任繼萍

初中音樂樂感和音樂鑒賞教學是我國美育教學中一個關鍵環(huán)節(jié)，是學生陶冶情操重要方式之一、能夠有效提高學生審美能力。

音樂樂感指的是感知音樂的能力，音樂鑒賞指的是欣賞及鑒別音樂作品能力，初中學習階段進行音樂樂感和鑒賞教學，有助于學生音樂素養(yǎng)的提高，促進學生全方面發(fā)展。

一、初中音樂樂感教學策略

音樂教學與其他語言類學科相比更具獨特性，該學科通過較為明確的方法表達個人情感，重視學生個人興趣和實踐訓練，通過學生資助創(chuàng)作及實踐體會音樂魅力，掌握音樂技巧，從而達到初中音樂教學目的。

1.鼓勵學生自主演唱。初中音樂樂感教學過程中，教師通過鼓勵學生進行自主演唱，使其在演唱過程中更加深刻地把握音樂作品情感。音樂教學時教師應重視學生主體地位，將理論知識和實際運用相結合，有助于學生整體情感掌握。如《手拉手》歌曲教授時，先對該歌曲調式、節(jié)拍等問題進行講解，然后推選學生進行演唱并引導學生自評、互評、他評等形式及時評價，對學生進行鼓勵及肯定并指導發(fā)現(xiàn)不足之處。

2.重視學生視唱練耳訓練。音樂內容豐富、歷史悠久，教師在授課過程中注重理論知識講解同時應加強視唱練耳訓練，有助于培養(yǎng)初中生良好音樂感知能力。視唱練耳訓練包括兩個部分，一個是聽覺訓練，另一個為視唱訓練。初中生階段特點為好奇心強，學習能力強，通過對學生進行聽覺及視唱訓練，使學生接觸音樂時間提高，能夠有效提升學生樂感。教師應設定合適目標，對學習能力較差學生進行鼓勵，培養(yǎng)學生學習音樂積極性，積累學習經驗后逐漸成長。如教師可以利用鋼琴不同音調培養(yǎng)學生聽覺能力。

3.豐富音樂學習內容。聲樂藝術欣賞是培養(yǎng)學生音樂樂感有效方式之一，音樂樂感需要通過不斷音樂作品傾聽，用心感受其表達情感及藝術魅力。豐富音樂學習內容，通過多樣曲目欣賞，教師同時指導學生對作品情感內涵、表現(xiàn)形式、音樂元素進行深入理解，達到學生樂感增強教學目標。教師在進行樂感教學時應注意把握初中階段學生心理特點及興趣愛好，教師可以選擇具有正面意義流行歌曲如《怒放的生命》進行作品欣賞探討，引起學生心理共鳴。

二、初中生音樂鑒賞教學方法

音樂鑒賞指的是教師對學生相關音樂知識培養(yǎng)，使其具備音樂作品分析、感悟作品表達情感能力，隨著素質教育開展，培養(yǎng)學生多方面發(fā)展成為初中學校重要教學任務之一。

1.采取對比教學法。初中生音樂鑒賞教學中教師可以使用對比教學，讓學生在學習過程中通過比較進行音樂深化理解，提高學生音樂鑒賞能力。對比教學定義是同一標準下對事物區(qū)分，因不同音樂形式在創(chuàng)作、技巧、演奏等方面都各具特色，教師可以對同一作品不同演繹形式進行對比教學，培養(yǎng)學生獨立思考能力以及音樂表達能力。尤其是對經典作品進行分析，該類音樂常被不同樂器進行改編或演奏，教師發(fā)揮主導作用引發(fā)學生思考分析樂曲前后變化及各自優(yōu)缺點，引發(fā)學生新觀點。此外教師還能知道學生將不同主題和類型作品進行對比，品味不同樂曲的情感表達和風格，在分析對比過程中，有助于學生對音樂作品形成較深刻理解，從而提高音樂鑒賞能力。如《春江花月夜》和《野蜂飛舞》兩者對比，雖然其演奏技巧、樂曲主題等方面均不同，但其抒情性均是對作者情感抒發(fā)。

2.優(yōu)化教學模式。學習興趣是學生進行自主學習源動力，對傳統(tǒng)音樂教學模式進行優(yōu)化，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生音樂鑒賞學習積極性。初中生處于思維活躍階段，理解學習能力較強，教師根據(jù)初中生階段特點和音樂教學的具體內容，創(chuàng)設具有新意、互動性較強音樂課堂，能夠有效提高學生學習興趣和參與積極性。教師在教學導入時可以采取更加有趣方式，借助故事或者成語典故、笑話等，這類導入能夠有效吸引學生注意力，提高學生學習興趣。教學過程中提高師生互動，發(fā)揮學生主體地位，加強師生互動，通過交流和溝通提高鑒賞力。教師指導學生通過踩腳、拍手等動作表現(xiàn)節(jié)奏感，既有助于學生注意力的提高，又有助于學生學習興趣的提高。隨著多媒體教學的廣泛應用，教師可以進行巧妙運用，挑選音樂主體電影輔助教學如《音樂之聲》，使學生產生一定視覺和聽覺沖擊，增加課堂趣味性和生動性，從而提高學生感官體驗，增強音樂鑒賞的能力。

3.加強實踐體驗活動。音樂鑒賞教學培養(yǎng)學生鑒賞能力在進行理論知識講授的同時也需進行實踐體驗，使學生能夠更加深入了解音樂表現(xiàn)內容，進而達到鑒賞能力提升目的。音樂實踐體驗首先表現(xiàn)為加強學生練習體驗，教師可以通過組織學生進行歌曲內容哼唱，增加對歌曲主題理解和記憶，有助于教學氛圍活躍和視唱能力。其次表現(xiàn)為律動練習，教師使學生跟隨音樂進行動作展示，鼓勵學生小組合作參與律動，表達對于音樂感性認知。此外唱奏主題也為實踐體驗活動之一，通過唱奏主題把握樂曲核心，深入了解樂曲特點及風格，感悟其內涵。如《春節(jié)序曲》教學時，教師進行分組學習，一組進行主旋律演奏，另一組進行演唱，在直接體驗過程中感知音樂。

總之，初中階段學生學習任務較重，對于音樂課程學習興趣較低，音樂教學過程中需充分發(fā)揮音樂魅力，通過營造良好教學氛圍達到提高學生學習興趣目的。音樂樂感和音樂鑒賞教學方式和途徑的拓展，能夠促進學生樂感能力和鑒賞能力的提高，提高學生綜合素質，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展人才。