趙秀艷

非智力因素屬于保證一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的心理?xiàng)l件的范疇。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，應(yīng)引起教師的重視，將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生非智力因素的發(fā)展上，這樣做不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，還有助于教學(xué)效果的提高。

非智力因素學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)意志培養(yǎng)一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的非智力因素

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模糊不清

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中作為能夠堅(jiān)持與燃起興趣的內(nèi)在動(dòng)力。如果將非智力因素運(yùn)用到智力與活動(dòng)中去，就會(huì)使活動(dòng)具有了明確的方向與實(shí)施的推動(dòng)力，如果能有效的堅(jiān)持下去就會(huì)獲得階段性的成功。但是當(dāng)今時(shí)代由于社會(huì)的高速發(fā)展與進(jìn)步，人們很少有太多的時(shí)間對(duì)一件事進(jìn)行長(zhǎng)久性的堅(jiān)持，于是，許多人稱當(dāng)今為“速食”時(shí)代。所謂“速食”主義，在以“90后”為代表的大學(xué)生中的體現(xiàn)更是突出。在大學(xué)校園中風(fēng)靡的“考證熱”，就是一個(gè)很好的證明，基本上一個(gè)學(xué)科就會(huì)與之相對(duì)應(yīng)的有一個(gè)證書，而如果想要拿到這個(gè)證書，就可以通過對(duì)所規(guī)定的數(shù)目的書籍進(jìn)行短暫性的學(xué)習(xí)，在通過規(guī)定的考試就可以了，就算是這項(xiàng)技能被拿到手了一樣，其實(shí)不然，短暫性的學(xué)習(xí)根本就沒有把知識(shí)的精華給全盤掌握。這樣的局面就會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生以為拿到了證書就是掌握了某項(xiàng)技能，而學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然而然就變成了以拿到證書為準(zhǔn)，而非掌握知識(shí)的精華。

2.心理素質(zhì)較差

學(xué)習(xí)不是一件容易的事，因?yàn)橄胍獙?duì)知識(shí)全盤的掌握與運(yùn)用需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，很多學(xué)生就是由于沒有過強(qiáng)的心理素質(zhì)，致使放棄。其中影響意志力與心理素質(zhì)的原因有很多，首先，是學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的抗壓能力不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過程中一旦遇到會(huì)對(duì)學(xué)生情緒產(chǎn)生影響的事，許多心理素質(zhì)較差的學(xué)生就會(huì)放棄或是中斷一直堅(jiān)持的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，是許多學(xué)生定下遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在堅(jiān)持的過程中因意志力不夠堅(jiān)定就在學(xué)習(xí)的進(jìn)入瓶頸期時(shí)中途放棄了。

3.制定學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

計(jì)算機(jī)作為一項(xiàng)信息類新技術(shù)，對(duì)于一直接觸書面知識(shí)的學(xué)生來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但是當(dāng)然不排除許多獨(dú)生子女對(duì)于電腦的接觸較為提前，故在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中比較占優(yōu)勢(shì)，對(duì)于那些對(duì)電腦接觸較晚的學(xué)生來說，快速掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)就比較困難了。這時(shí)就需要制定一個(gè)時(shí)間用量最少，但是學(xué)習(xí)到的知識(shí)最多的階段性目標(biāo)，將整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，再逐一攻破。但是貴在堅(jiān)持，許多學(xué)生還是會(huì)因?yàn)橐恍┦录耐蝗话l(fā)生而導(dǎo)致中途放棄。

二、培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的途徑

1.培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

想要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上非智力因素的優(yōu)勢(shì)，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些過需要后天的努力堅(jiān)持，好的學(xué)習(xí)的方法包括仔細(xì)認(rèn)真的記課堂筆記，在計(jì)算機(jī)的實(shí)時(shí)操作時(shí)要謹(jǐn)遵老師的所講解的規(guī)范的操作，練習(xí)時(shí)要做到每一步的操作都是準(zhǔn)確無誤的，不能馬馬虎虎的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字符號(hào)的處理量非常的大，一步輸入錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致后面計(jì)算的結(jié)果完全不同。

2.提高學(xué)生的意志品質(zhì)

計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，在具體學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)疲勞、畏懼和煩躁，這就要求大學(xué)生克服內(nèi)心障礙，以堅(jiān)定的意志和頑強(qiáng)的毅力去克服和戰(zhàn)勝各種各樣的困難。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師給學(xué)生布置適當(dāng)難度的任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、克服困難的思想作風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、集體主義和愛國(guó)主義精神。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師采用的是注入式的教學(xué)方法，注重概念的闡述和操作方法的講授，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，計(jì)算機(jī)教師可以通過豐富的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在講到計(jì)算機(jī)的硬件構(gòu)造時(shí)，教師可以專門準(zhǔn)備一臺(tái)廢棄的主機(jī)，打開機(jī)箱，在展示的過程結(jié)合課件演示。在條件允許的情況下，還可以讓學(xué)生動(dòng)手拆一拆，裝一裝。

三、結(jié)語

隨著義務(wù)教育的大力普及，每年的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量都呈現(xiàn)出增長(zhǎng)的趨勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來越大，對(duì)于人才的招募，許多企業(yè)也多傾向于用具有良好的品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力與意志毅力等方面。作為人才的培養(yǎng)基地，大學(xué)在在其中承擔(dān)著至關(guān)重要作用。面對(duì)這樣的市場(chǎng)趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)改變當(dāng)前傳統(tǒng)的教育理念，不僅僅只重視學(xué)生智力因素的發(fā)揮，更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生在非智力因素上的能力，讓學(xué)生在沒走出校園時(shí)就把計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行良好的掌握，為學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的社會(huì)做準(zhǔn)備，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的大環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]王爾新，宋秀麗，劉飛.非智力因素與高職院校學(xué)生成才[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015，（06）.

[2]屈戰(zhàn)偉.高等職業(yè)院校學(xué)生非智力因素培養(yǎng)研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（03）.