方琳琳

在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化在一定程度上影響著課堂教學(xué)方式的變化，合作學(xué)習(xí)的方式使教學(xué)改革的思路得到了有效的拓展，探究學(xué)習(xí)方式使語(yǔ)文口語(yǔ)交際逐漸深入生活，在生活鍛煉口語(yǔ)交際能力。所以，為了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的效率，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加有效地開展學(xué)習(xí)。同時(shí)組織學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交際應(yīng)用能力，從而保證教學(xué)效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式

1.學(xué)習(xí)方式的變化影響著教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

口語(yǔ)交際重在交際，同時(shí)需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，需要學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行交際。這就要求學(xué)生積極參與到交際情境中，通過(guò)有效的互動(dòng)和合作來(lái)完成交際。這種互動(dòng)既有學(xué)生之間的，也有師生之間的，所以這就要求口語(yǔ)交際教學(xué)方式發(fā)生改變，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位。當(dāng)前口語(yǔ)交際能力是言語(yǔ)知識(shí)和交際能力的有效結(jié)合，除了注重聽(tīng)說(shuō)的品質(zhì)外，還應(yīng)該重視恰當(dāng)、得體的交流。所以這就給傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，需要教學(xué)方式根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行改變，從而保證口語(yǔ)交際教學(xué)的有效性。

2.合作學(xué)習(xí)方式要求口語(yǔ)交際教學(xué)需要進(jìn)行改革

口語(yǔ)交際是人與人之間的交往和溝通，使說(shuō)者與聽(tīng)者的互動(dòng)過(guò)程。所以，這就需要雙方開展有效的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)在合作氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際，保證交際能力的提升。但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際過(guò)程中，由于受到課堂教學(xué)方式的限制，導(dǎo)致許多學(xué)生難以參與到口語(yǔ)交際練習(xí)中來(lái)。有的時(shí)候課堂交際活動(dòng)看起來(lái)比較熱鬧，但是學(xué)生的實(shí)際交際能力卻沒(méi)有得到有效提升。有的時(shí)候，即使開展了小組合作學(xué)習(xí)，但是由于缺少科學(xué)合理的安排，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自己的角色缺少認(rèn)識(shí)，合作學(xué)習(xí)的效率難以提高。針對(duì)這樣的情況，教學(xué)的方式需要進(jìn)行變革，需要與合作學(xué)習(xí)方式相適合。

3.探究學(xué)習(xí)方式要求口語(yǔ)交際教學(xué)要深入生活

探究性學(xué)習(xí)屬于一種發(fā)展性的學(xué)習(xí)方式，在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題到最后的解決問(wèn)題，從而有效鍛煉學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的情感和態(tài)度得到有效的發(fā)展?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)也是一種發(fā)展性的交際活動(dòng)，需要學(xué)生在自主交流的過(guò)程中，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究，通過(guò)相互配合最終找到解決問(wèn)題的方法。在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)用探究學(xué)習(xí)，需要緊密聯(lián)系生活，在生活實(shí)際中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，有效提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)效率的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，想要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，需要教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到有效提升。這就需要教師應(yīng)該注重充分利用學(xué)校內(nèi)外的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生鍛煉交際能力的興趣，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，教師可以充分利用學(xué)校內(nèi)的交際資源，組織學(xué)生增加與本班學(xué)生和外班學(xué)生之間進(jìn)行交流，開展交流會(huì)，創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際中鍛煉交際能力。同時(shí)，應(yīng)該開展家校合作，引導(dǎo)父母在外出、朋友之間的聚會(huì)這種場(chǎng)合引導(dǎo)學(xué)生鍛煉交際能力。通過(guò)積極參與交際實(shí)踐，可以創(chuàng)設(shè)良好的交際學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生交際能力。

2.組織學(xué)生開展有效的探究學(xué)習(xí)

在開展了一定的交際實(shí)踐演練，教師可以組織學(xué)生開展有效的探究學(xué)習(xí)，針對(duì)在交際過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行探究，小組通過(guò)合作的方式，共同商討出解決交際過(guò)程中存在問(wèn)題的方法，從而保證在以后的交際活動(dòng)中能夠有更加出色的表現(xiàn)，充分展示出自身較強(qiáng)的交際能力。例如，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在與外班學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，會(huì)遇到那些問(wèn)題，會(huì)不會(huì)有膽怯不敢交流的情況出現(xiàn)。如果遇到了這些情況，應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)。同時(shí)，在交際的時(shí)候，聊那些話題比較適合。最后，還可以交流一些自己在家庭聚會(huì)等場(chǎng)合中的交際心得。通過(guò)這種有效的探究活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)于口語(yǔ)交際能力有更好的認(rèn)識(shí)，能夠掌握更多的交際方法，有效提升自身的口語(yǔ)交際能力。

3.創(chuàng)新口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源對(duì)于提高教學(xué)的效率有著重要的幫助作用。教師應(yīng)該避免局限于教材或者參考資料，這樣就會(huì)使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力受到一定的限制。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了講解一些交際策略外，還應(yīng)該結(jié)合一些實(shí)際例子開展教學(xué)，提高教學(xué)的有效性；例如，教師可以結(jié)合自己的交際經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展教學(xué)，給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)很好的示范，幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而提升自身的綜合能力。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

完善的評(píng)價(jià)機(jī)制是保證口語(yǔ)交際教學(xué)效率的重要手段。通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生找到自己交際方面存在的不足，從而進(jìn)行有效的改正。這樣會(huì)使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到快速的提升，學(xué)生能夠在社交過(guò)程中更好地展示出來(lái)。所以，這就需要教師在評(píng)價(jià)學(xué)生交際能力的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際交際來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，可以讓學(xué)生在模擬交際的情境中展示交際能力，對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，教師應(yīng)該指出，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式與社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能夠提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。所以，這就需要教師對(duì)于當(dāng)前語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)采取有效的措施開展口語(yǔ)交際教學(xué)。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能夠提高學(xué)生口語(yǔ)交際應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合能力。