一、 調(diào)查背景

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人們的閱讀方式、閱讀品位也發(fā)生了重大改變，數(shù)字化閱讀已成為一種潮流趨勢(shì)。閱讀工具和媒介已經(jīng)不再局限于紙質(zhì)書(shū)籍和書(shū)店、圖書(shū)館，電腦、手機(jī)、電子閱覽器等閱讀工具層出不窮，閱讀成了隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的時(shí)代背景下，中職生作為接觸和接受新事物最快的一個(gè)群體之一，他們的閱讀現(xiàn)狀也在逐步發(fā)生改變。這對(duì)新形勢(shì)下如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀提出了新挑戰(zhàn)。

二、 調(diào)查目的

課外閱讀作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升職中學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。為了了解數(shù)字化時(shí)代我校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，分析我校在課外閱讀方面存在的問(wèn)題，進(jìn)而研究并實(shí)施我校課外閱讀的實(shí)踐指導(dǎo)策略，特開(kāi)展了此次問(wèn)卷調(diào)查。

三、 調(diào)查對(duì)象及情況

本次調(diào)查的對(duì)象為珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校香華校區(qū)2014級(jí)全體高一學(xué)生，涵蓋軟件與網(wǎng)絡(luò)部、商貿(mào)部、旅游部和會(huì)計(jì)部四個(gè)專業(yè)。調(diào)查的方法為問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷1500份，回收有效問(wèn)卷1465份。有效問(wèn)卷數(shù)在各專業(yè)部的占比為軟件與網(wǎng)絡(luò)部255/17.4%，商貿(mào)部392/26.8%，旅游部332/22.7%，會(huì)計(jì)部486/33.2%。男女生占比分別為：男生599/40.9%，女生866/59.1%。本次調(diào)查由“基于教育信息化的中職生課外閱讀實(shí)踐及指導(dǎo)研究”課題組全體成員進(jìn)行。調(diào)查內(nèi)容涉及課外閱讀的動(dòng)機(jī)與興趣；閱讀的方式及內(nèi)容；閱讀的方法和習(xí)慣等。

四、 調(diào)查結(jié)果分析

（一） 中職生課外閱讀動(dòng)機(jī)及閱讀興趣的調(diào)查結(jié)果與分析

閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀興趣當(dāng)時(shí)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的出發(fā)點(diǎn)和永動(dòng)力，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)卷題目，其中表1的問(wèn)卷題目是“你進(jìn)行課外閱讀是為了什么？”，表2的問(wèn)卷題目是“你對(duì)閱讀的喜愛(ài)程度如何？”

從表1數(shù)據(jù)分析來(lái)看，被調(diào)查者中，有39%認(rèn)為自己進(jìn)行課外閱讀是為了“獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力” 有15.6%認(rèn)為是為了 “提高自身修養(yǎng)和品味”，由此可見(jiàn)，我校近半的中職生能正確認(rèn)識(shí)到課外閱讀的意義和重要性，有明確的閱讀目的。對(duì)這部分閱讀動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)該為其提供足夠的閱讀資源和閱讀書(shū)目的指引，以滿足他們的閱讀需求。而24%的學(xué)生是為了“完成老師布置的任務(wù)”而讀書(shū)，這是被動(dòng)性讀書(shū)，缺乏自主性；有17.1%的是“無(wú)明確目的”的閱讀，隨意性很強(qiáng)；為了獲取資訊和休閑娛樂(lè)而讀書(shū)的分別占29.9%和14%。另外，有32.8%的被調(diào)查者是因?yàn)榕d趣而閱讀。對(duì)比表2的數(shù)據(jù)，很喜歡閱讀的有168人，占11.5%；比較喜歡閱讀的有424人，占28.9%；對(duì)這部分保有閱讀興趣的中職生，我們要想辦法保護(hù)他們的閱讀興趣，如好書(shū)推薦與交流、營(yíng)造良好的閱讀氛圍等等。圖2的數(shù)據(jù)亦顯示，52%的中職生對(duì)閱讀的興趣一般，7%的中職生不喜歡閱讀。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”“讀書(shū)應(yīng)成為最重要的興趣發(fā)源地”，如何激發(fā)這部分學(xué)生的閱讀興趣，成為我們閱讀指導(dǎo)策略的重點(diǎn)。

（二） 中職生課外閱讀方式及內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果與分析

2015年4月20日，中國(guó)新聞出版研究院第十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2014年我國(guó)數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58.1%，首次超過(guò)了圖書(shū)閱讀率58.0%。據(jù)此次調(diào)查，數(shù)字化閱讀增速明顯高于傳統(tǒng)閱讀，前者較上年增長(zhǎng)8個(gè)百分點(diǎn)，而后者只同比上升0.2個(gè)百分點(diǎn)，其中手機(jī)和微信閱讀的增長(zhǎng)最快。在數(shù)字化閱讀成為趨勢(shì)的今天，中職生的閱讀方式有何變化？ 受學(xué)生歡迎的閱讀內(nèi)容有哪些？為此我們?cè)O(shè)計(jì)了以下6個(gè)問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析如下：

問(wèn)題8統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在文學(xué)類圖書(shū)中，中職生選看最多的是青春校園小說(shuō)，占39%；其次為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，占33%；接著是武俠小說(shuō)，占32%；再接著是言情小說(shuō)，占28%；科幻小說(shuō)，占20%；倒數(shù)第二、第一的分別是經(jīng)典名著和散文詩(shī)歌，占比為13%和9%?？梢?jiàn)學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容層次較低。

通過(guò)上圖數(shù)據(jù)對(duì)比，學(xué)生對(duì)閱讀的態(tài)度選擇“一般”或“不喜歡”的加起來(lái)有58.6%，家長(zhǎng)的是59.3%，比例非常的接近。由此可知，家長(zhǎng)對(duì)閱讀的喜好程度直接影響到學(xué)生對(duì)閱讀的態(tài)度，家長(zhǎng)的示范和家庭的閱讀氛圍對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣非常重要。 【問(wèn)題14】的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，影響學(xué)生閱讀的因素中，閱讀氛圍占據(jù)首位（41%），其次分別是學(xué)習(xí)壓力（36%）、閱讀資源（33%）、信息獲?。?5%）、閱讀興趣（22%）、閱讀速度（19%）、選書(shū)指導(dǎo)（18% ）等

綜合以上分析，我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀存在以下幾大問(wèn)題：

1.校園及家庭閱讀氛圍不濃厚導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣不高。被調(diào)查的對(duì)象中對(duì)閱讀的喜愛(ài)程度為“一般“或”不喜歡“的學(xué)生比例達(dá)59%。在影響學(xué)生閱讀因素的調(diào)查中，認(rèn)為閱讀氛圍不濃厚會(huì)影響到自己閱讀興趣和閱讀量的學(xué)生達(dá)41%，占據(jù)首位。這個(gè)閱讀氛圍既是指家庭的閱讀氛圍也指學(xué)校的閱讀氛圍。

2.課外閱讀內(nèi)容層次較低。中職生選看文學(xué)作品排名靠前的是青春校園小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)和科幻小說(shuō)，經(jīng)典名著和散文詩(shī)歌排名最后。

3.沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示，44%的學(xué)生沒(méi)有制定閱讀計(jì)劃的習(xí)慣，65%的學(xué)生沒(méi)有良好的做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

4.數(shù)字化閱讀擠占傳統(tǒng)閱讀的時(shí)間會(huì)越來(lái)越多。數(shù)字化閱讀以手機(jī)閱讀為主。

五、建議

教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。我們大部分的職中生在十多年的教育歷程中，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他離開(kāi)校園就將書(shū)永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育一定是失敗的。學(xué)校和家庭不重視閱讀，是導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣缺失，文化素養(yǎng)和智力背景蒼白虛弱的主要原因。針對(duì)我校課外閱讀存在的問(wèn)題提出以下建議：

1.創(chuàng)設(shè)書(shū)香校園，營(yíng)造良好閱讀氛圍。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在?！睂W(xué)生在訪談中也提到希望學(xué)校開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，因此領(lǐng)導(dǎo)重視，教師倡導(dǎo)，全員閱讀，機(jī)構(gòu)保障，閱讀活動(dòng)常規(guī)化是值得我們職業(yè)中學(xué)探究和實(shí)施的領(lǐng)域。

2.探究學(xué)生閱讀心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基《教育與自我教育》一書(shū)中說(shuō)“在向少年建議讀什么樣的科普讀物時(shí)，教師要研究他們的興趣、志向和才能。最主要的是要使這種閱讀逐漸成為一種精神需要，激發(fā)出認(rèn)知的歡悅情感。我們認(rèn)為，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀科學(xué)讀物還沒(méi)有入迷，就是我們還沒(méi)有找到通往他心靈的門(mén)徑?！?/p>

3.多方面引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有計(jì)劃的閱讀，注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。借鑒美國(guó)開(kāi)展的“大家來(lái)讀書(shū)”的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立“學(xué)生—家—?！钡穆?lián)系，共同制定個(gè)人的、家庭及班級(jí)的閱讀目標(biāo)與閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展持續(xù)的閱讀，養(yǎng)成閱讀的良好。如開(kāi)展“每周一書(shū)”常規(guī)性活動(dòng)，讓讀書(shū)不再成為一種時(shí)尚 ，而是逐漸成為一種習(xí)慣 。

4.數(shù)字化閱讀指導(dǎo)迫在眉睫。鑒于中職生數(shù)字化閱讀擠占傳統(tǒng)閱讀的時(shí)間越來(lái)越多的現(xiàn)狀，教師要積極探索適合中職生的數(shù)字化課外閱讀指導(dǎo)策略并實(shí)施。我校結(jié)合學(xué)生的課外閱讀實(shí)際，開(kāi)發(fā)了“一職悅讀吧”這一數(shù)字化閱讀交流分享平臺(tái)，在收集分析學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)的前提上，通過(guò)“讀書(shū)簽到，積分沖關(guān)，星級(jí)排行”等形式推動(dòng)全校學(xué)生“一起來(lái)讀書(shū)”，營(yíng)造一種熱愛(ài)書(shū)、尊重書(shū)的全員閱讀氛圍，使閱讀成為教育的主導(dǎo)力量，從而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓讀書(shū)漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，一種精神需求，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

[基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于教育信息化的中職生語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐及指導(dǎo)研究”（2015YQJK029）。主持人：蔡碧柳]