金鳳

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園要“開展豐富多彩的戶外體育游戲，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”?！霸隗w育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度”。這使我們強(qiáng)烈地意識(shí)到：開展戶外體育活動(dòng)的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?；彀囿w育游戲活動(dòng)打破了原來傳統(tǒng)的體育活動(dòng)組織形式，孩子們依據(jù)自己的意愿、興趣選擇伙伴，自主選擇運(yùn)動(dòng)器械、材料，在活動(dòng)中可以根據(jù)自己的喜好來選擇活動(dòng)的區(qū)域。這樣不但能調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，發(fā)揮器材一物多玩的功能，還可以更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子們共同參與活動(dòng)的興趣，對(duì)促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展有不可估量的價(jià)值和作用。我園針對(duì)混班體育游戲活動(dòng)做了大量的研究工作，結(jié)合本園實(shí)際，積極探索，勇于創(chuàng)新。目前，已取得了一些成果。

一、落實(shí)科研、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

我園針對(duì)混班體育游戲活動(dòng)做了大量的研究工作，加強(qiáng)了全體教師的理論學(xué)習(xí)，定期開展教科研活動(dòng)，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講。采用“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”及自培自學(xué)的方法，加大了培訓(xùn)力度。同時(shí)，對(duì)保育員開展了大量的培訓(xùn)工作，讓每位保育員切實(shí)地了解自己在混班體育游戲活動(dòng)中所要承擔(dān)的工作。在研討中，保育員也參與其中。為了科學(xué)掌握混班體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒體質(zhì)體能的促進(jìn)作用，我園在2015年3月份分別對(duì)本園以及同區(qū)域的另一所幼兒園小班的幼兒進(jìn)行了體質(zhì)、體能測(cè)評(píng)。

二、制定全園混班體育游戲方案

（一）時(shí)間安排

每周大、中、小年齡段都會(huì)進(jìn)行一次戶外混班體育游戲活動(dòng)。具體時(shí)間安排如下：小班組每周五上午10：00-10：30；中班組每周四上午10：00-10：30；大班組每周三上午10：00-10：30。

（二）場(chǎng)地空間安排

1.室內(nèi)外場(chǎng)地安排。

環(huán)境是重要的教育資源，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供是激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的一個(gè)不可忽視的重要因素，如何充分挖掘利用幼兒園現(xiàn)有的環(huán)境資源、合理規(guī)劃劃分區(qū)域是我們教師要思考的問題。要準(zhǔn)備開展哪些區(qū)域？在什么地方設(shè)置？需要多大的空間？怎樣因地制宜？如何充分利用園內(nèi)的自然環(huán)境，如小沙池、圍墻、欄桿、山坡、草地、小路等？利用山坡設(shè)置摘水果的游戲；在平地上設(shè)置走跑區(qū)、平衡區(qū)等；在塑膠地上設(shè)置彈跳區(qū)；利用車棚設(shè)置懸吊的游戲等等。同時(shí)我們也將室內(nèi)空間進(jìn)行了有效的組合，充分利用了多媒體大廳、走廊等空置場(chǎng)地。

2.游戲的設(shè)計(jì)。

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展的要求，教師們做了大量游戲的收集、設(shè)計(jì)和整理的工作。針對(duì)不同年齡段幼兒在動(dòng)作發(fā)展上的不同特點(diǎn)，我們將混班體育游戲活動(dòng)區(qū)域分為跑跳區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、綜合區(qū)、投擲區(qū)和車區(qū)。

3.游戲器械投放。

豐富多樣的游戲器械是組織好戶外混班體育游戲活動(dòng)的必要保障。我們投放的體育器械共計(jì)6大類，分別是平衡類、攀爬類、投擲類、跑跳類、車類以及綜合類，器械數(shù)量達(dá)100余件。大部分的體育器械都是教師們利用廢舊物制作的。我們還發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)和孩子的力量，讓他們也參與到游戲材料的設(shè)計(jì)和制作中。目前，全園共有親子體育器材共計(jì)360余件。

在游戲中，我們充分開發(fā)器械功能，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的物質(zhì)空間。如：發(fā)現(xiàn)幼兒園缺少平衡類、攀爬類大型體育器材，幼兒園購買增添了近10萬元的體育器械，在不同的區(qū)域投放了大量的豐富的運(yùn)動(dòng)材料。如：攀爬區(qū)有多功能攀巖架，平衡區(qū)有竹梯、平衡木、蕩橋，鉆爬區(qū)有充氣爬網(wǎng)、輪胎山，車區(qū)有滑板車、手推車、自行車等。在大型滑滑梯下面，我們?cè)诘厣箱伾狭藟|子，幼兒可以在滑滑梯下面鉆爬或者捉迷藏。物盡其用、一物多玩。多樣化的材料滿足了不同能力孩子的需要，為孩子在運(yùn)動(dòng)時(shí)的自主選擇和探索提供了可能。

4.游戲的組織與開展。

在每個(gè)區(qū)域設(shè)置負(fù)責(zé)的老師或者保育員。他們不但要負(fù)責(zé)維持游戲活動(dòng)的秩序和安全，同時(shí)還要負(fù)責(zé)本區(qū)域的器材整理和歸放，最重要的是要負(fù)責(zé)本區(qū)域的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和觀察。為了鼓勵(lì)幼兒參與多個(gè)游戲，而不在一個(gè)區(qū)域中游戲的時(shí)間過長(zhǎng)，造成動(dòng)作發(fā)展不全面或某一個(gè)區(qū)域過于擁擠等情況，我們?cè)诿總€(gè)區(qū)域都投放了一種顏色的手環(huán)，幼兒在此區(qū)域結(jié)束游戲時(shí)，便帶上相應(yīng)顏色的手環(huán)。在混班體育游戲結(jié)束后，幼兒要盡可能地集齊不同顏色的手環(huán)?；氐桨嗉?jí)后，幼兒要將自己本次收集的手環(huán)顏色登記在記錄表上。教師根據(jù)記錄表可以全面地掌握班級(jí)游戲的整體情況。這樣不但能激發(fā)幼兒參與多個(gè)游戲的興趣，促使幼兒動(dòng)作發(fā)展均衡，也能幫助教師掌握一段時(shí)間內(nèi)每個(gè)區(qū)域的參與人數(shù)，以便于下一步的觀察和指導(dǎo)工作。我們?cè)诓賵?chǎng)邊設(shè)置了休息區(qū)，在休息區(qū)內(nèi)準(zhǔn)備了小椅子、溫水、擦汗毛巾以及衣架。當(dāng)孩子玩累時(shí)，可以自己去休息區(qū)，擦汗、喝水，坐下來休息一下。在開展戶外混班體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師是體育游戲的觀察者和指導(dǎo)者，也只有通過教師的觀察和指導(dǎo)，才能對(duì)游戲內(nèi)容和游戲材料進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再提供。如在投擲區(qū)，孩子們站在一根長(zhǎng)長(zhǎng)的投擲線后面玩丟沙包游戲。一開始他們都很興奮，瞄準(zhǔn)前面的投擲目標(biāo)投了一次又一次?？蓻]過多久，孩子們便開始不耐煩了，繼而轉(zhuǎn)向了其他的運(yùn)動(dòng)區(qū)。教師發(fā)現(xiàn)問題后，很快將游戲內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，創(chuàng)設(shè)了高低不一的投擲目標(biāo)，并在投擲目標(biāo)上貼上“害蟲”圖片和相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，讓幼兒“打害蟲，算分?jǐn)?shù)”，由幼兒自主記錄，教師協(xié)助。孩子的興趣被再次提起來。

三、總結(jié)反思，不斷優(yōu)化

反思是一種自我成長(zhǎng)的有效途徑。在混班體育游戲活動(dòng)開展的過程中，反思的方式也是多種多樣的。我們通過教師撰寫觀察記錄、個(gè)案分析以及教師每月針對(duì)體育游戲的一篇反思、講座交流等形式，使教師形成強(qiáng)烈的反思意識(shí)，提高反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。提倡教師在反思中感悟，在反思中提高專業(yè)水平。

如在研究的實(shí)踐過程中，教師們發(fā)現(xiàn)天氣因素制約著戶外混班體育游戲活動(dòng)的開展。天氣惡劣時(shí)，戶外混班體育游戲方案無法執(zhí)行。為確?；彀囿w育游戲活動(dòng)的按時(shí)開展，為此，課題組制定了混班體育游戲活動(dòng)的室內(nèi)活動(dòng)方案。室內(nèi)場(chǎng)地相對(duì)較小，很多的大型器械無法在室內(nèi)使用。我們充分利用了多媒體大廳、走廊、過道等有限的空間，將能在室內(nèi)開展的游戲保留，無法保留的便重新設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，混班體育游戲活動(dòng)便不再受天氣因素的制約。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)季節(jié)因素也是制定方案時(shí)需要考慮的因素。通過反復(fù)研究，活動(dòng)方案中的游戲根據(jù)季節(jié)因素做出了調(diào)整。如在夏季可以加入有關(guān)水的游戲；在冬季，幼兒光腳走用鵝卵石鋪的小路這個(gè)游戲就要替換掉。每一次的活動(dòng)后，指導(dǎo)老師們都會(huì)聚集在一起，找出活動(dòng)中的問題和不足，共同商討解決措施，并及時(shí)地改進(jìn)和調(diào)整。在混班游戲的實(shí)踐中，保留下來的游戲都是孩子們喜愛的、感興趣的，我們?nèi)栽诓粩嗟馗倪M(jìn)和完善，也正在一步步地將混班體育游戲活動(dòng)做到常態(tài)化。

另外，我們充分利用一日活動(dòng)中的有效時(shí)間來讓幼兒體驗(yàn)混班體育游戲活動(dòng)的快樂。如：晨間活動(dòng)時(shí)間、離園活動(dòng)時(shí)間等。

四、一分耕耘，一分收獲

從戶外混班體育游戲活動(dòng)開展至今，不但幼兒從中得到了發(fā)展，教師的專業(yè)能力也得到了提升，從而促進(jìn)了幼兒園整體保教水平的提高。

（一）幼兒得到全面發(fā)展

1.幼兒對(duì)體育游戲的興趣得到提高。

戶外混班體育游戲活動(dòng)打破了原來傳統(tǒng)的體育活動(dòng)組織形式，把孩子放在了自由、寬松的環(huán)境中，為孩子們提供了一個(gè)自由、交往、合作的機(jī)會(huì)，孩子們可以根據(jù)自己的喜好來選擇游戲活動(dòng)，不同班級(jí)的孩子也可以互相交流、合作。如：在騎腳踏車時(shí)，雖然孩子們不是一個(gè)班級(jí)的，但是他們都會(huì)比較誰騎得好，誰騎得差一點(diǎn)，誰最先騎到終點(diǎn)，誰稍微慢了一些。在這樣的比較下，孩子們對(duì)體育游戲的興趣得到了激發(fā)和提高。

2.幼兒的身體素質(zhì)得到提高。

在戶外混班體育游戲活動(dòng)開展的過程中，發(fā)展了幼兒的走、跑、跳躍、投擲、鉆爬、攀登、平衡等基本動(dòng)作。在45分鐘的游戲活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)量得到了保障，幼兒的身體素質(zhì)也得到了提高。

3.幼兒的社會(huì)性發(fā)展得到提高。

在戶外混班體育游戲開展的過程中，幼兒的社會(huì)性發(fā)展得到了提高。例如：在游戲中有角色替換的，幼兒的身份可以是多樣的，通過角色扮演體會(huì)到不同角色的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)成人社會(huì)交往方式。通過游戲中的情節(jié)表演，用角色對(duì)話來引起幼兒的興趣，從而促進(jìn)幼兒合作行為的產(chǎn)生。同時(shí)，幼兒共同參與到游戲場(chǎng)地的布置和器械的擺放中。當(dāng)幼兒無法獨(dú)立完成時(shí)，就會(huì)想到請(qǐng)其他小朋友幫助，便產(chǎn)生了合作的意識(shí)，從而取得游戲的成功。這樣，幼兒在游戲中便自然而然地學(xué)會(huì)了與人協(xié)調(diào)、交流合作。

4.幼兒解決問題的能力得到提升。

在混班體育游戲的過程中，常常會(huì)發(fā)生一些問題和沖突。這就需要幼兒運(yùn)用一些較合理的方式去解決問題，在解決問題的過程中幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商和互助合作。如：在平衡區(qū)中，教師為培養(yǎng)孩子的平衡能力，教師將輪胎放在地上，幼兒在輪胎上行走。有幼兒想出了將輪胎立起來當(dāng)“馬”騎，騎一騎后覺得不好玩，于是讓一個(gè)小朋友“騎”在輪胎上，兩邊各一個(gè)小朋友抓住輪胎左右搖晃。騎“馬”的小朋友不能掉下來，剛開始，只要一搖晃就會(huì)掉下來。后來，有幼兒發(fā)現(xiàn)，兩邊的小朋友搖晃的力氣小一點(diǎn)，用力均勻一點(diǎn)，騎“馬”的人不容易掉下來。大家在不斷的交流討論、相互分享經(jīng)驗(yàn)的過程中，提升了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力、同時(shí)還體驗(yàn)到合作的快樂。

（二）教師得到發(fā)展

教師的觀察指導(dǎo)能力得到了提高。在開展混班體育游戲的過程中，要促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展和意志品質(zhì)，就需要教師根據(jù)幼兒的年齡和動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，在活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地觀察與指導(dǎo)。探索如何作為支持者給予幼兒最適宜的指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新方法，提供機(jī)會(huì)讓幼兒掌握必備的運(yùn)動(dòng)技能與技巧，從而提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。在教師觀察記錄方面，一開始通過教研組制定了觀察記錄表，每周上交一次，教研討論。最后發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)工作不但增加了教師的工作壓力，同時(shí)流于形式。很多教師的觀察記錄內(nèi)容空泛，只記錄了現(xiàn)象，而沒有相關(guān)的分析和評(píng)價(jià)。同時(shí)很多記錄都是事后回憶的，信息上有大量的疏漏。通過研討，我們嘗試通過文字、照片、視頻（音頻）、圖畫等方式來記錄幼兒的活動(dòng)。教師隨身攜帶便簽條或者相機(jī)，隨時(shí)記錄發(fā)生在幼兒身上的大事小情。每周整理一次，記錄在觀察記錄本上。在這個(gè)過程中，慢慢地形成了一些經(jīng)驗(yàn)，如將記錄所需要的材料（紙、筆）等放在隨手可取的地方，在記錄的過程中，幼兒的姓名使用縮寫，要把記錄和每日的教育教學(xué)活動(dòng)融為一體，設(shè)置實(shí)際的目標(biāo)等。

在這個(gè)不斷調(diào)整的過程中，教師的觀察指導(dǎo)能力有了提升。下一步，我們需要做的是讓孩子、家長(zhǎng)和老師都參與到觀察記錄的過程中來，幼兒將自己的感受告訴家長(zhǎng)，培養(yǎng)家長(zhǎng)觀察記錄的意識(shí)。對(duì)于家長(zhǎng)來說，這項(xiàng)工作不但是對(duì)家長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，更是對(duì)幼兒園的考驗(yàn)。怎樣站在幼兒的立場(chǎng)上分析他們的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒當(dāng)下的發(fā)展水平和發(fā)展需求做出科學(xué)、合理的評(píng)估，以此為據(jù)來調(diào)整我們的課程目標(biāo)和內(nèi)容，是任重而道遠(yuǎn)的事情。

（三）幼兒園整體保教質(zhì)量得到提升

初步形成了幼兒園混班體育游戲活動(dòng)園本實(shí)施方案，活動(dòng)的效果也得到了領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行和家長(zhǎng)的認(rèn)可及贊譽(yù)。幼兒園的整體保教質(zhì)量也得到了提升，一年以來，我園戶外混班體育游戲活動(dòng)的研究成果共向省、市、區(qū)同行及姐妹園展示12次。

總之，有效地組織和實(shí)施戶外混班體育游戲活動(dòng)，讓幼兒更加自主地參與到了體育活動(dòng)中，這使我園體育教育有了很大的改變，逐步走向了游戲化和科學(xué)化。