趙麗偉

音樂學(xué)科的自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師有計(jì)劃地指導(dǎo)下，自覺地主動(dòng)掌握自己的發(fā)展過程，通過積極的自主設(shè)計(jì)、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自己監(jiān)控評(píng)價(jià)、自己反思總結(jié)、自主調(diào)整完善等音樂實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效的自我發(fā)展。音樂學(xué)科的自主學(xué)習(xí)教學(xué)，不是學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)，而是教學(xué)雙方在全新的觀念指導(dǎo)下高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種新型組合?，F(xiàn)代教學(xué)論的基本觀點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)主體教育理念，即以學(xué)生為培養(yǎng)、塑造、發(fā)展的主體，在教師科學(xué)而有效地組織下，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而優(yōu)化和促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀。

小學(xué)生以形象思維為主，他們活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有著濃厚的興趣，有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但思想集中時(shí)間短，耐久力差。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，學(xué)生也能掌握相關(guān)的音樂知識(shí)。但這樣的學(xué)習(xí)有悖于新課程理念，不能很好發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。音樂是門感性學(xué)科，它需要學(xué)生多感官、多渠道主動(dòng)參與來獲得知識(shí)，而自主感悟式課型順應(yīng)了這一需求，能在學(xué)習(xí)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)、技能和豐富的感悟能力。

一、營造了和諧、平等、民主的課堂氛圍

自主教學(xué)模式是營造輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是教師轉(zhuǎn)變角色，從教學(xué)中的主體轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，并準(zhǔn)確地為自己定位，從講臺(tái)走向?qū)W生，以退求進(jìn)，以學(xué)論教，以學(xué)定教。這種教學(xué)方式改變了以往教學(xué)中制約學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)習(xí)慣，告訴學(xué)生在課堂上可以不舉手自由站起來發(fā)言，自愿到講臺(tái)表演，自愿選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和合作伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)……這樣做給予了學(xué)生真正的自由，放松了學(xué)生的身心，還給了學(xué)生無拘無束的學(xué)習(xí)空間。這種因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)方式，營造了一種和諧、平等、民主的課堂氛圍。師生之間互相合作，在音樂課堂中的使用效果尤為突出。因?yàn)橥ㄟ^教師與學(xué)生間的親密配合，如：師生互換角色、你教我唱、聽唱糾錯(cuò)、師生接唱等方式，不僅能增進(jìn)師生情誼，而且學(xué)起新課來特別容易，學(xué)生的音樂視野也得到了拓寬，更加培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力，這一點(diǎn)顯得尤為重要。

二、體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的教育理念

現(xiàn)代教育要求我們必須了解每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的特長，使他們成為有個(gè)性、有創(chuàng)造性的人。民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生對(duì)音樂的感受放在首位，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受與見解，強(qiáng)調(diào)了每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂，參與音樂，抒發(fā)情志，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)才能，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的教育理念。

運(yùn)用音樂的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的良好個(gè)性。音樂是聲音的藝術(shù)，是通過力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等手段刺激聽覺神經(jīng)，讓人產(chǎn)生不同情緒、不同想象的一種特殊物質(zhì)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生的基本音樂技能，如唱歌、識(shí)讀樂譜、運(yùn)用樂譜、演奏樂器等。教師在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中更應(yīng)充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的個(gè)性。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)過程中要避免教師的包辦代替，教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件和環(huán)境，讓學(xué)生自己去探索問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，音樂課堂則是學(xué)生自主探索，獲取知識(shí)的場(chǎng)所。例如，在學(xué)唱歌曲《大雁湖》時(shí)，教師就可以利用游戲來導(dǎo)入問題。首先在課堂做一個(gè)游戲：播放一段：“中國各地湖泊風(fēng)光”片段，請(qǐng)學(xué)生搶答這些湖泊分別屬于哪些地區(qū)，并將學(xué)生說的各種答案總結(jié)歸納，這時(shí)筆者引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲。最后請(qǐng)學(xué)生在美麗湖泊的背景下，自豪地向世人介紹大雁湖。這堂課的教學(xué)效果一定會(huì)出奇的好，一定能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

四、有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于喚起人們無限的遐想。在音樂課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)，就要給學(xué)生充足的時(shí)間與空間去探究，給學(xué)生提供條件讓他們?nèi)ゴ竽懺O(shè)想，質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見。與此同時(shí)，教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生。同一個(gè)練習(xí)可能有多種答案，同一首歌可以有多種處理方法，同一首樂曲可能有多種理解。如：欣賞《中華人民共和國國歌》時(shí)，我在教室設(shè)計(jì)了一個(gè)升旗儀式，當(dāng)我邊升旗邊播放音樂時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃、躍躍欲試，此時(shí)我將國歌的歌名《義勇軍進(jìn)行曲》，以及詞曲作者告之孩子們時(shí)，他們很快能夠記住，而且學(xué)得既輕松又高興，可見，妥貼的情景創(chuàng)設(shè)，不但能促進(jìn)兒童對(duì)音樂的感知、理解，更能有效地引發(fā)創(chuàng)造的可能性。學(xué)生在感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的過程中，個(gè)性得以充分自由的發(fā)展，用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，還可以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好。這種教學(xué)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

基于音樂學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，發(fā)揮自主教學(xué)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，使他們的創(chuàng)造性才能得到提高，主體意識(shí)得到發(fā)揮，形成富有特色的自主教學(xué)模式。