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        校企合作教育與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升路徑

        2017-01-12 08:56:19
        現(xiàn)代企業(yè) 2016年12期
        關(guān)鍵詞:校企學(xué)校能力

        市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高,加之高等教育普及化發(fā)展,使得當(dāng)代學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)考驗(yàn)。學(xué)生作為成長(zhǎng)中的一代,是未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的中堅(jiān)力量,提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力至關(guān)重要,這直接關(guān)系到和諧穩(wěn)定社會(huì)主義建設(shè)成果。時(shí)至今日,有關(guān)校企合作教育模式下學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升研究,備受各界關(guān)注。

        一、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

        近年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,各行各業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求和要求日益攀升。在高度開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著重重機(jī)遇和挑戰(zhàn),加之高等教育事業(yè)普及化發(fā)展,彼此間的競(jìng)爭(zhēng)更甚。受此環(huán)境的影響,無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生及社會(huì)各界,對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)越發(fā)關(guān)注和重視。綜合來(lái)看,當(dāng)代學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力雖有所提升,但依然客觀存在諸多不足,距現(xiàn)實(shí)需求和預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。如有些學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃模糊不清,對(duì)未來(lái)的期許過(guò)高或過(guò)低,不能理性判斷自身能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)及水平,導(dǎo)致在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)中屢屢碰壁乃至失??;有些學(xué)生受固有思維方式的約束,創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力不足,個(gè)性特征磨蝕,未能很好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化需求。究其根本,造成學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不足的因素有很多種,但或多或少都與學(xué)校教育存在著某種關(guān)聯(lián),包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。因此,新時(shí)期,創(chuàng)新改革教育模式,提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,成為了每一所學(xué)校必須要深究的時(shí)代性課題。

        二、校企合作內(nèi)涵及影響

        產(chǎn)學(xué)研一體化背景下,基于建構(gòu)主義理論發(fā)展起來(lái)的校企合作教育模式,滿足了高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求,同時(shí)為學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)帶來(lái)了莫大的好處。校企合作有著十分豐富的內(nèi)涵,促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合,對(duì)其進(jìn)行研究和了解,有利于最大限度地發(fā)揮校企合作影響效力。

        1.內(nèi)涵。校企合作是多種因子融合作用的結(jié)果,現(xiàn)已成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑。根據(jù)建構(gòu)主義理論,人的發(fā)展亦是一個(gè)建構(gòu)過(guò)程,是個(gè)體與環(huán)境不斷相互作用的結(jié)果。而校企合作最大的價(jià)值就體現(xiàn)在,為學(xué)生提供了良好發(fā)展環(huán)境。顧名思義,校企合作就是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作關(guān)系,其基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)一體、合作辦學(xué)、信息共享。在此過(guò)程中,學(xué)校與企業(yè)作為教育的兩個(gè)主體,有著相同的目標(biāo)、愿景,共同擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命。以市場(chǎng)為導(dǎo)向的校企合作,滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求,實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合的全新理念,為教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了一片春天。時(shí)至今日,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索,校企合作教育形式多種多樣,包括學(xué)校引進(jìn)企業(yè)、工學(xué)交替教學(xué)、校企合作互動(dòng)以及“定崗實(shí)習(xí)”培養(yǎng)等。無(wú)論哪種合作教育模式都強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)資源共享,注重引導(dǎo)學(xué)生理論實(shí)踐,追求人才培養(yǎng)上的供需平衡,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè),使之成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

        2.影響。校企合作的教育模式在一定程度上解決了企業(yè)招聘難和學(xué)校無(wú)法安排學(xué)生實(shí)習(xí)的問(wèn)題。這種雙贏的局面,也使作為中間連接體的學(xué)生受益頗深。學(xué)生們進(jìn)入到企業(yè)工作,有了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn),能夠很容易的開(kāi)具實(shí)習(xí)證明,完成畢業(yè)要求。而且在現(xiàn)實(shí)生活的招聘中,企業(yè)往往希望聘用有經(jīng)驗(yàn)的求職者,校企合作使得學(xué)生能夠在學(xué)校期間就獲得企業(yè)要求的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),從而提升畢業(yè)生的就業(yè)能力,加快就業(yè)的步伐,能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)工作者這一角色。與此同時(shí),企業(yè)安排的崗位工作能促使學(xué)生將課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,加深專業(yè)知識(shí)的理解,這是其他形式教學(xué)無(wú)法做到的。另外,學(xué)生在參與的工作項(xiàng)目中,將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐,通過(guò)自己的汗水和心血實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目從無(wú)到有從籌備到盈利,這一成長(zhǎng)過(guò)程能使學(xué)生獲得極大的成就感,有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)精神,激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情。使學(xué)生對(duì)社會(huì)工作者這一角色扮演不再排斥,對(duì)其以后的就業(yè)生涯有著正確的引導(dǎo)作用。

        三、校企合作教育模式下學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升路徑

        從提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的角度出發(fā),校企合作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要完成在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的滲透,有機(jī)地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),力爭(zhēng)為學(xué)生提供良好的環(huán)境,引導(dǎo)和影響其學(xué)習(xí)行為,進(jìn)而夯實(shí)他們的競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)。具體而言,校企合作教育模式下學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

        1.豐富內(nèi)容。嚴(yán)格意義上講,就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)復(fù)合型概念,包括創(chuàng)新能力、思維能力、表達(dá)能力以及職業(yè)能力等。因此,課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)指導(dǎo),整合各學(xué)科知識(shí),滲入經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)信息,夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí),豐富其學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu),開(kāi)拓他們的視野,進(jìn)而刺激學(xué)生的創(chuàng)新行為。簡(jiǎn)單來(lái)講,就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容應(yīng)涵括專業(yè)學(xué)科、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)等知識(shí),要求學(xué)生能夠理性、客觀分析市場(chǎng)需求。在具體的實(shí)踐過(guò)程中,教師應(yīng)對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行重新梳理,明確發(fā)展脈絡(luò),以免學(xué)識(shí)過(guò)雜導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)一頭霧水,完全找不到著力點(diǎn)。相比于企業(yè),學(xué)校作為先進(jìn)知識(shí)發(fā)生的前沿陣地,在專業(yè)領(lǐng)域理論方面有著先天性優(yōu)勢(shì)。而企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐決定了其對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用更加全面、透徹,這正是學(xué)校教育所欠缺的。所以,校企合作教育模式下,雙方應(yīng)就課程設(shè)置事宜進(jìn)行商榷,將學(xué)科知識(shí)分為必修和選修兩個(gè)部分,有選擇性地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng),既要保證有限時(shí)間內(nèi)傳授更多實(shí)用知識(shí),又要兼顧學(xué)生的接受和理解能力水平。

        2.創(chuàng)新方法。如上文所述,校企合作教育模式是多種多樣的,教學(xué)方法創(chuàng)新所依賴的就是校企合作互動(dòng)。信息化時(shí)代背景下,多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,為校企合作互動(dòng)創(chuàng)造了利好條件。具體來(lái)講,學(xué)??沙浞掷枚嗝襟w技術(shù),打造虛擬企業(yè)平臺(tái),還原就業(yè)創(chuàng)業(yè)情景,潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力。所謂的虛擬企業(yè)是指通過(guò)重整校內(nèi)外資源,人為地創(chuàng)造商業(yè)模擬環(huán)境,從而實(shí)現(xiàn)模擬仿真教學(xué)的方法,它雖然沒(méi)有實(shí)體,但是卻具備實(shí)體功能。虛擬企業(yè)平臺(tái)建設(shè)以信息技術(shù)為載體,強(qiáng)調(diào)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)滲透,注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在虛擬企業(yè)教學(xué)實(shí)踐中,教師可利用多媒體,將真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境以圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式展示出來(lái),并設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究性課題,要求學(xué)生以小組的模式進(jìn)行合作討論,使之感受企業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段。如此,游戲化的教學(xué)課堂,有利于提高學(xué)生參與興趣,為其主觀能動(dòng)性發(fā)揮創(chuàng)造了空間。同時(shí),在模擬教學(xué)之后,組內(nèi)成員對(duì)整個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生的感想、教訓(xùn)等進(jìn)行總結(jié),如企業(yè)失誤甚至破產(chǎn)原因分析,為其未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

        3.加強(qiáng)實(shí)踐。實(shí)踐是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的最佳途徑。在實(shí)踐教學(xué)中,企業(yè)對(duì)學(xué)校的支持是十分重要的,包括資金、資源等。校企雙方應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用,發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì),加大相關(guān)建設(shè)投入,提供良好平臺(tái)。學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)新都不可豁免的需要了解企業(yè),進(jìn)而根據(jù)自己的專業(yè)方向、興趣愛(ài)好等決定未來(lái)職業(yè)發(fā)展。因此,學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生到合作企業(yè)內(nèi)開(kāi)展實(shí)習(xí)活動(dòng),了解企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營(yíng)體系,深入到一線崗位操作,為其理論實(shí)踐提供機(jī)會(huì)的同時(shí),判斷他們現(xiàn)有能力水平,藉此指導(dǎo)下一階段的教學(xué)優(yōu)化與完善。在此過(guò)程中,企業(yè)應(yīng)努力承擔(dān)職責(zé),在不影響自身正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的情況下,盡可能多地為學(xué)生提供接觸各崗位機(jī)會(huì),并要求一線職工作出相應(yīng)的指導(dǎo),以此豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外,校企還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),積極引入先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備等,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,并引導(dǎo)他們付諸于實(shí)踐,為其未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        4.完善評(píng)價(jià)。如果將教育視為一個(gè)循環(huán)的話,那么評(píng)價(jià)就是起始與終結(jié),決定著整個(gè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)效。在校企合作教育模式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估,應(yīng)建立科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),包括綜合素質(zhì)、知識(shí)水平、技術(shù)能力等。其中,知識(shí)水平的評(píng)判可以通過(guò)筆試?yán)碚摽荚囃瓿桑C合素質(zhì)和技術(shù)能力的評(píng)判則需學(xué)校、企業(yè)共同完成。從學(xué)校的角度來(lái)講,教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生的日常思想行為動(dòng)態(tài),理性分析他們的真實(shí)表現(xiàn)情況,肯定其價(jià)值的同時(shí),最大限度地挖掘?qū)W生潛在能力,并善于發(fā)現(xiàn)其中不足,進(jìn)而作出定向指導(dǎo)。從企業(yè)的角度來(lái)講,企業(yè)應(yīng)積極參與教學(xué)評(píng)價(jià),針對(duì)學(xué)生主體綜合素質(zhì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)述,以專業(yè)的角度分析其中足與不足。此后,兩者按照一定的比例分配,幫助學(xué)生更加全面、深刻地認(rèn)識(shí)自己,激勵(lì)自己不斷完善。除此之外,評(píng)價(jià)的根本目的是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn),因此,校企應(yīng)就學(xué)生的表現(xiàn),給予優(yōu)異學(xué)生適度獎(jiǎng)勵(lì),讓其認(rèn)識(shí)到這些對(duì)于自己未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要作用。

        總而言之,校企合作教育模式在提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面創(chuàng)造的價(jià)值毋庸置疑,是未來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的主流方向之一。隨著校企合作教育的逐步深入,其優(yōu)勢(shì)功能將愈加明顯和多元。

        (作者單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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