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        對(duì)高中政治課堂教學(xué)生活化的思考

        2017-01-07 19:55:07李娜
        中國(guó)校外教育(中旬) 2016年11期
        關(guān)鍵詞:時(shí)事高中生生活化

        李娜

        高中教育階段在義務(wù)教育、高等教育之間承擔(dān)著橋梁與紐帶的作用,因此其具有一定的特殊性,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入,高中教育教學(xué)模式、教育教學(xué)方法也應(yīng)作出相應(yīng)的改變。政治學(xué)科在高中教育階段的地位非常重要,政治課堂教學(xué)生活化,要求教師在開展高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,要以課程知識(shí)背景以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作出發(fā)點(diǎn),在課堂教學(xué)過程中有機(jī)融入日常生活中的常見實(shí)例。

        高中政治課堂教學(xué)生活化理性思考高中政治學(xué)科,其教學(xué)目標(biāo)主要是使學(xué)生掌握基本的思想政治知識(shí),提高學(xué)生觀察問題、思考問題、分析問題以及解決問題的能力,發(fā)展高中生的哲學(xué)思維,加強(qiáng)高中生的政治覺悟。但是,政治學(xué)科理論知識(shí)較多,且較為枯燥,為提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)生活化不失為一條有效途徑。

        一、實(shí)現(xiàn)生活化高中政治課堂教學(xué)的必要性

        1.政治學(xué)科自身因素

        政治學(xué)科屬于社會(huì)學(xué)科的范疇,從本質(zhì)上來看,政治學(xué)科就是對(duì)日常生活現(xiàn)象的一種總結(jié)、概括與升華,而教材中的政治現(xiàn)象,常常是對(duì)日常生活現(xiàn)象的一種集中反映,基于這樣的原因,教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極積累經(jīng)驗(yàn),感受生活中的常見政治現(xiàn)象,從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)、政治理論的的正確理解與感悟。

        2.學(xué)生方面的因素

        高中教育階段的學(xué)生,對(duì)新鮮事物有著濃厚的興趣,思維比較活躍,好奇心比較強(qiáng),熱愛進(jìn)行探索,高中生的這些思維特征、心理特點(diǎn),要求實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的生活化。高中教育階段的學(xué)生喜歡反駁、獨(dú)立地探索真理,從而會(huì)對(duì)教材中的知識(shí)提出質(zhì)疑,這都決定了高中教師在政治課堂教學(xué)的過程中必須結(jié)合生活實(shí)際,而不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式來傳授知識(shí)。

        二、高中政治課堂教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)對(duì)策

        1.緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐,引導(dǎo)學(xué)生開展時(shí)事點(diǎn)評(píng)活動(dòng)

        政治學(xué)科、時(shí)事之間的關(guān)系十分密切,針對(duì)某一時(shí)事熱點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行講解與剖析,不僅可以使高中生切實(shí)把握時(shí)事熱點(diǎn)涉及的政治知識(shí),提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,也有利于提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解與掌握,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力?;谶@樣的原因,教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展時(shí)事點(diǎn)評(píng)活動(dòng),針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)上存在的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。舉一個(gè)例子,隨著工業(yè)化建設(shè)進(jìn)程的加快,環(huán)境污染問題日益加劇,我國(guó)多個(gè)地區(qū)“霧霾”天氣頻發(fā),給交通、生活以及人們的身心健康造成了嚴(yán)重的影響,基于此,我國(guó)陸續(xù)出臺(tái)了多個(gè)與“霧霾”有關(guān)的政策方針。高中政治教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分組討論,就導(dǎo)致“霧霾”天氣產(chǎn)生的原因、時(shí)事報(bào)道以及國(guó)家的相關(guān)干預(yù)政策等問題,組織學(xué)生進(jìn)行分析與點(diǎn)評(píng),學(xué)生針對(duì)這一問題,各抒己見,講述自己對(duì)“霧霾”及有關(guān)政策方針的看法。學(xué)生可以通過利用自身的所學(xué)知識(shí),立足于環(huán)境保護(hù),將我國(guó)環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)、政策方針當(dāng)作出發(fā)點(diǎn),圍繞著如何解決“霧霾”這一問題進(jìn)行了深入分析。此外,學(xué)生也可以將導(dǎo)致“霧霾”天氣產(chǎn)生的原因當(dāng)作出發(fā)點(diǎn),立足于可持續(xù)發(fā)展,針對(duì)環(huán)境保護(hù)對(duì)策做出展望。

        2.通過開展專題討論,提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

        在高中政治課堂教學(xué)過程中,開展專題討論活動(dòng),將生活現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融入到教學(xué)中,從而有利于提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將學(xué)生提出的專題、社會(huì)熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合起來,并組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,還可以將結(jié)合相關(guān)的歷史知識(shí),對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件、政治理論進(jìn)行分析。

        3.構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境

        為實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的生活化,教師應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境,營(yíng)造活躍的、融洽的、和諧的教學(xué)氛圍,盡可能多地使學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中來。舉一個(gè)例子,在對(duì)“建設(shè)社會(huì)主義精神文明”進(jìn)行講解的過程中,教師就可以先讓學(xué)生用自己的方式對(duì)該課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述,不要求學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)全部講全,學(xué)生僅需講解自己可以理解或者比較熟悉的內(nèi)容即可。這樣的做法,不僅可以加強(qiáng)師生間的交流與溝通,還可以增加學(xué)生的自信心。為實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)的生活化,教師還要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系,對(duì)于學(xué)生感興趣、但教材上沒有的知識(shí),教師應(yīng)當(dāng)利用自身經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生積極思考,以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

        綜上所述,高中政治課堂教學(xué)生活化,有利于提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性,在加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)道德意識(shí)與思想品德修養(yǎng)、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間等方面,也具有一定的積極作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳艷.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].中國(guó)校外教育,2015,(32):81.

        [2]徐曉艷.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考[J].讀與寫教育教學(xué)刊,2015,(03):136.

        [3]李潔.淺談如何讓高中政治課堂教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系[J].讀與寫,2013,(01)

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