王和

內(nèi)容摘要：語言發(fā)展過程中，幼兒時期是非常重要的時期，因此幼兒語言工作者要充分認(rèn)識到這項工作的重要性，把握好這一時期，在提升自身能力的同時發(fā)揮出語言的魅力，全面開展幼兒語言教育。本篇文章針對幼兒普通話教育進(jìn)行詳細(xì)地分析，分析了在普通話教育過程中方言的具體應(yīng)用。同時筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗，針對語言教育工作提出了一些建議和意見，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實生活中的幼兒語言教育起到一定的作用。

關(guān)健詞：幼兒普通話教育 方言 作用

普通話和方言是兩個不同的文化載體，同時存在于我們的日常生活中。在幼兒園中推廣普通話，并不是單純的教會孩子們?nèi)绾稳フf普通話，同時還要指導(dǎo)孩子們?nèi)绾畏直娣窖院推胀ㄔ?。?jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：兒童在4歲的時候，已經(jīng)基本有了完善的語言體系，言語表述能力基本成型，這個時間段成人一定要保證在幼兒面前堅持普通話，這有利于孩子們普通話的養(yǎng)成。幼兒教師在上課的時候要注意培養(yǎng)兒童的雙語感，同時也為將來上學(xué)期間進(jìn)行外語學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一.學(xué)習(xí)普通話，從幼兒抓起

首先，學(xué)習(xí)語言的最佳時期就是幼兒期，這個階段幼兒正處于敢講敢說的模仿期，對于新鮮事物的好奇心很重，學(xué)習(xí)語言非?？欤羰沁@段時間孩子受方言影響較大，形成了方言語音和語感，依靠后天的學(xué)習(xí)是很難糾正的。筆者班上有個幼兒上中班之前一直在老家江蘇宿遷生活，進(jìn)入幼兒園之后，導(dǎo)致他無法和其他幼兒溝通，主要是他方言口音相對較重，不同于普通話，所以這個孩子一度非常失落，慢慢變得內(nèi)向起來。這個孩子鍛煉普通話一年半以后，方言口音基本消失，由此可見，方言對幼兒語言產(chǎn)生的巨大影響。

其次，幼兒在這一時期學(xué)習(xí)語言技巧是最好的時期，學(xué)好普通話對以后的閱讀和寫作具有非常重要的意義，同時也能幫助幼兒未來學(xué)習(xí)外語。幼兒在普通話口語練習(xí)過程中，積累了大量的詞匯，能夠正確認(rèn)識字音、字形、字意，大幅度提升辨音能力，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠自發(fā)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

最后，對普通話和方言進(jìn)行區(qū)分能夠避免幼兒在語音方面產(chǎn)生錯誤，進(jìn)而在彼此交流過程中出現(xiàn)不必要的誤會。例如在課堂上，學(xué)生們在講述自己家庭的生活習(xí)慣期間，小紅說，爸爸最喜歡吃的就是“老醋白菜”，其他小朋友表示贊成，大家也喜歡吃“老醋白菜”。小紅聽完立刻反駁道是“老‘廚白菜”，顯然小紅把醋字讀音讀錯。后來老師了解到，小紅的爸爸是內(nèi)蒙人，更習(xí)慣將發(fā)音中的一、二聲念成四聲，讀音讀不準(zhǔn)，值得慶幸的是，小紅媽媽的普通話比較標(biāo)準(zhǔn)，可以幫助小紅區(qū)別開方言和普通話，但是這種現(xiàn)象一旦出現(xiàn)在自己身上，就很難進(jìn)行矯正[1]。

二.如何克服幼兒普通話學(xué)習(xí)中方言的影響

1.教師和家長要為小朋友們營造一個自由、舒適的普通話語言環(huán)境。新《綱要》中有這樣提到：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說以及有機會說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。普通話學(xué)習(xí)的確需要這樣的環(huán)境，成人在與幼兒交流的過程中要表現(xiàn)親切，在幼兒面前與他人交流時要注意應(yīng)用普通話，潛移默化地對幼兒的普通話訓(xùn)練產(chǎn)生影響，鼓勵幼兒應(yīng)用普通話交流。

2.成人要加強語言修養(yǎng)，注意語言的示范作用。堅持文明用語，避免對幼兒造成不良影響。比如：不要說類似“哇塞”這樣的口頭禪等；鼓勵兒童說完整的話，不要說土語。土語在我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂靡彩呛芷毡榈?，主要來源于家庭生活。所以家長一定要關(guān)注這個問題，盡量避免使用土語；在生活中利用多種形式豐富幼兒的生活，例如練習(xí)繞口令、講故事、看動畫等。比如：在講故事的時候，要有側(cè)重點的讓幼兒練習(xí)高難度的詞匯讀音[2]。

3.普通話矯正工作一定要做好。日常生活中，應(yīng)當(dāng)為幼兒提供足夠的練習(xí)機會，對讀音不準(zhǔn)的地方及時予以糾正，從發(fā)音部位、口型以及語感等處找出問題，對幼兒們的發(fā)音進(jìn)行耐心的矯正[3]。同樣的，我們需要對幼兒辨音能力要有意識的進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒的語言在一定程度上能夠反映家庭成員的語言特點，需要和家長及時溝通，保證幼兒能夠與家長之間實現(xiàn)零距離交流，幫助家長掌握孩子實時語言能力，對自身的方言、土語進(jìn)行改進(jìn)。幼兒園針對幼兒練習(xí)普通話的需求需要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教會他們分辨方言和普通話，區(qū)別兩種語言的發(fā)音特征，掌握具體的規(guī)律，克服區(qū)分兩種語言的困難。

三.結(jié)語

普通話作為新時代應(yīng)用最為廣泛的語言，需要我們敞開胸懷，積極推廣普通話。作為學(xué)習(xí)語言的最佳時期，幼兒園、家庭以及社會三方面應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)，同時呼吁人人都要講普通話，為營造普通話大環(huán)境而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏.試談當(dāng)代幼兒教師的角色觀[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（06）.

[2]譚雪青，秦旭芳.關(guān)注幼兒教師生涯阻礙，改善幼兒教師生活現(xiàn)狀[A].第八屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C].2011.

[3]高小豹，辛永敏.焦作師專打造幼兒教師技能培養(yǎng)平臺[N].焦作日報，2011.

（作者單位：甘肅天水市第二幼兒園）