孫舜堯謝洋慧廖芳鐘詠冰（1.湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081；)（2.湘繡創(chuàng)新研發(fā)中心，湖南 長(zhǎng)沙 410081；.湖南信息學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

產(chǎn)學(xué)研背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究
——以“非遺湘繡創(chuàng)新研發(fā)”產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目為例

孫舜堯1,2謝洋慧3廖芳1,2鐘詠冰1,2
（1.湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410081；)（2.湘繡創(chuàng)新研發(fā)中心，湖南 長(zhǎng)沙 410081；3.湖南信息學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

以非遺湘繡創(chuàng)新研發(fā)為切入點(diǎn)，提出“產(chǎn)學(xué)研”合作人才培養(yǎng)模式將成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)的一種新常態(tài)，結(jié)合現(xiàn)有設(shè)計(jì)學(xué)研究生專(zhuān)業(yè)建設(shè)的具體實(shí)踐，構(gòu)建并完善具有地方特色、適合高校辦學(xué)實(shí)際、反映市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)需求的設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究生實(shí)踐教學(xué)，乃至非遺保護(hù)與創(chuàng)新提供實(shí)踐依據(jù)。

產(chǎn)學(xué)研；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；非遺；湘繡

在全球物資、能源日益匱乏的狀態(tài)下，大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好途徑。順應(yīng)新時(shí)期“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”發(fā)展的大趨勢(shì)，加快實(shí)施創(chuàng)新文化發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“大眾創(chuàng)業(yè)，教育先行；萬(wàn)眾創(chuàng)新，文化先行”。

隨著城市人均GDP、國(guó)民經(jīng)濟(jì)開(kāi)始進(jìn)入持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)快速升級(jí)、城市化水平迅速提升的新階段。社會(huì)消費(fèi)結(jié)構(gòu)向發(fā)展型、享受型轉(zhuǎn)變，更多消費(fèi)開(kāi)始向教育、文化、旅游等領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了更廣泛的市場(chǎng)需求。其中，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)新研發(fā)展示出獨(dú)特魅力和生命力，以此加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究具有重要意義。

1 國(guó)家及地區(qū)對(duì)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的需求及發(fā)展前景分析

在世界各地的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正是具有區(qū)域性和文化影響力的瑰寶。湖南地處中部地區(qū)核心發(fā)展區(qū)域，有國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)65項(xiàng)，其中民間美術(shù)8項(xiàng)，傳統(tǒng)手工技藝7項(xiàng)[1]。目前，湖南“一區(qū)三帶、四輪驅(qū)動(dòng)、兩翼齊飛”，“長(zhǎng)株潭城市群”，“湘江新區(qū)”等產(chǎn)業(yè)布局已基本形成。在未來(lái)發(fā)展中，該區(qū)域的人才工作無(wú)論是從數(shù)量還是從質(zhì)量都要有一個(gè)很大的提升，才能保障其戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)健康、快速發(fā)展，更好地促進(jìn)中部崛起、推進(jìn)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)、加快內(nèi)陸地區(qū)創(chuàng)意創(chuàng)新發(fā)展。

首先，湖南省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求。早在2001年出臺(tái)了《中共湖南省委湖南省人民政府關(guān)于加快文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策措施的意見(jiàn)》，隨后又陸續(xù)出臺(tái)了《湖南省文化強(qiáng)省戰(zhàn)略實(shí)施綱要（2010—2015年）》等一系列政策，極大地促進(jìn)了湖南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2008—2012年，文化產(chǎn)業(yè)連續(xù)4年成為湖南7個(gè)千億產(chǎn)業(yè)之一。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才前景廣闊。

其次，湖南省文化旅游產(chǎn)業(yè)有創(chuàng)意人才需求。2014年，國(guó)內(nèi)旅游人數(shù)達(dá)36.3億人次，同比增長(zhǎng)11.4%；國(guó)內(nèi)旅游收入達(dá)3.1萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)16.3%[2]。，為湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。重點(diǎn)培育以教育科研孵化和文化創(chuàng)意為核心的文化旅游產(chǎn)業(yè)高地，提升文化旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)?；?、集約化、專(zhuān)業(yè)化水平。

再次，培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)理念與應(yīng)用能力緊密結(jié)合的創(chuàng)新型師資，切實(shí)保障中部地區(qū)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教師能力提升。長(zhǎng)江流域是中華民族的文化搖籃之一，人才薈萃，科技事業(yè)發(fā)達(dá)，技術(shù)與管理先進(jìn)。因此，優(yōu)先發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)，能促進(jìn)中部地區(qū)職業(yè)教育的健康和可持續(xù)發(fā)展。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才“產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)的必然性

我國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育發(fā)展里程，從20世紀(jì)80年代開(kāi)設(shè)現(xiàn)代設(shè)計(jì)課程以來(lái)，只有幾十年的歷史。2010年我國(guó)設(shè)計(jì)類(lèi)院校已達(dá)1448所，近40多萬(wàn)名在讀學(xué)生，設(shè)計(jì)教育已發(fā)展為超常規(guī)模[3]。高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)本科生培養(yǎng)呈現(xiàn)低端化傾向，專(zhuān)業(yè)規(guī)劃存在覆蓋面雖廣，但周期短、遠(yuǎn)期目標(biāo)盲目等問(wèn)題。研究生的培養(yǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，專(zhuān)業(yè)規(guī)劃周期遠(yuǎn)優(yōu)于本科生。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，高等教育大多側(cè)重理論，尤其是高等師范院校的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究生培養(yǎng)，偏向于培養(yǎng)理論型教育人才，在培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力方面有所不足，對(duì)非教學(xué)行業(yè)的企業(yè)了解不夠多，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)有力不從心的感受，在學(xué)校所培養(yǎng)的人才與社會(huì)，企業(yè)的要求上存在差異。畢業(yè)后走入高校成趨勢(shì)，進(jìn)入企業(yè)或以自主創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較少。

隨著研究生教育向應(yīng)用轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式已不能完全滿(mǎn)足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)迎合了時(shí)代需求應(yīng)運(yùn)而生，它是提高高校辦學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)研究生綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，為企業(yè)儲(chǔ)備、輸送高素質(zhì)綜合性人才的重要途徑：

（1）以產(chǎn)學(xué)研合作推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式，依據(jù)高等師范院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，突出實(shí)用型和創(chuàng)新性，相應(yīng)縮短理論課程學(xué)習(xí)時(shí)間，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；改變藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究生課程教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新實(shí)踐的前提，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐來(lái)推動(dòng)和驗(yàn)證創(chuàng)新思維。利用學(xué)校和企業(yè)兩種教育環(huán)境和教育資源，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)適合社會(huì)所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

（2）以產(chǎn)學(xué)研合作建立專(zhuān)業(yè)方向明確、合作穩(wěn)定的研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)研究生培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三位一體的和諧教育和發(fā)展。產(chǎn)學(xué)研合作研究生培養(yǎng)的開(kāi)放式辦學(xué)模式提供了良好的科研實(shí)踐和技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)；這種培養(yǎng)模式的實(shí)施在科研選題和經(jīng)費(fèi)支持方面為學(xué)校人才、尤其是研究生的培養(yǎng)提供了更豐富的內(nèi)容和更有力的支持，極大地加強(qiáng)了所培養(yǎng)人才對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性；與此同時(shí)，也極大地提升了學(xué)?？萍脊ぷ鞯哪芰屯苿?dòng)了學(xué)校學(xué)科基地的建設(shè)。

（3）以產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)為核心，完善高校科研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高研究生及導(dǎo)師的科研水平，促使導(dǎo)師應(yīng)用轉(zhuǎn)型。依托高?？蒲袡C(jī)構(gòu)，緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，構(gòu)建高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新體系。研究生的指導(dǎo)采用雙導(dǎo)師制或指導(dǎo)小組聯(lián)合指導(dǎo)，聘請(qǐng)基地單位具有較強(qiáng)的科研能力和豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，共同參與研究生的課題研發(fā)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高了高校的整體科研水平，加強(qiáng)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

（4）以產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的研究生創(chuàng)意設(shè)計(jì)孵化器。一是根據(jù)校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作基地需要衍生出設(shè)計(jì)公司或事務(wù)所；二是學(xué)校與企業(yè)共辦校內(nèi)研究開(kāi)發(fā)基地，幫助企業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目；三是學(xué)校與企業(yè)共建創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)意作品，與企業(yè)進(jìn)行洽談，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)為企業(yè)挖掘和儲(chǔ)備人才。

隨著高等教育的快速成長(zhǎng)以及科學(xué)水平的提高，日益刺激產(chǎn)學(xué)研合作的進(jìn)一步繁榮和深化，產(chǎn)學(xué)研合作教育教學(xué)將成為教育新常態(tài)。

3 非遺湘繡創(chuàng)新研發(fā)及人才培養(yǎng)案例分析

湘繡創(chuàng)新研發(fā)中心，以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)湘繡為核心，圍繞“先保護(hù)，后傳承，再開(kāi)發(fā)”的模式，從湘繡創(chuàng)新品牌研發(fā)、湘繡產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)、湘繡旅游紀(jì)念品研發(fā)、湘繡高端禮品研發(fā)、湘繡智能化關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)、構(gòu)建數(shù)字湘繡系統(tǒng)整體解決方案、湘繡文化與工藝教育等方面，實(shí)現(xiàn)湘繡傳承、科技研發(fā)、科研隊(duì)伍建設(shè)、高校人才培養(yǎng)、企業(yè)人才輸送等目標(biāo)。成立4年以來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試和探索，湘繡創(chuàng)新研發(fā)中心在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)方面獲得了一些經(jīng)驗(yàn)和成果。

3.1 立足當(dāng)?shù)?，科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)化特色，凸顯學(xué)科優(yōu)勢(shì)

2011年3月，湖南師范大學(xué)與湖南沙坪湘繡股份有限公司在長(zhǎng)沙市政府、開(kāi)福區(qū)政府、湖南省科技廳、長(zhǎng)沙市科技局等各級(jí)政府部門(mén)和相關(guān)單位的支持下，聯(lián)合創(chuàng)建了湖南省最大的產(chǎn)學(xué)研基地：湘繡創(chuàng)新研發(fā)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)研發(fā)中心或中心），基地設(shè)在湖南師范大學(xué)工程與設(shè)計(jì)學(xué)院內(nèi)，占地500㎡。中心的建立響應(yīng)了國(guó)家弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號(hào)召，結(jié)合了湖南地方特色，適合高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)際，整合了政府、企業(yè)、學(xué)校三方的資源及需求。在藝術(shù)學(xué)和美術(shù)學(xué)大學(xué)科的背景下，通過(guò)完善的機(jī)構(gòu)設(shè)置（圖1），以湘繡的保護(hù)與開(kāi)發(fā)研究為出發(fā)點(diǎn)，從文化、工藝、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)、包裝、推廣等多個(gè)方面著手，整合了高校多個(gè)學(xué)科資源進(jìn)行研發(fā)。研發(fā)中心的自有成果在湘繡行業(yè)有不錯(cuò)的反響，在高校內(nèi)也突出了學(xué)科的特色和綜合院?？鐚?zhuān)業(yè)研究的資源優(yōu)勢(shì)。

圖1 湘繡創(chuàng)新研發(fā)中心機(jī)構(gòu)設(shè)置

3.2 產(chǎn)教融合，注意人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化

社會(huì)需求是人才成長(zhǎng)的催化劑，人才要能服務(wù)社會(huì)。人才的培養(yǎng)只有與社會(huì)需求緊密結(jié)合，才有更強(qiáng)的生命力和價(jià)值。中心人才培養(yǎng)模式以市場(chǎng)為向?qū)?，立足湖南及中部地區(qū)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的高層次、創(chuàng)新應(yīng)用型人才。中心主要以“項(xiàng)目制責(zé)任制”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)模式主要包括“兩化”、“三新”兩部分（圖2）。

圖2 項(xiàng)目實(shí)踐中的學(xué)生

“兩化”是指多樣化、差異化?！叭隆笔侵浮?+1+1”創(chuàng)新模式：創(chuàng)新型校內(nèi)、校外培養(yǎng)、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。

（1）多樣化：以藝術(shù)與工學(xué)相融合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相滲透、校內(nèi)與校外相配合。倡導(dǎo)師生積極參與重大社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，通過(guò)科研研發(fā)使它進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入經(jīng)濟(jì)的連接帶，帶動(dòng)或者啟發(fā)湖南省以及我國(guó)中部地區(qū)高新產(chǎn)業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（2）差異化：根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展特色鮮明、人才需求各異的實(shí)際，推行人才差異化定制培養(yǎng)，不斷提升人才服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。方案中突出分類(lèi)別、分層次、分產(chǎn)業(yè)；分委培、分定向；分地域等個(gè)性化培養(yǎng)。

（3）“1+1+1”創(chuàng)新模式：“1+1+1”是指一年在校內(nèi)完成理論課程體系學(xué)習(xí)，一年在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心完成專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，最后一年在校外實(shí)踐基地完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過(guò)階段式教學(xué)，構(gòu)建“課堂教學(xué)+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)踐”為一體的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系，搭建多樣化的專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。教學(xué)安排以藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育水平為標(biāo)準(zhǔn)，以社會(huì)需求為依據(jù)，既強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)能力、藝術(shù)修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，又重視職業(yè)精神與應(yīng)用能力的鍛煉和提升。

創(chuàng)新型校內(nèi)、校外培養(yǎng)：從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力出發(fā)，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)與發(fā)展緊密結(jié)合的課程，優(yōu)化課程體系與結(jié)構(gòu)，拓寬培養(yǎng)口徑，推行以專(zhuān)業(yè)方向課程模塊化，實(shí)現(xiàn)以“實(shí)訓(xùn)平臺(tái)+專(zhuān)業(yè)模塊化”的校內(nèi)創(chuàng)新培養(yǎng)模式和以“實(shí)踐基地+專(zhuān)業(yè)模塊化”的校外創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新型學(xué)習(xí)：實(shí)施“展覽工程”，充分利用學(xué)校展廳，作為重要的實(shí)踐創(chuàng)意空間，舉辦師生系列作品展覽活動(dòng)；打造“設(shè)計(jì)沙龍”，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)行業(yè)動(dòng)態(tài)，把握設(shè)計(jì)時(shí)代脈搏；培育“學(xué)術(shù)講壇”，通過(guò)積極舉辦大師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和自由設(shè)計(jì)名師、名家的學(xué)術(shù)講座，開(kāi)闊學(xué)生視野，了解前沿設(shè)計(jì)思潮；建立“多導(dǎo)師制”，利用產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)、校內(nèi)外設(shè)計(jì)工作室，建立交互式多導(dǎo)師機(jī)制，對(duì)參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)生進(jìn)行多導(dǎo)師、跨界聯(lián)合指導(dǎo)，建立起了理論實(shí)踐緊密結(jié)合、校內(nèi)校外交互配合的指導(dǎo)機(jī)制；畢業(yè)設(shè)計(jì)由行業(yè)校外專(zhuān)家和校內(nèi)教師共同評(píng)價(jià)給分；推進(jìn)“工作室學(xué)習(xí)方式”，學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)師工作室，結(jié)合工作室科研內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以項(xiàng)目制為引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生更為專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化的發(fā)展，提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)能力。

中心重視基礎(chǔ)研究，著重提倡應(yīng)用實(shí)踐研究，利用產(chǎn)學(xué)研合作建立起的實(shí)踐教學(xué)體系和順暢的運(yùn)行機(jī)制，讓課堂走進(jìn)企業(yè)、研究所，在生產(chǎn)、科研的第一線(xiàn)感受鮮明的職業(yè)氣氛；使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)，通過(guò)校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)基地的具體實(shí)踐，獲得最為直接、有效的崗位經(jīng)驗(yàn)及與知識(shí)相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)技能，在最短的時(shí)間里完成從理論到實(shí)踐，從學(xué)校到社會(huì)的銜接。

第一、加強(qiáng)交流與協(xié)作，推動(dòng)研究隊(duì)伍整體發(fā)展。

隨著跨專(zhuān)業(yè)的合作與學(xué)科的交叉，看似無(wú)關(guān)聯(lián)的學(xué)科在一個(gè)市場(chǎng)化的項(xiàng)目中被緊密結(jié)合，學(xué)生除了自身縱向的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，還要主動(dòng)擴(kuò)展橫向知識(shí)面，了解項(xiàng)目其他模塊的運(yùn)作形式，有利于各環(huán)節(jié)的溝通，推動(dòng)工作。同時(shí)，中心注重培養(yǎng)學(xué)生的管理意識(shí)，不停留在做好設(shè)計(jì)的層面，要“顧設(shè)計(jì)而管其他”，將項(xiàng)目分解至多人，了解設(shè)計(jì)項(xiàng)目從無(wú)到有到生產(chǎn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)其思考整個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)作、生產(chǎn)進(jìn)度、市場(chǎng)、成本等意識(shí)。

圖3 研發(fā)中心與多機(jī)構(gòu)合作、交流

圖4 注冊(cè)商標(biāo)

產(chǎn)學(xué)研基地在設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域擁有一支教學(xué)實(shí)力雄厚、創(chuàng)新活力一流、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)。其中，教授11人，副教授12人，具有博士學(xué)位的教師3人，碩士學(xué)位的教師20人，其中80%以上的教師參與重大社會(huì)實(shí)踐。中心在湘繡創(chuàng)新研發(fā)方面組建了一支權(quán)威的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，擁有藝術(shù)顧問(wèn)2人，首席設(shè)計(jì)師3人，國(guó)家工藝美術(shù)大師2人，湖南省工藝美術(shù)大師3人，繡齡達(dá)25年的繡娘10人。從文化、工藝、設(shè)計(jì)等多個(gè)方面形成了較為權(quán)威且全面的專(zhuān)家指導(dǎo)氛圍。中心每年組織1到2次外出考察同行業(yè)或同方向的研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、相關(guān)市場(chǎng)的最新情況。同時(shí)，加強(qiáng)與其他設(shè)計(jì)院所、行業(yè)翹楚、協(xié)會(huì)合作，加強(qiáng)交流，開(kāi)拓研究隊(duì)伍的視野（圖3）。

第二、注重研究成果保護(hù)，合理選擇平臺(tái)推廣研究成果。

中心重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，在成立的3年時(shí)間里，注冊(cè)了自研品牌（圖4），獲得了發(fā)明專(zhuān)利3項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利7項(xiàng)，外觀(guān)專(zhuān)利10項(xiàng)，著作權(quán)62項(xiàng)。在一定程度上以良好的姿態(tài)促進(jìn)行業(yè)間良性競(jìng)爭(zhēng)，在設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面起到了良好的示范作用。

中心通過(guò)與湘繡行業(yè)、高校、企業(yè)、研究院所、媒體等多方合作，代表湖南參加國(guó)際旅游產(chǎn)品博覽會(huì)、文博會(huì)等方式，成功驗(yàn)收了自研成果，推出了自己的產(chǎn)品，收獲了好評(píng)，擴(kuò)大了影響。中心與行業(yè)翹楚合作，如2010年與再紅湘繡合作巨型湘繡屏風(fēng)《四季美景》，獲得了專(zhuān)利，并在行業(yè)內(nèi)獲得好評(píng)；與高等院校合作，如2013年與湖北美術(shù)學(xué)院合作武漢市市政賓館大型雙面繡《黃鶴樓》，獲市政領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注與好評(píng)；與企業(yè)合作，如2014為“長(zhǎng)沙艦”繡制大幅原創(chuàng)湘繡《橘子洲頭》，與湘風(fēng)文化藝術(shù)發(fā)展有限公司合作湘繡屏風(fēng)《三生萬(wàn)物》，收獲企業(yè)好評(píng)，擴(kuò)大了影響力；與設(shè)計(jì)院所合作，如2014年與湘風(fēng)中國(guó)合作開(kāi)發(fā)的《瀟湘八景》，與昭山風(fēng)景區(qū)合作開(kāi)發(fā)的《昭山八景》等湘繡旅游產(chǎn)品，以書(shū)裝的形式，首次改變了湘繡傳統(tǒng)的包裝方式，一舉在中國(guó)旅游商品大賽中獲得金獎(jiǎng)，再一次收獲關(guān)注和好評(píng)；與媒體合作，如2015年與好樣傳媒合作《星動(dòng)亞洲》開(kāi)播國(guó)禮，推出“水晶湘繡”，與湖南衛(wèi)視《漢語(yǔ)橋》欄目合作漢語(yǔ)橋?qū)偎胬C，獲得中外各界人士一致好評(píng)。同時(shí)中心的湘繡研發(fā)產(chǎn)品，在各文博會(huì)和國(guó)際旅游產(chǎn)品博覽會(huì)中屢獲佳績(jī)，受到各商家的關(guān)注與合作。如此，中心通過(guò)成果轉(zhuǎn)化，獲得經(jīng)濟(jì)收入，從而支持中心研發(fā)的可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)3年的研發(fā)與總結(jié)，小范圍內(nèi)的市場(chǎng)測(cè)試與推廣，更為準(zhǔn)確地確立了湘繡的新產(chǎn)品研發(fā)的類(lèi)型和生產(chǎn)研發(fā)模式，推出了自主湘繡品牌。在此基礎(chǔ)上以湘繡傳承與保護(hù)為基本目的，在科技、文化、設(shè)計(jì)與市場(chǎng)等方面，確立了一個(gè)智能化湘繡生產(chǎn)模式，確保湘繡精品質(zhì)、高品相。一方面提升當(dāng)代湘繡產(chǎn)品的藝術(shù)附加值和應(yīng)用親和力，在促進(jìn)當(dāng)代湘繡產(chǎn)品銷(xiāo)售的同時(shí)，也能有效推動(dòng)中國(guó)刺繡工藝重現(xiàn)輝煌，更是對(duì)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)代變革和傳承創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)上，中心為沙坪湘繡培訓(xùn)了500名繡女，為學(xué)校培養(yǎng)了創(chuàng)新人才50人（其中研究生16人，本科生34人），為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才20人。

良好的合作模式、完善的機(jī)構(gòu)設(shè)置、科學(xué)合理的運(yùn)營(yíng)與研究模式及創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，是中心取得產(chǎn)學(xué)研成果的有力保障。研發(fā)中心取得初步成績(jī)，優(yōu)勢(shì)在于結(jié)合了當(dāng)?shù)匚幕厣?，制定了一套完整的從理論到?shí)踐、從計(jì)劃到實(shí)施的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在研究選題上較好地對(duì)接了企業(yè)，解決企業(yè)技術(shù)問(wèn)題，重視研究生在產(chǎn)學(xué)研模式下的參與性，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，加大了應(yīng)用型研究的比重，有明確的目標(biāo)，有經(jīng)費(fèi)的支持，投入充分的研發(fā)精力，整合了高校綜合學(xué)科的研發(fā)資源，從設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)到投入市場(chǎng)，學(xué)生作為參與者甚至領(lǐng)導(dǎo)者最大限度的發(fā)揮了他們的綜合能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，基礎(chǔ)研究對(duì)于湘繡品牌文化、定位起到了重要作用，應(yīng)用研究支撐品牌的創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)中，通過(guò)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究中相互穿插，雙管齊下，既使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，能力得到提高，又確保了項(xiàng)目的順利進(jìn)行。產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)為研究生的培養(yǎng)提供了大量的實(shí)踐平臺(tái)，湘繡創(chuàng)新研發(fā)中心推出的自主研發(fā)產(chǎn)品收到了市場(chǎng)反應(yīng)，但是如何擴(kuò)大市場(chǎng)，讓產(chǎn)學(xué)研成果經(jīng)受住更大市場(chǎng)的檢驗(yàn)，做到研發(fā)中心的自給自足，保障產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)長(zhǎng)久運(yùn)行，需要時(shí)間來(lái)實(shí)踐。

[1]孫文輝. 湖湘文庫(kù)?湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2009：3-15

[2]杜炎. 旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ臏y(cè)度與評(píng)價(jià)[J]. 經(jīng)濟(jì)地理，2014，34（6）： 176-181

[3]徐靜. 藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[D]. 西北師范大學(xué)，2012.

湖南省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：125000-0137）；湖南省研究生創(chuàng)新基地湘繡創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目（編號(hào)：125000-3012）

孫舜堯（1972-），男，湖南師范大學(xué)副教授、湘繡創(chuàng)新研發(fā)中心主任、碩士生導(dǎo)師。E-Mail:ssyao1199@126.com

2016-02-17