焦紅衛(wèi) 馮文彬 龔東軍

(武漢軟件工程職業(yè)學院 機械工程學院 湖北 武漢：430205)

?

校企合作的數(shù)控維修人才培養(yǎng)模式改革與實踐

焦紅衛(wèi) 馮文彬 龔東軍

(武漢軟件工程職業(yè)學院 機械工程學院 湖北 武漢：430205)

以武漢軟件工程職業(yè)學院機械工程學院為例，探討通過校企共同制定數(shù)控維修人才培養(yǎng)方案，共同確立“基于工作過程、雙證融合”的課程體系，共建實訓基地，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等措施，來提升數(shù)控專業(yè)建設(shè)水平和數(shù)控維修人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高職院校創(chuàng)建專業(yè)特色提供借鑒。

校企合作；數(shù)控維修；人才培養(yǎng)

目前，國家骨干院校探索校企合作人才培養(yǎng)模式的工作正在如火如荼地進行中，呈現(xiàn)百家爭鳴、百花齊放的局面。武漢軟件工程職業(yè)學院近年來緊抓國家骨干院校建設(shè)的歷史契機，緊密聯(lián)系武漢市東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)“光谷”核心圈、武漢都市圈、“1+8”城市圈內(nèi)的重大裝備制造業(yè)、汽車零部件制造業(yè)和電子設(shè)備制造業(yè)以及中、小型制造企業(yè)，持續(xù)深化開展產(chǎn)學結(jié)合、校企合作，重構(gòu)課程體系，深化教學模式改革，完善實訓體系和保障體系，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建融“教、學、做”為一體的教學模式，形成“課崗對接、工學交替、訂單培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。學校以專業(yè)建設(shè)為龍頭，大力推進校企合作，全面推行具有我校特色的“廠中校、校中廠”校企合作模式，創(chuàng)新“引廠聯(lián)企、工學交替”的人才培養(yǎng)模式改革，全面提升了專業(yè)發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。在此背景下，學校的機械工程學院積極推進“校中廠+廠中?！钡臄?shù)控維修人才培養(yǎng)模式改革，取得了一系列成果。

1 校企合作，共同制定數(shù)控維修人才培養(yǎng)方案

在學校合作辦學理事會的領(lǐng)導下，機械工程學院成立了省、市機械行業(yè)協(xié)會、二區(qū)(東湖開發(fā)區(qū)、武漢開發(fā)區(qū))制造企業(yè)及學院三方合作的校企合作辦學管委會。在校企合作辦學管委會的指導下，與東風楚凱、華中數(shù)控、星憶機械廠、中原電子集團、中國長江動力集團、富士康等企業(yè)深度合作，共同建設(shè)"校中廠、廠中校"，組建數(shù)控技術(shù)專業(yè)共建委員會。

專業(yè)共建委員會在數(shù)控維修人才培養(yǎng)方案的制定過程中，積極開展工作：根據(jù)學生就業(yè)區(qū)域走向，調(diào)查數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生在各區(qū)域的主要從業(yè)崗位以及職業(yè)能力要求；跟蹤畢業(yè)生工作崗位，了解學生的主要從業(yè)崗位和職業(yè)崗位異動趨勢，為學生拓展能力的培養(yǎng)提供依據(jù)；召開典型企業(yè)實踐專家座談會，邀請機床本體制造廠家、數(shù)控系統(tǒng)制造廠家、伺服驅(qū)動裝置制造廠家、數(shù)控機床使用廠家等涵蓋數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要崗位群、具有典型性和代表性的專家共同制定和論證人才培養(yǎng)方案。

數(shù)控維修人才培養(yǎng)方案中，將人才培養(yǎng)目標定位為面向“光谷”核心圈、武漢都市圈，服務(wù)機械制造業(yè)、汽車制造業(yè)、機電行業(yè)，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握數(shù)控加工工藝、數(shù)控加工程序編制、CAD/CAM軟件應(yīng)用和數(shù)控機床的維護與維修系統(tǒng)基礎(chǔ)知識，具備數(shù)控加工編程、工藝設(shè)計、數(shù)控設(shè)備裝調(diào)及技術(shù)管理等能力，且計算機輔助制造技能突出的高端技能型專門人才。

數(shù)控維修人才培養(yǎng)方案以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，以工作任務(wù)的實施帶動關(guān)聯(lián)知識模塊的教學，把工學結(jié)合作為課程體系建設(shè)的重要切入點促進教學做一體化，由此帶動專業(yè)建設(shè)，引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學模式改革，充分體現(xiàn)了職業(yè)性、實踐性和開放性，符合高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位群任職要求。

2 校企合作，共同確立“基于工作過程、雙證融合”的課程體系

數(shù)控技術(shù)專業(yè)共建委員會根據(jù)武漢地區(qū)汽車零件制造、裝備零件制造企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)要求，對接企業(yè)(行業(yè))崗位技能要求，在職業(yè)調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，審定通過了2014級數(shù)控維修方向“基于工作過程、雙證融合”的課程體系，見圖1[2]。

根據(jù)就業(yè)崗位核心能力、職業(yè)素質(zhì)要求和學生就業(yè)發(fā)展?jié)摿σ约捌髽I(yè)技術(shù)工藝發(fā)展趨勢，學院教師與合作企業(yè)共同開發(fā)了專業(yè)核心學習領(lǐng)域課程和實踐環(huán)節(jié)課程，確立《數(shù)控加工工藝與編程》、《機械CAD/CAM(UG)》、《數(shù)控機床結(jié)構(gòu)裝配與調(diào)試》、《數(shù)控機床故障診斷與維修》、《數(shù)控機床電氣控制與PLC控制技術(shù)》五門課程為數(shù)控維修方向核心課程。同時，依據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，引入《多軸加工技術(shù)》作為專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程，適當調(diào)減授課總學時至2900左右。

圖1 “基于工作過程、雙證融合”的課程體系

數(shù)控維修方向課程體系建設(shè)按照“課程設(shè)置與崗位工作對接”的思路，結(jié)合專家、行業(yè)、企業(yè)的意見和建議，根據(jù)專業(yè)核心能力需要，選取了典型工作任務(wù)，融入企業(yè)技術(shù)標準、生產(chǎn)標準、管理標準等，由學院教師與合作企業(yè)共同完成了課程標準的編寫并在教學中實施。

3 校企合作，共建實訓基地

2014-2015年，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實訓基地建設(shè)迎來新發(fā)展，學院與20多家新增企業(yè)簽訂了共建生產(chǎn)性實訓基地的合作協(xié)議，積極推進“校中廠”與“廠中?！钡慕ㄔO(shè)。在東風楚凱汽車零件有限公司從學校整體搬遷后，學校及時引進洪山區(qū)星憶機械廠共建“校中廠”。雙方約定洪山區(qū)星億機械廠以聯(lián)合辦學方式有償使用學校廠房，同時承擔機械工程學院的數(shù)控加工及機械制造實訓任務(wù)，校企共同培養(yǎng)學生專業(yè)技能。實訓和安全組織工作由學院負責，實訓崗位由企業(yè)負責，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為指導教師，原則上1名指導教師指導1-3名學生。學校負責提供生產(chǎn)及辦公用房，為洪山區(qū)星億機械廠經(jīng)營生產(chǎn)提供基本條件[3-4]。雙方約定合作內(nèi)容如下：

(1)共建實訓基地。學校以校內(nèi)實訓工廠廠房與星億機械廠投入的設(shè)備及后期擬投入的設(shè)備和相關(guān)實物資產(chǎn)為基礎(chǔ)雙方合作共建生產(chǎn)基地，在用于星億機械廠生產(chǎn)的同時，需承擔學院機械制造相應(yīng)的實訓任務(wù)，工作日內(nèi)同時實訓規(guī)模40人(一個自然班)，全年實訓完成5000人次。

(2)共同制定實訓方案和實訓項目。學校負責承擔學生的實訓組織以及安全管理工作，企業(yè)承擔生產(chǎn)性實訓指導工作，并利用生產(chǎn)資源為學生實訓提供技術(shù)及安全指導、師資服務(wù)及耗材支持和便利。

(3)共建人才培養(yǎng)基地。利用學校設(shè)施設(shè)備、教育管理、師資和企業(yè)實訓場所、技術(shù)指導等優(yōu)勢資源，開展形式多樣的技能培訓，培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)人才。

(4)學校教師可參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作，建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設(shè)備設(shè)施及實習耗材的支持和幫助。

(5)為確保生產(chǎn)與實訓雙重任務(wù)的完成，校企雙方共同成立生產(chǎn)與實訓協(xié)調(diào)委員會，統(tǒng)籌安排生產(chǎn)與實訓任務(wù)，協(xié)調(diào)解決生產(chǎn)與實訓中出現(xiàn)的各種問題。

同時，學院大力推進一體化教室的建設(shè)。繼與上海厚載公司合作，將十臺小型數(shù)控車床、數(shù)控銑床安裝與調(diào)試，分別建設(shè)成數(shù)控車削一體化、數(shù)控銑削一體化教室后，又與浙江亞龍公司合作，引進亞龍YL-569A型FANUC 0i mate TD數(shù)控車床實訓設(shè)備、亞龍YL-569型FANUC 0i mate MD數(shù)控銑床實訓設(shè)備、亞龍YL-552型十字滑臺實訓設(shè)備、亞龍YL-557B型數(shù)控銑床機械實訓設(shè)備各1套及亞龍YL-569A型FANUC 0i mate TD數(shù)控車床實訓設(shè)備副柜10套，組建了數(shù)控維修一體化教室，為一體化課程教學改革創(chuàng)建了良好的教改條件。

4 校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在數(shù)控維修人才培養(yǎng)過程中，采用了訂單培養(yǎng)模式。通過成立華中數(shù)控學院，學校領(lǐng)導與武漢華中數(shù)控公司董事長陳吉紅教授及公司相關(guān)部門負責人溝通協(xié)商，雙方就“訂單式”人才培養(yǎng)簽訂了校企合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，該班主要為華中數(shù)控公司定向培養(yǎng)生產(chǎn)、調(diào)試及售后服務(wù)的專業(yè)技術(shù)員[5]。

訂單班按學生自愿報名的原則在數(shù)控技術(shù)專業(yè)大二年級學生中選拔40人組建，班級命名為“華中數(shù)控訂單班”。訂單班的教學計劃與武漢華中數(shù)控公司的用工需求緊密對接，核心內(nèi)容是數(shù)控機床安裝調(diào)試及數(shù)控機床故障診斷與維修等專業(yè)技能。訂單班的主要課程由華中數(shù)控專業(yè)培訓人員講授，教材選用武漢華中數(shù)控公司內(nèi)部培訓資料、產(chǎn)品說明書及技術(shù)圖紙等。訂單班的實習實訓場地在大二期間主要在學院實訓室，由華中數(shù)控專業(yè)培訓師到學院實訓室進行授課；大三上學期則主要安排在華中數(shù)控培訓中心，按照企業(yè)員工培訓方式實施。大三上學期期末，學生通過考核進入武漢華中數(shù)控公司進行頂崗實習，并與華中數(shù)控公司簽訂就業(yè)協(xié)議。

5 結(jié)束語

通過探討與東風楚凱、華中數(shù)控、星憶機械廠、中原電子集團、中國長江動力集團、富士康等企業(yè)深度合作建設(shè)“校中廠”和“廠中?！辈⒔M建數(shù)控技術(shù)專業(yè)共建委員會，校企共同制定數(shù)控維修才培養(yǎng)方案，共同確立“基于工作過程、雙證融合”的課程體系，共同開發(fā)專業(yè)核心學習領(lǐng)域課程和實踐環(huán)節(jié)課程并編寫課程標準，實施訂單培養(yǎng)模式等措施來提升數(shù)控專業(yè)建設(shè)水平和數(shù)控維修人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高職院校創(chuàng)建專業(yè)特色提供借鑒。校企合作辦學必將成為今后高職普遍采用的人才培養(yǎng)模式之一，具有十分重要的推廣價值和應(yīng)用前景。

[1] 張紅衛(wèi),劉小寧.深化高職校企合作的思考[J].武漢職業(yè)技術(shù)學院學報,2013,25(1):58-61.

[2] 焦紅衛(wèi).數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院學報,2014,13(1):104-106.

[3] 胡成龍,焦紅衛(wèi),劉小寧.高職“校中廠、廠中?！睂嵱柣亟ㄔO(shè)的探索[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學院學報,2013,15(4):43-46.

[4] 胡成龍，焦紅衛(wèi).以特色創(chuàng)品牌，強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院學報，2014,13(1):89-93.

[5] 龔東軍,胡成龍,焦紅衛(wèi)，等.基于“訂單式”人才培養(yǎng)實踐的校企深度合作之思考[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學院學報,2012,14(6):18-20.

(責任編輯：游 濤)

Reform and Practice of School-Enterprise Cooperation’s NC Maintenance Talents Training Model

Jiao Hongwei Feng Wenbin Gong Dongjun

(School of Mechanical Engineering，Wuhan Vocational College of Software and Engineering, Wuhan 430205,Hubei)

This paper discussed the measures to improve the level of professional construction and the quality of NC maintenance talents based on the School of Mechanical Engineering in Wuhan Vocational College of Software and Engineering, which included working out the talents training program, the realization of “based on work process, dual certificates integration” course system, training base and innovative talent training mode through school-enterprise cooperation. It provided a beneficial reference to create professional characteristics in higher vocational colleges.

school-enterprise cooperation; NC maintenance; talents training

2016-08-29

武漢市市屬高校教研一般課題《數(shù)控維修人才培養(yǎng)模式探究》(2014145)

焦紅衛(wèi)(1975～)，男，碩士研究生，副教授，高級工程師.E-mail：jiaohongweiemail@sina.com

G718.5

A

1671-3524(2016)04-0098-04