楊光遠

摘要：隨著目前課改的持續(xù)推進與發(fā)展，課堂教學模式也在不斷改革與創(chuàng)新。以教師為主的課堂模式已無法適應新課程的教學要求，正在逐漸被淘汰。新課程改革強調(diào)要更加注重培養(yǎng)學生的自主能力、創(chuàng)新能力、表達能力等。而且新課改倡導學生要勇于實踐、主動參與、勤于動腦、樂于動手，旨在充分發(fā)揮學生的主體作用，徹底擺脫傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)學生自主學習的能力。初中化學教學也不例外。化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，本文主要探討了何為微型實驗以及在初中化學課堂中應用微型實驗的價值所在，以更好地利用它發(fā)揮強大教學作用，提高課堂教學質(zhì)量，希望對初中化學教學有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵字：初中；化學教學；微型實驗；價值

化學是人類用以認識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，其成就是社會文明的重要標志?；瘜W屬于自然科學，是重要的基礎(chǔ)科學之一，是中學階段的必修課。學好化學不僅有助于我們增長知識，全面發(fā)展和提高自身綜合素質(zhì)，而且掌握基本的化學原理可以很好地指導我們的日常生活?；瘜W的學習離不開實驗。在化學的教學過程中適度的引入一些微型實驗，可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的課堂環(huán)境中很好地掌握書本知識。此外，通過做實驗還可以培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主探索創(chuàng)新能力，符合新課程改革的要求，有助于提高課堂效率，加快教學任務的完成。

一、關(guān)于微型實驗的簡述

所謂微型化學實驗，就是以用盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的的方法和技術(shù)。雖然它的化學試劑用量一般只為常規(guī)實驗用量的幾十分之一甚至幾千分之一，但其效果卻沒有因此而大打折扣，反而能夠達到準確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。這一概念產(chǎn)生于20世紀80年代，其充分體現(xiàn)了綠色化學的理念，符合當前所提倡的低碳環(huán)保的生活要求。其有兩個基本特征：第一，儀器微型化；第二，試劑用量少。

微型實驗憑借其操作簡便、配置完整和價格低廉等一系列優(yōu)點，自傳入我國以來就廣受歡迎。目前，國內(nèi)已有800余高等所院校開始采用微型化化學實驗。此外，還由于微型化學儀器體積小、攜帶方便、安全抗摔等特點，這就使每個學生都能配備屬于自己的化學實驗箱，從而為實現(xiàn)化學課堂的改革創(chuàng)造了有利條件。

二、微型實驗應用于課堂的價值

微型實驗，通俗地說就是藥品用量少，儀器容量小，基本無污染、實驗現(xiàn)象直觀明了。在初中化學課堂上引入微型實驗，使每個學生都有自己的實驗儀器，這就完全擺脫了過去那種老師做，學生看的課堂狀況，人人都有動手操作、親在實踐的機會，在老師的指導下，學生自主的完成實驗過程并能真實客觀地觀察實驗結(jié)果，這樣的課堂模式具有極大的推廣價值。

1、調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。人們常說：興趣是最好的老師。微型實驗應用于化學課堂，形成了學生為主，教師為輔的新型課堂模式，老師在課堂中的主要起引導、啟發(fā)的作用，學生才是課堂的主角，他們自主的完成一整套實驗過程，改變了以往學生被動接受知識的局面，而且增加了課堂的趣味性。這樣的教學模式不僅能夠激發(fā)學生探索未知化學反應的好奇心，而且還極大地培養(yǎng)了學生學習化學的興趣，能使學生更好的掌握書本知識，起到了事半功倍的作用。此外，新穎的實驗方式能更好的開發(fā)學生的大腦，使學生既動腦又動手，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

2、提高實驗的安全性。在現(xiàn)實教學中，有很多學生從來都不愿做化學實驗，其主要原因是恐懼，他們害怕化學反應的危險性。微型實驗的應用恰恰克服了化學實驗的這一缺點。對實驗裝置的微型化，大大降低了實驗過程的危險性。微型實驗裝置組裝安全，化學試劑用量少，且操作簡便，這就使得發(fā)生起火、爆炸、腐蝕、液體飛濺等意外情況發(fā)生的可能性極小，這就為學生提供了安全的實踐環(huán)境。實驗過程安全性的提高使得有更多的學生樂于親自操作，這樣可以使每個學生都能很好的理解抽象的化學概念，還能夠培養(yǎng)學生勤于動手的好習慣，而且能提高他們參與課堂活動的熱情。

3、培養(yǎng)學生的綠色化學意識。微型實驗是綠色化學的一項實驗方法和技術(shù)，其整個操作過程滿足了5R原則——Reduction，Reuse，Rejection，Recycling and Regeneration.使用該項實驗技術(shù)能把污染程度降到最低，有益于師生健康，符合低碳的生活理念，在潛移默化中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，為其在今后的生活工作中實施綠色化學奠定了基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力和理論聯(lián)系實際能力。學好書本知識不僅是為了取得優(yōu)異的成績，其最終目的是回歸生活，學以致用。在進行微型實驗時，學生通過自己的觀察研究得出正確結(jié)論，這就是將理論實際化的過程。通過經(jīng)常做實驗，可以使學生逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的生活習慣，培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度，而且有助于學生將所學的知識運用到日常生活中，將理論與實際緊密結(jié)合，讓知識更好的指導生活，活學活用。

此外，開展微型化學實驗也培養(yǎng)了學生的動手能力。因為該實驗的主要也點就是簡單方便，易操作，這就適宜學生單獨完成。在課堂上，教師可以放手讓學生去做，給學生提供更多的動手機會，同時也提高了課堂效率。而且，微型實驗還因其價格低廉為學校節(jié)約了經(jīng)費開支，即使是辦學條件差的偏遠中學也有能力進行微型實驗教學法。

三、結(jié)語

本文結(jié)合個人平時的生活經(jīng)驗、工作經(jīng)驗以及平時積累的書本知識，就初中化學的微型實驗法展開了探討，具體分析了微型實驗的兩方面內(nèi)容：其一，關(guān)于微型實驗這一新型名詞的概述，使讀者對其有了大致的了解；其二，詳細探討了將微型實驗應用于課堂的價值，它在提倡綠色化學、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提升學生化學學習興趣等方面都扮演著重要角色。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大讀者的關(guān)注，加快微型實驗在初中化學教程中的推廣，以充分發(fā)揮其教學價值，更快地推進新課程改革。

參考文獻

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