有一個清清白白的交代，教師要對學(xué)生自己定下的目標(biāo)，要做的事究竟有沒有完成，每次課后的檢查要需教師付出艱辛的勞動給學(xué)生獲得一個明明白白的結(jié)果、清清楚楚的交代，對于任務(wù)沒完成，該罰則罰；任務(wù)完成得好，該表揚(yáng)就表揚(yáng)，及時反饋，教學(xué)過程中通過“月考、歲稽”不時地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持長久的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、組建小組 加強(qiáng)監(jiān)督

考成法中有完善的層層督察與監(jiān)察制度，在物理教學(xué)時由于物理學(xué)科的本身特點(diǎn)，以及初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，光憑教師個人很難收到理想教學(xué)效果，必要的督察對教學(xué)目標(biāo)的取得具有促進(jìn)作用。教師除通過正常的教學(xué)手段進(jìn)行督察外，還要發(fā)揮學(xué)生自己相互監(jiān)督優(yōu)勢，明確每節(jié)課的考核內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，并對學(xué)生監(jiān)督時發(fā)現(xiàn)的問題，及時督促整改，并對監(jiān)督結(jié)果進(jìn)行有效合理的運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中可以通過教師督察班委，班委督察組長，組長督察學(xué)生形成師生間的層層監(jiān)督；制定完善周密的考核制度，形成完善的監(jiān)管體系，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核。在課堂教學(xué)中可以通過引入小組競爭方案，利用這個年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)——沒有哪個人愿意自己所在的小組在競爭中敗北，也沒有哪一位學(xué)生愿意因自己的行為而敗壞整個小組的形象，從而利用小組競爭方案形成小組內(nèi)成員互相督促、互相制約的自律機(jī)制；充分發(fā)揮班委的模范帶頭作用，檢查各個學(xué)習(xí)小組的狀況和小組中每個成員的狀況，及時與老師聯(lián)系力爭讓每一個學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲，在自己的“考成簿”上增添的是完成和績優(yōu)；教師通過學(xué)習(xí)小組、班委會反映的狀況及時制定切實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，督促每一個學(xué)生完成自己的任務(wù)，讓學(xué)生自己也感覺到每天都有適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，每當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)不完成有許多雙眼睛在注視著，自己的考成簿中每天的考核結(jié)果時刻都在激勵著自己必須認(rèn)真完成每項任務(wù)。

三、繼承傳統(tǒng) 改革創(chuàng)新

世間本無無源之水，推陳方可出新，考成法繼承了《大明會典》的很多內(nèi)容，張居正重新拿出這些已有的祖制，希望“自今伊始，申明舊章”，并加以推陳出新，嚴(yán)格地貫徹落實(shí)，考成法是對祖制的繼承，但卻是在它已經(jīng)被人們遺忘的時候拿出來，添加以符合時代的內(nèi)容，所以我們更可以說這是一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗畢竟已經(jīng)經(jīng)過歷史的檢驗，如果對于這些經(jīng)驗僅僅是簡單的繼承那是顯然不符合教育的要求，在實(shí)際教學(xué)時要結(jié)合時代的實(shí)際對于以往的教學(xué)手段加以改進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗加以總結(jié)提高。例如隨著電腦技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展以往只能在黑板上講的實(shí)驗或必須在特定實(shí)驗室才能做的實(shí)驗可以通過多媒體技術(shù)模擬給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識，將一些抽象的知識淺顯化，讓學(xué)生更好掌握好知識的要點(diǎn)，更好的化解教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的效率。要促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，隨著時代的發(fā)展就要不斷變革物理的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，并不斷研究物理學(xué)習(xí)方式變革的新問題、新方法，通過各種手段和途徑，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在物理教學(xué)中考成法雖然可以通過考成簿對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有效地督察，但也有它的局限性，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，光靠外部的壓力往往很難取得較理想的效果。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)物理的興趣，他們的大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，觀察更仔細(xì)，思維更活躍，記憶效果更好。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，乃是教師的重要任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]高錦岳 吳承塤《 物理學(xué)發(fā)展中的創(chuàng)新思維選例》[M] 吉林大學(xué)出版社 1999年12月

[2]酈波 《 風(fēng)雨張居正》[M] 中國民主法制出版社 2009年10月

[3]潘浩龍、歐文英 《論分組分享教學(xué)法 》[J]《 廣東教育（綜合版）》2005年 第06期 13～17頁