顏福元

【摘 要】班主任是學生成長道路上的指導者和引路人，是學校教師隊伍的重要組成部分。隨著社會的不斷變革和高等教育改革的不斷深化，班主任工作受到前所未有的挑戰(zhàn)。新時期在學校日常的管理工作中，對班主任提出了更高的期望和要求。班主任在學校教學和學生管理工作中都起著至關重要的作用。作為班集體管理的主要角色，班主任的管理工作質量直接影響著班集體的建設和班風的形成，進而影響著班級學生的學習質量和三觀的培養(yǎng)。不同于其他任課教師，班主任肩上的責任更加重大，不僅要關心班級學生學習質量情況，還需要關注學生的身心健康、性格培養(yǎng)、生活安全等各方面。這就要求班主任不斷研學提升自我專業(yè)素養(yǎng)， 同時還要努力提升管理能力。

【關鍵詞】班主任；班級管理；專業(yè)素質

一、班主任的工作職責

班主任是學生成長道路上的指導者和引路人，不僅負責組織領導班級工作，也是素質教育的主要實施者。班主任擔負著聯(lián)系任課教師及學生的任務，也肩負維系家庭、學校和社會教育的責任。可以說，班主任工作對學生的全面成長發(fā)展具有重要意義，因為其工作能力和專業(yè)素質不僅是建設一個積極向上的班集體的基礎， 也是有效實施學校德育工作的關鍵。班主任在學生和家長、班級和學校之間，擔負著承上啟下的銜接作用。班主任是班集體的領頭人，直接影響著學生們的思想和行為方式。班主任的工作職責有密切關注班級學生的學習狀況，關心學生的日常生活情況，維系任課教師和學生之間的溝通，總之班主任需要關注學生學習生活的方方面面，促進整個班集體和諧有序積極向上發(fā)展。

二、班主任教育管理工作中面臨的問題

班主任在開展教育管理工作過程中往往存在這樣那樣的問題，比如有的班主任理論知識較深厚，甚至還能在一些刊物上發(fā)表文章，但實際的班級管理工作卻不盡如人意；而有的班主任帶班多年，僅憑經(jīng)驗辦事，班級管理水平始終上不了一定的高度……這些問題出現(xiàn)的原因主要有幾個方面：

1.受傳統(tǒng)應試教育影響，在班集體管理中，班主任往往更加注重學習成績，不能做到“以人為本”的管理。單方面關注學生學習成績、升學率和排名等，忽視了引導學生身心的健康發(fā)展?，F(xiàn)在學生基本都是“90后”，因為出身年代的影響他們沒有經(jīng)歷過挫折而且很多都是獨生子女，隨著全球化進程的加快，他們的價值觀、行為方式、思維特點發(fā)生了巨大的變化，總體呈現(xiàn)出復雜化和多元化的發(fā)展趨勢。作為新時期的班主任，一定要審時度勢從班級體的實際情況出發(fā)，對每個學生的思想心理有準確的把我，對存在不穩(wěn)定因素的學生及時的進行溝通引導，避免學生誤入歧途，引導學生身心健康發(fā)展。[1]

2.校園學習工作環(huán)境的發(fā)展變化。隨著社會發(fā)展變革，教育深化改革，高職院校不斷地擴招，其直接結果就是在校學生人數(shù)激增，學生素質水平差距不易，增加了班主任管理工作的難度。

3.班主任專業(yè)素養(yǎng)不能滿足班級管理工作的需要。班主任是一個班集體成長好壞的關鍵。有的班主任管理能力薄弱，管理經(jīng)驗不足，甚至不能很好地勝任教學和班級管理工作。所以學校要嚴格班主任選拔流程，全面考核班主任的各方面素質，對班主任進行定時定期的培訓教育。[2]

4.班主任工作責任的改變。高校要重視專職學生思想政治教育隊伍的建設，建立一支少數(shù)專職、多數(shù)兼職、專兼結合的輔導員、班主任隊伍。這就需要輔導員、班主任做到統(tǒng)籌安排工作重心，全身心為學生成長服務，不斷探索工作新方法，開拓創(chuàng)新工作領域，提高工作藝術和工作效果。

三、班主任管理工作方法

要塑造出一個團結向上、素質一流的班集體，班主任自身的責任感和使命感是最重要的。同時，還要具有超強的個人魅力和素質。都說榜樣的力量是無窮的，只有事事從自己做起，才能帶動一個班集體團結向上。要做好班主任教育管理工作需從以下幾個方面入手：

（一）提升班主任職業(yè)素養(yǎng)。首先，對班主任進行專業(yè)化發(fā)展理念的普及，使班主任認識到專業(yè)化發(fā)展的重要性。例如進行正面宣傳、班主任進行自我反思及總結，同時對身邊的教育案例進行充分挖掘。對于承擔了一定教學任務的班主任來說，如何處理好教學與管理的關系提升自我職業(yè)素養(yǎng)，是一個非常重要的問題。其次，要建立健全班主任的專業(yè)化激勵機制。例如提高班主任的補貼金額，以此來提高班主任工作的積極性；在提高班主任待遇的前提下，實行班主任資格認證制度，使班主任不斷學習，促進自身的進步。最后，要建立相應的規(guī)章制度，對班主任進行專業(yè)化培訓。例如建立專業(yè)的班主任培訓內(nèi)容體系、時間限制體系、對象范圍體系等。放眼世界，從古至今，好的領導者都具有深厚的個人魅力。要當好班主任，也要學好這些領導才能，培養(yǎng)符合自身特點的個人魅力，用來感染學生，在潛移默化中幫助學生成才。[3]

（二）運營現(xiàn)代信息科技手段進行有效管理。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡越來越多地被運用到各個領域。在日常工作當中，班主任及時掌握學生的思想動態(tài)，這就需要加強與學生溝通交流。順應學生喜好創(chuàng)建微信群或者QQ班級群進行溝通，借助網(wǎng)絡平臺讓班級每一個學生都參與其中，及時了解學生把學習生活中遇到的困難問題，并及時幫助解決。

（三）建立完善班級體激勵發(fā)展機制，幫助學生正確認識自己。人生理想和目標是指引學生前行的一盞明燈，對于青春期容易迷茫迷失的學生特別重要，班主任作為素質教育的主要培育者要特別重視培養(yǎng)學生建立“人生理想”，幫助引導學生設立目標，幫助他們發(fā)現(xiàn)自我、完善自我。

參考文獻：

[1]張家文.淺析如何做好中等職業(yè)學校的班主任工作[J].考試周刊，2014，（22）.

[2]韓傳信，段多梅.提升班主任德育能力的實踐方略.教師教育研究，2015（2）.

[3]劉泉大學班主任對班級管理的重要性分析[J]沖國電力教育，2010（24）：180.