朱麗芬

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，初中物理教學(xué)也在教學(xué)改革的浪潮中前行。在教學(xué)過(guò)程中，教師要深入挖掘新課改教學(xué)中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新教學(xué)方式，用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)真思考、探索，養(yǎng)成善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神，不斷提高他們的物理綜合能力。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，要給他們足夠的時(shí)間進(jìn)行分析，在逐步深入的探究過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教材中有一些比較抽象的物理知識(shí)需要讓學(xué)生掌握。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸理論知識(shí)的方式，結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究積極性。例如，在教學(xué)凸透鏡的相關(guān)內(nèi)容后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在晴朗的中午進(jìn)行了白紙自燃實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)：實(shí)驗(yàn)一是用放大鏡對(duì)著太陽(yáng)光，使太陽(yáng)光透過(guò)放大鏡形成的光斑對(duì)著一張白紙，讓學(xué)生觀察白紙的自燃現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二是運(yùn)用足夠的水，透明塑料薄膜，圓形支架，白紙。讓學(xué)生分析討論，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可以使白紙自燃。在討論過(guò)程中，學(xué)生利用學(xué)到的凸透鏡的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行了試驗(yàn)操作，他們把透明塑料薄膜裝上水，放到圓形支架上，制成一個(gè)簡(jiǎn)易凸透鏡，把紙放到簡(jiǎn)易凸透鏡形成的光斑下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)十分鐘，白紙自燃了。實(shí)驗(yàn)獲得成功后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲，他們認(rèn)真分析兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同點(diǎn)和區(qū)別，加深了他們對(duì)凸透鏡知識(shí)的理解，促進(jìn)他們物理思維的深入發(fā)展，讓他們物理學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、以學(xué)生為主體，提供探究平臺(tái)

隨著創(chuàng)新教學(xué)模式的出現(xiàn)，在物理課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系也發(fā)生了變化，教師成為了教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)主動(dòng)探究，調(diào)動(dòng)思維的活躍性，深入分析物理知識(shí)。在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，教師要使課堂教學(xué)獲得實(shí)效，需要真正對(duì)學(xué)生放手，在讓他們進(jìn)行知識(shí)探究時(shí)，讓他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入思考，并針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行討論探究，加深對(duì)知識(shí)的理解，順利解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究時(shí)，教師要為他們積極探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能通過(guò)自主探究、合作討論等環(huán)節(jié)掌握教材中的重點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)他們物理綜合素質(zhì)的提高。

三、注重課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)

課前預(yù)習(xí)是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和促進(jìn)因素。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了基本了解，對(duì)于不理解的問題能在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行重點(diǎn)思考和分析。通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了明確的方向性，使他們充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，大大提高學(xué)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅僅是閱讀物理教材，而是要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行思考和探究。這就要求學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，利用掌握的物理知識(shí)進(jìn)行分析，在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下，使預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)效果獲得最優(yōu)化。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生的預(yù)習(xí)效率提高，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出預(yù)習(xí)問題。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能抓住教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，在解決問題的過(guò)程中理解教材內(nèi)容。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要注重問題的啟發(fā)性原則和趣味性原則，使學(xué)生能對(duì)問題產(chǎn)生興趣，在與教材知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的一系列問題的引導(dǎo)下，逐步深入地進(jìn)行預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)效率大大提高，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

授人以魚不如授人以漁。隨著創(chuàng)新教學(xué)的開展，教師和學(xué)生構(gòu)建了新的師生關(guān)系和地位，教師不再對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生利用已有的物理知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考。由于學(xué)生的物理知識(shí)有限，物理思維處于發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到解決不了的問題。在這時(shí)教師要充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，讓他們通過(guò)整理、歸納、總結(jié)，找出新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行深入分析，有效解決遇到的問題，促進(jìn)他們物理思維的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能運(yùn)用有效的方法學(xué)習(xí)物理知識(shí)，完善物理知識(shí)體系，提高他們分析問題和解決問題的能力。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生在主動(dòng)探究下能把握學(xué)習(xí)方向，在探究教材內(nèi)容時(shí)能直接、迅速地獲取有用的物理知識(shí)，促進(jìn)他們物理探究能力的提高。

五、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和創(chuàng)新能力

物理學(xué)科是理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握的物理知識(shí)可以在實(shí)驗(yàn)操作中加深理解，同時(shí)理論知識(shí)能為他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作提供探究依據(jù)，使他們?cè)诳茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度中順利完成實(shí)驗(yàn)操作，提高他們的操作能力和創(chuàng)新能力。在試驗(yàn)操作過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用觀察后掌握的信息促進(jìn)他們的思維積極思考，深入挖掘?qū)嶒?yàn)中蘊(yùn)含的物理知識(shí)。敏銳的觀察能力能讓學(xué)生在試驗(yàn)中獲得別人不易察覺的物理規(guī)律，在試驗(yàn)操作中認(rèn)真觀察，能讓學(xué)生獲得更多的信息，激活他們的物理思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的思考。在試驗(yàn)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽探索，把驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍缘膶?shí)驗(yàn)，使他們創(chuàng)造性的完成實(shí)驗(yàn)操作，并認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和精益求精的實(shí)驗(yàn)精神。例如，在教學(xué)“平面鏡成像”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，在操作中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄、數(shù)據(jù)分析、針對(duì)結(jié)果討論等。在學(xué)生親自參與的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，他們的思維活躍，能針對(duì)遇到的問題認(rèn)真分析和討論，最終通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到平面鏡成像規(guī)律。實(shí)驗(yàn)的成功完成讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成就感，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了高效的物理教學(xué)。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要在新課標(biāo)要求的指導(dǎo)下進(jìn)行大膽創(chuàng)新，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，深刻掌握所學(xué)的物理知識(shí)。在新型的教學(xué)模式中，教師要把物理理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在試驗(yàn)操作中進(jìn)行探索，加強(qiáng)他們對(duì)物理知識(shí)的理解，提高他們的物理綜合能力。