文/洪本蕓

校企合作下的財(cái)會專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探討

文/洪本蕓

本文先簡要分析了高校財(cái)會專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題，然后以校企合作為出發(fā)點(diǎn)，探討高校財(cái)會專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的改革。

校企合作；財(cái)會專業(yè)；實(shí)訓(xùn)課程

高校專業(yè)組成中，財(cái)會專業(yè)一直是非常熱門的專業(yè)，但是由于該專業(yè)學(xué)生較多，且財(cái)會管理本身有非常嚴(yán)謹(jǐn)、保密，導(dǎo)致高校財(cái)會專業(yè)的教學(xué)多停留在理論講解上，雖然開設(shè)了部分實(shí)訓(xùn)課程，然而卻常停留于表面形式，使得當(dāng)前高校財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)整體質(zhì)量不高。在新形勢下，為了適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的財(cái)會專業(yè)課程教學(xué)模式，重新審視并解決當(dāng)前財(cái)會專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)問題。

一、高校財(cái)會專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在的問題

(一)重視不夠，內(nèi)容安排不合理

當(dāng)前很多高校，雖說在財(cái)會專業(yè)教學(xué)中引入了實(shí)踐教學(xué)的理念，但事實(shí)上專業(yè)教師與學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)常常是敷衍了事，通過購買幾套軟件，要求學(xué)生只需掌握軟件的使用方法就等同于具備了動手能力[1]。而從實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容上來看，表現(xiàn)出課程安排的嚴(yán)重不合理，財(cái)會理論課時(shí)與實(shí)訓(xùn)課時(shí)相差巨大，課時(shí)沒有銜接性，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容大多選用一定的實(shí)訓(xùn)教材，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容局限于傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新。

(二)教授方式單一，師資隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)不足

高校財(cái)會專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，仍以教師講解，學(xué)生操作的教學(xué)方法為主，并沒有將真正的企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)操作加入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，停留在表面形式。此外，教師個(gè)人實(shí)踐能力的缺乏也是導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量不高的重要原因，因?yàn)榇蟛糠重?cái)會專業(yè)教師都是采取以往理論講解的方式，因此在個(gè)人能力的提升上也更偏向于理論學(xué)習(xí)，往往忽略對財(cái)會實(shí)踐的重視，使得課程講解過于單一。

(三)校外實(shí)習(xí)困難，校內(nèi)實(shí)習(xí)環(huán)境單一

在財(cái)會專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)上，校外實(shí)習(xí)工作很難開展，因?yàn)樨?cái)會屬于公司的重要部門，很多企業(yè)比較重視，且崗位容量小，往往只能吸納少數(shù)學(xué)生，這與財(cái)會學(xué)生數(shù)量不相對。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)由于資金不足以及封閉化的原因，使得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地難以與真正的企業(yè)會計(jì)活動流程契合，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果也不盡如人意。

以上這些會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題，是大部分高校焦灼的問題，如何打破實(shí)訓(xùn)教學(xué)的瓶頸，培養(yǎng)顯示企業(yè)真正需要的人才，是高校會計(jì)專業(yè)需要關(guān)注的核心問題。

二、校企合作下高校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革策略

(一)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)管理中借助虛擬實(shí)訓(xùn)平臺

會計(jì)專業(yè)教師在教授實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)，要借助現(xiàn)代化的管理手段，實(shí)施高效的管理[2]。在實(shí)際操作上，專業(yè)教師可以依托學(xué)校搭建的虛擬實(shí)訓(xùn)平臺，對財(cái)會專業(yè)教學(xué)的過程以及教學(xué)問題進(jìn)行監(jiān)控、分析。此外，為了進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，教師還可以家住虛擬平臺，進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)，引進(jìn)現(xiàn)代企業(yè)會計(jì)工作新經(jīng)驗(yàn)，使專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)企業(yè)工作相連，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)高校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的新發(fā)展。

(二)不斷完善實(shí)訓(xùn)課程

會計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理的培養(yǎng)依托一套完善的教學(xué)課程體系，專業(yè)核心課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)共同支撐這個(gè)會計(jì)課程，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)。實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)包含顯示企業(yè)一整套工作流程，以便讓學(xué)生對企業(yè)產(chǎn)、銷、人、財(cái)、物一體化有基礎(chǔ)的認(rèn)識，以實(shí)訓(xùn)操作為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合度。

(三)加強(qiáng)校企合作深度，發(fā)揮企業(yè)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢

高校在與社會企業(yè)達(dá)成合作的時(shí)候，應(yīng)全方面的評價(jià)并考量企業(yè)的實(shí)力與會計(jì)管理的水平。在簽訂校企合作協(xié)議時(shí)，要求學(xué)校與企業(yè)商定實(shí)訓(xùn)合作的具體內(nèi)容，不能只談合作而忽略了實(shí)訓(xùn)的真正目的[3]。在選擇社會企業(yè)時(shí)，學(xué)校應(yīng)首先觀察企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任的能力，讓企業(yè)充分認(rèn)識到與學(xué)校達(dá)成實(shí)訓(xùn)合作的價(jià)值，使企業(yè)能夠真正意識到建立校企合作的目的在于培養(yǎng)能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的潛在財(cái)會人才；其次，要不斷加深學(xué)校與企業(yè)的合作深度，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的制定賞，可以有教師與企業(yè)財(cái)會工作人員共同討論，制定適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，解決企業(yè)當(dāng)前面臨的問題。

(四)加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校實(shí)施會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要場所，為學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高校及合作企業(yè)都應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，根據(jù)社會發(fā)展的需求以及財(cái)會專業(yè)理論教學(xué)方式與特點(diǎn)，不斷更新與完善實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)儀器、實(shí)訓(xùn)理念；其次，為了確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)在校外建設(shè)較為穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生以后的實(shí)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會場景下會計(jì)專業(yè)技能的應(yīng)用及綜合實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

綜上所述，會計(jì)作為高校專業(yè)課程的重要組成，為了提高專業(yè)學(xué)生的能力，一定要構(gòu)建一個(gè)全面、完善、有效的財(cái)會專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。在具體實(shí)施上，依托校企合作優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)瓶頸，不斷提升與促進(jìn)財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

[1]陳蘭林.高職院校財(cái)會專業(yè)校企合作的制度保障探析[J].科教文匯(上旬刊)，2011(08)：164-165.

[2]李竹林.校企合作的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探索——以河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].大學(xué)(學(xué)術(shù)版)，2011(09)：53-58.

[3]吳瑜，王寅峰.基于校企合作的高職軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)[J].職教通訊，2015(21)：65-67.

(作者單位：江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院)