靳曉燕

校內(nèi)減負，校外增負。

一方面是學(xué)校減負后的輕松自如，另一方面是校外培訓(xùn)的熱火朝天。體制內(nèi)的素質(zhì)教育與體制外的應(yīng)試教育離奇地組合在一起，構(gòu)成了今天城市教育資源最熟悉的圖景。

小升初取消了，中考名額分配了，優(yōu)質(zhì)教育擴大了，均衡教育推進了，為什么學(xué)習(xí)壓力絲毫不減？為什么校外培訓(xùn)愈加火爆，甚至“一座難求”？

追問一：教育政策的實施為何與現(xiàn)實背道而馳

3個小時的補習(xí)結(jié)束，大廈樓前人們進進出出。無論天氣如何，劉女士都習(xí)慣了每個周末陪孩子到培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)。細數(shù)，已經(jīng)一年有余。近在眼前的水果攤位燈火通明。課后，她總會買些水果給孩子。她要讓孩子知道，生活的滋味是多種多樣的，不只是苦，也可以甜。

報道《瘋狂的學(xué)而思》將偌大的教育培訓(xùn)市場推到了輿論的風(fēng)口浪尖，并持續(xù)在網(wǎng)上發(fā)酵。在劉女士看來，一次次報道之后，孩子們的負擔(dān)沒有減輕。她清楚地知道，自己的孩子就是在培訓(xùn)班里“泡”大的一代，躲也躲不開。一邊是無法避免的無奈，一邊是義無反顧地投入。前段時間，培訓(xùn)機構(gòu)推出“雙十一”寒春聯(lián)報優(yōu)惠活動，劉女士果斷刷卡，課程學(xué)習(xí)還要繼續(xù)下去。

“只顧校園減負，而不管學(xué)生整體減負的減負政策是鴕鳥政策?！?1世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇直言，發(fā)禁令容易，把責(zé)任推給培訓(xùn)機構(gòu)和家長也容易，但無益于解決問題。在熊丙奇看來，如果義務(wù)教育不均衡，中高考單一的分數(shù)評價體系不變，要想把學(xué)生從學(xué)業(yè)負擔(dān)中解放出來，是很難做到的——學(xué)校嚴格執(zhí)行教育部門的減負令，減少考試、減少作業(yè)，可是，在激烈的升學(xué)競爭壓力下，離開校園的學(xué)生會一頭扎進校外培訓(xùn)班。這不但沒有減輕學(xué)生壓力，還會增加家庭的焦慮和負擔(dān)。

追問二：學(xué)校課程能否滿足孩子需要

“學(xué)高就低”是劉女士送孩子到培訓(xùn)班后聽得最多的一個詞?！皩W(xué)過機構(gòu)里難的內(nèi)容，學(xué)校的就不在話下?！痹趧⑴靠磥恚驗闇p負，在校時間縮減，學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)訓(xùn)練肯定不夠。無論是基礎(chǔ)還是拓展，學(xué)校都無法滿足，只能靠校外機構(gòu)輔導(dǎo)。上培訓(xùn)班，進入重點初中、重點高中、重點大學(xué)，進而找到好工作——無數(shù)個家庭在這條鏈條下開心、失落、彷徨、奔波、糾結(jié)……在培訓(xùn)機構(gòu)里，通過比較記者發(fā)現(xiàn)，孩子們的童年都一樣，沒有誰比誰更輕松。

21世紀(jì)教育研究院院長楊東平表示，在熱論培訓(xùn)班是是非非的過程中，被模糊的是義務(wù)教育的宗旨、公辦學(xué)校的功能和政府依法行政的責(zé)任，被架空的是兒童權(quán)益，被犧牲和被剝奪的是小學(xué)生的健康、娛樂、生存和發(fā)展權(quán)。

追問三：家長為何變成“虎媽”“狼爸”

作家葉開慨嘆，“我的孩子已經(jīng)長大，不報任何補習(xí)班，不參加任何輔導(dǎo)班，這樣十年下來，身上的壓力不可謂不大?？粗嗤瑢W(xué)都在父母的帶領(lǐng)下，沒有休止地奔走于各種培訓(xùn)班之間，我們只能佩服，也甘愿孩子在班上成績中游。”

家長們不心疼孩子嗎？不懂拔苗助長的道理嗎？接受采訪的家長們表示，除非你有與大環(huán)境抗衡的勇氣，或者你有能力去選擇一條與眾不同的教育道路，否則只能坦然面對現(xiàn)有的教育體系，去適應(yīng)，去競爭，去更好地生存。

“減負將學(xué)校的主陣地讓渡，將教育的關(guān)鍵責(zé)任外包。而今，在校園表面的愉快背后，有多少身心疲憊的孩子與負擔(dān)沉重的家庭？溫情的人本主義者此刻已成為急躁的功利主義者，紙上談兵的‘蟲爹完全敗給精明強干的‘虎媽‘狼爸。‘不能輸在起跑線上，既是培訓(xùn)機構(gòu)蠱惑人心的廣告詞，也是家長們彼此綁架、推高投入的心魔?！眲⒃粕急硎尽?/p>

“只有切實推進義務(wù)教育均衡，同時深入推進中高考錄取制度改革，打破單一的分數(shù)評價體系，建立多元評價體系，才能給所有孩子良好的成長空間，也才能減輕家長的焦慮。”熊丙奇說。