吳艷軍

在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)，領導經(jīng)常贊揚員工，常常關心員工的工作與生活，員工就會興致勃勃，從而心甘情愿地為公司或企業(yè)效勞。當老師的你從來未受到校長的表揚或夸獎，就會覺得“校長對我印象不好”或者感覺“被冷落”，久而久之，工作熱情自然減退或不那么主動，這說明成年人都希望得到領導或同事的贊揚。其實孩子更渴望得到教師的贊揚，贊賞和鼓勵既能滿足學生的心理需求，又能激活學生的積極思維，發(fā)揮他們的聰明才智，從而促進他們健康成長。

班主任都有這樣一種感受：當你對全班學生宣布“我要表揚幾位同學”時，學生會立即安靜下來。為什么呢？因為大家都希望此刻受到贊揚。當家長的也有這樣的體會，當孩子在學校受到夸獎，他回到家告訴你的第一件事準是今天老師夸獎了自己。我可以毫不夸張地下結(jié)論：許多學生的進步是夸獎出來的。世上沒有十全十美的人，任何人都有優(yōu)、缺點。當老師的重要任務是：不停地尋找學生的長處，不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并加以贊揚、鼓勵。否則，就是失職。因此，贊揚學生是老師、特別是班主任的重要職責。

沒有贊揚的地方是沒有生機與活力的，只是“死水一攤”。那么小學班主任如何贊揚學生呢？下面我結(jié)合班主任工作實際，談談自己的思考與嘗試。

首先，態(tài)度要真誠，切忌隨隨便便。若僅在嘴上隨便贊揚，久而久之，學生會覺得這種贊揚一文不值，不會領悟、領情，甚至會認為你虛情假意。

其次，贊揚要及時，不要拖時間。該贊揚時，應馬上贊揚，事情一過再贊揚，效果就不顯著。贊揚最好分三個階段：一是學生正在做得好時，立即贊揚一次；二是某事結(jié)束時，再重新贊揚一次；三是當著全班學生的面進行最后一次的贊揚。這樣不僅可以增加被贊揚學生的榮譽感，而且可以達到鼓舞大家的示范效果。

再次，措詞要得當，不要過于夸張。這里的“得當”是指適當夸張，但不能過分。過分了，其他學生會不服氣，產(chǎn)生逆反心理，或?qū)δ硨W生有成見，失去贊揚的意義。

最后，要鼓掌。一是教師自己要鼓掌，二是要大家一起鼓掌。人就是這么怪，往往不忘對自己的掌聲。當然，鼓掌要自然，不要做作，一旦假了，不但會失去教育意義，而且會起相反的作用。

學生所憎恨的教師是那些在任何時候也不能從他們那里得到表揚或認可什么事情做得好的教師，簡單的一句“我發(fā)現(xiàn)，你是個天才”，竟讓他（她）發(fā)生180度的大轉(zhuǎn)彎。

班上有一位入學成績平平的學生，但我發(fā)現(xiàn)她上課精神集中。我想在她身上做個試驗，花力氣培養(yǎng)一下。我找她談話：“我發(fā)現(xiàn)你是個天才。只要你認真學習，一定能成為一位優(yōu)秀的學生?！彼艿綐O大的鼓舞。下午自習我給她幾道較容易的數(shù)學題，她很快在本子上做出來了。我在本子上批：“天才啊，天才！”又出了幾道中等難題，她思考后未做完，但我仍夸獎她。打這以后，我要求她學好各門功課。在初一時，期末考試，她居然獨壓群芳，取得名列全年級第五的好成績。從她成長的過程可以看到，天才是培養(yǎng)的，而激勵和贊揚是一個重要方法。如果采取硬逼的方法，效果是不會好的，甚至起到相反的作用。

最重要的教育方法是使學生受到賞識，激勵學生克服種種困難去努力、去奮斗。

虛假的勝利消息也可以激發(fā)真實的干勁。

從電影故事片中我們經(jīng)?？梢钥吹剑簲硨﹄p方在相持對峙時刻，一方指揮員高叫：“敵軍退了，沖啊！”率全軍將士沖鋒陷陣，結(jié)果把對方打敗了。

這兒有幾種情況：一是對方確實退了；二是對方并未退，為了壓倒對方的精神而采取的辦法；三是雙方對峙不相上下。這時，哪方勇敢地沖過，哪方就會勝利。

在教育活動中，我經(jīng)常采用這種“兩軍相逢勇者勝的辦法”。如在年級單元小測驗中，明明我班考得不好，我偏偏懷著激動的心情告訴大家：“同學們，告訴大家一個好消息：這次考試我班又取得了好成績，我熱烈地祝賀你們！‘嘩—”全班響起了熱烈的掌聲。于是，我對大家說：只要我們更加刻苦地學習，就一定能再次超過本次成績。接著把學習上的要求又具體講了一次。效果果然不錯：全班學生學習積極性更高。就連在班級組織的教育活動，我也進行這樣的動員，結(jié)果士氣大振，學生的參與積極性空前高漲，使活動取得良好的效果。

學生是有自尊心的，表揚本身是對他們的尊重；后進生哪怕有一丁點進步，也是不容易的，表揚是對他進步的肯定；學生一天在學校，來自各方面的心理壓力較大，表揚可減輕這種壓力，使他們高高興興回家，解除他們的思想包袱。當然，有時候也需要批評，但要講究方法，可點名又可不點名時，決不點名批評，采用委婉、誠懇的態(tài)度幫助有缺點的學生，特別要注意學生自尊心的保護，批評是在表揚中的批評。

表揚是教師在教育工作中經(jīng)常采用的教育方法，目的是培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣，表揚是調(diào)動學生積極性的主要手段。學生都很重視教師對自己表揚，喜歡受到表揚，他們從教師對自己的贊許的微笑、滿意的點頭中受到鼓勵。當他們受到表揚時，就感到自己在教師心中有地位，從感情上信任老師，接近教師，接近集體，從而產(chǎn)生積極向上的愿望。

作為教師，特別是班主任，不要吝惜自己的表揚，要想方設法地讓每一個學生都在學校里抬起頭來走路，讓每一個學生都在教師的贊揚中樹立自信，并快樂地學習、成長，讓他們的人生如花一般綻放。