祝宇

6月1日 晴

提起筆來(lái)時(shí)，正值我跟隨輝華校長(zhǎng)熟悉情況，來(lái)到地處城鄉(xiāng)結(jié)合部、距離中心城區(qū)約有十多公里的長(zhǎng)嶺中學(xué)不久。這里，花草蔥蘢，香氣沁人，春天正熱烈地把它那最美好的一面歡快地展示出來(lái)：鮮艷、簡(jiǎn)潔、明朗、利落、芬芳、開(kāi)闊……這里，書(shū)聲瑯瑯，人情淳樸，校園里的師生也正從容地把他們情性中最真實(shí)的一面盡情地顯示出來(lái)：善良、淳樸、熱情、好客、爽快、實(shí)在……這所有的美好，使我想起了自己的教育教學(xué)經(jīng)歷。

我曾經(jīng)有機(jī)會(huì)改行，去當(dāng)記者、編輯、秘書(shū)、小領(lǐng)導(dǎo)，等等。這些工作，也曾令我心馳神往，艷羨不已。然而，那一年秋風(fēng)初起時(shí)，知人善任的領(lǐng)導(dǎo)一聲斷喝：“教育，固然清貧，但卻是一個(gè)有投入就必然有回報(bào)的事業(yè)，其他工作則未必。你要好好想一想！”于是，我收斂起了也許本不該有的一些想法，繼續(xù)從事著鋪路石的工作。很快，就發(fā)現(xiàn)了許多以往所不曾體驗(yàn)過(guò)的感動(dòng)：每一堂課上的精彩小結(jié)，總能博得雷鳴般的掌聲；每一次課后的促膝談心，總能贏得心靈深處的共鳴；每一屆畢業(yè)生畢業(yè)，總能感受到心智成熟的節(jié)奏；逢年過(guò)節(jié)，總能聞到鮮花的芬芳和賀卡的幽香……送人玫瑰，手留余香。這，很像是春天的況味。

曾經(jīng)有一種說(shuō)法，認(rèn)為中小學(xué)教師發(fā)展提升的空間小，很容易到班到點(diǎn)到盡頭。確實(shí)，上級(jí)部門(mén)職評(píng)文件的規(guī)定是有一個(gè)底限，但是，教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的無(wú)形境界卻很高。普通教師要想獲得理想的發(fā)展空間，需要擁有不斷前進(jìn)的動(dòng)力。動(dòng)力來(lái)自哪里？只有一點(diǎn)，靠教育科研引領(lǐng)。因?yàn)?，有了教育科研，你才?huì)覺(jué)得，“山外有山，天外有天，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”；你才會(huì)覺(jué)得，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”；你才會(huì)覺(jué)得，“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”！而當(dāng)教育科研發(fā)展到了最后，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，你更會(huì)覺(jué)得，“絢爛之極，歸于平淡”！這，又極像是春天的況味的延續(xù)！

曾經(jīng)有人說(shuō)，搞科研的人都是很孤獨(dú)的。我從不這樣覺(jué)得。我的教育科研來(lái)自于鮮活的教學(xué)實(shí)踐和切身體驗(yàn)，來(lái)自于人與人之間的相互探討和深層交流，沒(méi)有一例是閉門(mén)造車(chē)、鏡花水月和空中樓閣。這些教育科研素材，有的始于學(xué)生一個(gè)讓我始料未及的問(wèn)題，措手不及之余，我開(kāi)始思索；有的源于和同行之間的一場(chǎng)熱烈紛呈的討論，面紅耳赤之余，我開(kāi)始總結(jié)；有的涉及家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)提出的某一類(lèi)現(xiàn)象，深有感觸之余，我開(kāi)始探索；有的基于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)講評(píng)時(shí)指出的一個(gè)個(gè)疏漏，深感羞愧之余，我開(kāi)始反思；……至于幫助新同事盡快熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，采寫(xiě)優(yōu)秀骨干教師的教育教學(xué)思想，體悟老同志敬業(yè)愛(ài)崗的優(yōu)良傳統(tǒng)，則更是靈魂與靈魂的碰撞，心靈與心靈的交流，思想與思想的握手。他人從我的舉動(dòng)中看出了我的性格和為人，我從他人的笑容里看出了我的價(jià)值和影響。“悠然心會(huì)，妙處難與君說(shuō)”，這，還是春天的況味帶來(lái)的感受。

在年過(guò)不惑之時(shí)，來(lái)到正處于必將勝利崛起而未起之時(shí)的長(zhǎng)嶺中學(xué)，在輝華校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下認(rèn)認(rèn)真真做點(diǎn)實(shí)事，和可敬可愛(ài)的師生們?cè)诮逃虒W(xué)的百花園里勤思勤學(xué)，是巧合，更是冥冥中的天意！愿教育人永葆青春！

湖南省岳陽(yáng)市教科院