文 | 本刊記者 姜乃強

點子盒子：來自法國的移動教室

文 | 本刊記者 姜乃強

確保教育公平需要創(chuàng)新教育方式，超越技術(shù)的創(chuàng)新能夠填補貧富之間、城鄉(xiāng)之間的教育鴻溝。在世界各國，創(chuàng)新所營造的教育氛圍與環(huán)境，將為教育公平的實施與學(xué)生21世紀(jì)必備技能的掌握發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

世界教育創(chuàng)新峰會（WISE）2016年度6個教育項目獎近日在北京揭曉，“點子盒子”作為獲獎項目受到表彰。何為“點子盒子”？作為來自法國的“移動教室”，這一教育項目如何幫助弱勢群體，其創(chuàng)新點在哪里？記者就此采訪了“點子盒子”執(zhí)行總監(jiān)張法（Allister Chang）先生。

起源于帳篷中的教育項目

Allister Chang表示，作為點子盒子的創(chuàng)始人，很高興來到祖父母的故鄉(xiāng)參加WISE頒獎盛會。這個獲獎項目是“無國界圖書館項目”的延伸，“無國界圖書館項目”是一個非營利的教育項目。項目旨在為那些沒有教育資源的群體提供教育服務(wù)。在過去幾年中，他們已經(jīng)創(chuàng)造了100多個圖書館，也培訓(xùn)了5000多名管理員或者相關(guān)工作人員。

2013年，“無國界圖書館項目”創(chuàng)立了點子盒子項目。點子盒子是一個面積為100平方米的可移動多媒體中心，作為應(yīng)對人道主義危機的方案，幫助人們獲取教育信息與教育文化。每個點子盒子可被分解成不同的模塊，并分別創(chuàng)造出可一次性容納70人左右的教育空間。在過去幾年中，他們已經(jīng)創(chuàng)造出了20個左右這樣的盒子。

Allister Chang介紹，項目創(chuàng)意起源于多年前的海地地震，當(dāng)時看到很多人無家可歸。在這樣的自然災(zāi)害面前，他們的合作伙伴要求他們在校園中重建圖書館。那時，他們在想：這是一個合適的時機嗎？建一個圖書館，還是首先將圖書館的資源送過去？之后，他們創(chuàng)造了20個圖書館，這些圖書館在避難中心的帳篷中。

現(xiàn)在有6000多萬的難民在全球范圍內(nèi)流離失所，其中近1/3的難民是孩子。根據(jù)聯(lián)合國的預(yù)測，許多難民要在帳篷中生活多年。為了幫助這些孩子，解決孩子們的學(xué)習(xí)問題，他們得到了聯(lián)合國項目基金的支持，與法國的飛利浦·思達(dá)特設(shè)計公司合作，開始了“點子盒子”教育項目的創(chuàng)造。

“點子盒子”可以在20分鐘內(nèi)組裝成功，并且能夠隨處搬動且經(jīng)久耐磨。每個盒子一般會有四個部分的器材：即衛(wèi)星、監(jiān)控、電腦、相關(guān)設(shè)施等。這個盒子能用來進(jìn)行影視作品的播放，還可開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用，并且可以為學(xué)生提供個性化的定制學(xué)習(xí)服務(wù)，將其創(chuàng)造為一個個教育空間。

彰顯多種教育功能的盒子

Allister Chang介紹，“點子盒子”可為人們提供豐富的教育機會。比如：學(xué)習(xí)，通過當(dāng)?shù)胤?wù)器可離線使用教育書籍與電子閱讀器；娛樂，可開展游戲觀看電影；交流，通過網(wǎng)絡(luò)及臺式與筆記本電腦進(jìn)行；創(chuàng)造，有照相機、手工藝品、木偶、舞臺及音響設(shè)備等。

世界教育創(chuàng)新峰會專家認(rèn)為，點子盒子是教育創(chuàng)新領(lǐng)域的一個獨特設(shè)施，在缺乏高質(zhì)量培訓(xùn)和教育工具的地方，為教育者提供教育資源，為老師、學(xué)生和家庭提供以信息通信技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)造性教學(xué)的方法和工具，并可作為正式或非正式教育的補充。點子盒子的內(nèi)容合作方包括可汗學(xué)院等。

2014年，首批“點子盒子”在布隆迪運行，試點項目取得了巨大成功，僅三個月內(nèi)訪問人數(shù)突破24000人，注冊人數(shù)超過3000人。隨后，項目進(jìn)一步擴展至布隆迪、約旦及埃塞俄比亞。評估表明，點子盒子對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)方法產(chǎn)生了多方面的重大影響。

“點子盒子”項目通過可移動、高質(zhì)量、安全、有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，為弱勢群體提供受教育機會，項目的實施機構(gòu)為總部設(shè)在法國巴黎的圖書館無國界機構(gòu)，項目受益范圍包括澳大利亞、布隆迪、埃塞俄比亞、法國、希臘、約旦、美國等國家和地區(qū)，受益者數(shù)量超過10萬人，包括老師、學(xué)生、失學(xué)兒童、成年人、青年人等。

低成本令盒子項目可持續(xù)

Allister Chang說，在這個項目的實施過程中，他們也在不斷地學(xué)習(xí)與完善。剛開始主要考慮到教育質(zhì)量與課程質(zhì)量的效果，此后延伸到關(guān)注學(xué)生在體育、體能等多方面的教育效果。而來自師生的反饋更是令A(yù)llister Chang驚喜：點子盒子的出現(xiàn)，增強了師生的互動，學(xué)生間有了更多的小組討論，師生間有了更多的互動教學(xué)與交流溝通。

開展任何一項教育，都是需要有成本付出的。關(guān)于點子盒子項目的成本問題，也是人們十分關(guān)注的。Allister Chang表示，最開始做這個項目時，他們是做一些實體的圖書館，比如在盧旺達(dá)、在海地，因為需要為師生配備電腦、圖書，并對相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)常需要百萬美元以上的投入。

為此，他們希望建立一些基礎(chǔ)設(shè)施，所以想到了類似移動圖書館的方案。最初，他們想到了用卡車的方式，但如果對卡車內(nèi)部進(jìn)行裝飾、裝修，也是很貴的。最后，他們找到了一個低成本的解決方案，如今的點子盒子每個只需5萬美元。在有了盒子后，他們將更多的精力用在了盒子內(nèi)容的組織方面。

在有了盒子空間的基礎(chǔ)上，需要建立與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)支持。他們建立了數(shù)字圖書館，每天對圖書館的內(nèi)容進(jìn)行更新，從相關(guān)網(wǎng)絡(luò)下載學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而降低設(shè)施投入與成本。他們與蓋茨基金會開展合作，對項目的教育文化工作者和圖書管理員進(jìn)行培訓(xùn)。

Allister Chang表示，為了讓更多的弱勢群體孩子有足夠的接受教育的機會，給予更多孩子平等接受教育的權(quán)利，他們還將在公益教育方面做更多努力，讓教育更好地融入人道主義援助和救災(zāi)減災(zāi)項目，并希望這樣的項目能夠加入教育2020戰(zhàn)略，進(jìn)一步發(fā)揮點子盒子的作用與功能。

鏈接

教育創(chuàng)新可復(fù)制——盒子項目在中國

今年5月，15個代表了全球范圍內(nèi)最具創(chuàng)新力和影響力的教育案例入圍2016年度WISE教育項目獎。一公斤盒子項目出現(xiàn)于該獎項的入圍名單，成為到目前為止第四個入圍該獎項的中國項目。該項目的創(chuàng)造者為愛聚教育創(chuàng)新機構(gòu)創(chuàng)始人及CEO余志海（安豬）。

余志海畢業(yè)于華南理工大學(xué)無線電工程系。在進(jìn)入社會創(chuàng)新領(lǐng)域之前，他在企業(yè)界有著十年的項目管理及市場經(jīng)驗。2004年，余志海發(fā)起“多背一公斤”公益活動，鼓勵旅行者把圖書和文具帶給旅途中的農(nóng)村學(xué)校。這個活動迅速成長為中國最具影響力的民間公益行動之一。2008年，余志海創(chuàng)立了愛聚教育創(chuàng)新機構(gòu)，聚焦教育創(chuàng)新領(lǐng)域。

一公斤盒子項目于2011年啟動，項目通過游戲、戲劇、分組學(xué)習(xí)等互動教學(xué)方式，幫助鄉(xiāng)村教師輕松開展素質(zhì)教育，并掌握課程設(shè)計的方法和技巧。一公斤盒子包括創(chuàng)作盒子、閱讀盒子、科學(xué)盒子、交通安全盒子、零食盒子、地震盒子等，是一個包含教學(xué)材料、活動指南、活動教案的教學(xué)工具包。截至今年1月，一公斤盒子項目已覆蓋全國2000多所學(xué)校，受益學(xué)生達(dá)25萬人次。