趙延君

【摘 要】在現(xiàn)代化的教育工作中，班主任隊(duì)伍的建設(shè)，引起了社會(huì)上的廣泛關(guān)注。從客觀的角度來(lái)分析，許多學(xué)校都非常重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，家長(zhǎng)在該方面也是密切關(guān)注，如果班主任的行為或者是教學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題，都將遭到強(qiáng)烈的抵制，班主任面對(duì)的社會(huì)壓力、學(xué)校壓力、學(xué)生壓力、家長(zhǎng)壓力等都比較大。為此，今后的班主任隊(duì)伍建設(shè)，一定要在多個(gè)方面進(jìn)行考慮分析，找尋出合適的人選，減少過(guò)往各項(xiàng)不良問(wèn)題的發(fā)生。文章針對(duì)新型班主任隊(duì)伍建設(shè)展開(kāi)討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】班主任；建設(shè)；隊(duì)伍；新型

從客觀的角度來(lái)分析，一個(gè)班級(jí)的發(fā)展情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與班主任有著很大的關(guān)系。有些家長(zhǎng)想方設(shè)法的把自己孩子調(diào)到班主任優(yōu)秀的班級(jí)，一方面是希望加強(qiáng)對(duì)孩子的管理，另一方面也是希望班主任能夠?qū)⒆咏o予積極的引導(dǎo)。從現(xiàn)代教育的角度來(lái)分析，家長(zhǎng)寧可讓班主任嚴(yán)格管理，也不希望班主任松散放任，給予孩子自由。但是對(duì)于學(xué)校而言，寬嚴(yán)相濟(jì)的教學(xué)才是最符合趨勢(shì)的，班主任隊(duì)伍的建設(shè)上，也應(yīng)該在該方面有所努力，保證各方面的教學(xué)工作可以協(xié)調(diào)開(kāi)展，培養(yǎng)更多的人才。

一、健全班主任管理制度

從教育階段的角度來(lái)分析，初中班主任受到的關(guān)注度是最高的。一方面，初中階段的學(xué)習(xí)，是對(duì)之前的總結(jié)和拓展，同時(shí)也是為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)入到初中以后，將很快步入到青春期，該時(shí)間段的特殊性特別強(qiáng)烈，包括早戀問(wèn)題、離家出走問(wèn)題、學(xué)習(xí)壓力問(wèn)題、同學(xué)關(guān)系問(wèn)題等等，任何一個(gè)方面處理不良時(shí)，都將在班級(jí)內(nèi)部造成嚴(yán)重的影響，對(duì)教師、家長(zhǎng)、校方而言，均需要長(zhǎng)期來(lái)適應(yīng)和解決。建議在初中班主任的管理制度上有效建設(shè)，為班主任隊(duì)伍的建設(shè)提供更多的支持。

（一）所有的班主任遴選，都應(yīng)該按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施。例如，劃定一些專業(yè)能力過(guò)硬、管理方法多元化的教師，將其作為班主任的備選。然后，結(jié)合這些教師的日常表現(xiàn)、師生溝通能力和德育“四導(dǎo)”（思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、行動(dòng)訓(xùn)導(dǎo)、生活指導(dǎo)）工作的表現(xiàn)及承擔(dān)學(xué)校任務(wù)情況等，特別是在“四導(dǎo)”工作中，深受學(xué)生喜歡的年輕的教師，開(kāi)展班主任的評(píng)選工作[1]。

（二）班主任隊(duì)伍在確定以后，必須執(zhí)行新的管理制度。從主觀的角度來(lái)分析，班主任是一個(gè)較為特殊的群體，其不僅擔(dān)任了傳統(tǒng)意義的教學(xué)，還擔(dān)任著班級(jí)的管理。因此，所有的班主任，都必須在隊(duì)伍的管理制度上有所依從。例如，班主任不能以任何的名義來(lái)體罰學(xué)生；不可以對(duì)學(xué)生出言侮辱；不可以在肢體上存在沖突；班主任應(yīng)該與學(xué)生適當(dāng)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；針對(duì)家長(zhǎng)的談話應(yīng)保持客觀，不可以夸大其詞。班主任要與“導(dǎo)師”及各科任教師相互配合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，共同把班集體管理好，形成積極向上、和諧的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。

同時(shí)，學(xué)校在班主任工作給予了充分的重視，肯定班主任的工作成績(jī)。在各種評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱晉級(jí)中，班主任優(yōu)先考慮。

二、重視班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)

作為初中階段的重要人群，班主任在日常的工作中，如果長(zhǎng)久的執(zhí)行傳統(tǒng)方法和手段，則很容易在工作上出現(xiàn)偏離的情況，與預(yù)期的工作造成嚴(yán)重的沖突。為此，校方在設(shè)定班主任隊(duì)伍以后，還必須在培訓(xùn)、學(xué)習(xí)兩方面投入較多的努力。

（一）班主任的培訓(xùn)方面，主要是以內(nèi)部培訓(xùn)為主，校方從外部聘請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)人員，對(duì)班主任隊(duì)伍進(jìn)行各方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)班主任的人格魅力，得到更多的學(xué)生認(rèn)可；加強(qiáng)班主任的專業(yè)水平，保證在知識(shí)講解和活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，可以達(dá)到積極參與的目的，減少各種缺失現(xiàn)象；針對(duì)班主任的心理抗壓能力進(jìn)行培訓(xùn)，由此來(lái)更好的應(yīng)對(duì)青春期學(xué)生[2]。

（二）班主任的學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)和不足來(lái)完成。例如，有些班主任在師生交流上比較理想，可是在教育方法上比較單一。校方可針對(duì)該類型的班主任，實(shí)施專業(yè)的進(jìn)修學(xué)習(xí)，積極填補(bǔ)自身的空缺，讓教學(xué)方法更加的多元化。同時(shí)，在教學(xué)工具的配備上有所增加，保證ppt教學(xué)、多媒體教學(xué)等，可以有效的實(shí)現(xiàn)。

三、加強(qiáng)班主任的合作交流

在現(xiàn)階段的教育當(dāng)中，初中班主任之間的表現(xiàn)，存在著很大的差異，有些班主任特別的優(yōu)秀，而有些班主任則表現(xiàn)的非?；A(chǔ)。此種情況下，難以保證多數(shù)學(xué)生全面進(jìn)步。所以，要求在今后的班主任隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中，采取系列的方法和手段，進(jìn)一步的加強(qiáng)班主任的合作、交流。一是與其他班主任的合作，教研組互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教研組優(yōu)勢(shì)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。教研組每周集中一次，活動(dòng)內(nèi)容分為年級(jí)組月工作安排，重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)策略，班級(jí)活動(dòng)安排等等，交流和研討自己的所思所得。二是與家長(zhǎng)合作，與家長(zhǎng)的溝通是一門藝術(shù)，要做好班主任工作更離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。

每2個(gè)月進(jìn)行一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，針對(duì)好的方面供大家共同借鑒，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別現(xiàn)象，大家共同研討，怎樣促進(jìn)他的發(fā)展；每學(xué)期進(jìn)行一次全校性班主任經(jīng)驗(yàn)交流，介紹方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)全?！皩?dǎo)師”共同發(fā)展。

總結(jié)

本文對(duì)新型班主任隊(duì)伍建設(shè)展開(kāi)討論，從已經(jīng)得到的成果來(lái)看，多數(shù)班主任的水平有所提升，自身的素質(zhì)也得到鞏固。今后，應(yīng)該對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)加強(qiáng)重視，在地方的教育發(fā)展中，采取針對(duì)性的措施，減少班主任的各種缺失和不足，在各個(gè)方面保證其能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生良好的引導(dǎo)作用，改變學(xué)生的陋習(xí)，培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊會(huì)戰(zhàn).淺談獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的思考和對(duì)策[J].職業(yè)教育（中旬刊），2014，07：43-45.

[2]程瑞存.淺談職校班主任的隊(duì)伍建設(shè)[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，04：40-43.