1.（2015年 四川省內(nèi)江市）育才中學(xué)初3（1）班學(xué)生在探

究“測(cè)量小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)后，某興趣小組欲進(jìn)

一步探究學(xué)習(xí)，現(xiàn)將其改變?yōu)椤疤骄啃襞莸碾姽β?/p>

P與電壓U之間的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中提供了以下

實(shí)驗(yàn)器材：

A. 待測(cè)小燈泡L（額定電壓3.0 V，額定功率1.8 W）；

B. 電壓表V（量程0～3 V，量程0～15 V）；

C. 電流表A（量程0～0.6 A，0～3 A）；

D. 滑動(dòng)變阻器R（0～10 Ω）；

E. 定值電阻R01=5 Ω，R02=10 Ω，R03=15 Ω；

F. 蓄電池，電壓U=12 V；

G.開關(guān)一個(gè)S，導(dǎo)線若干。

（1）為了比較精確地測(cè)量小燈泡的功率，電流表的量

程應(yīng)選 。

（2）為了保證電路安全，實(shí)驗(yàn)中定值電阻R0應(yīng)選

（選填“R01”或“R02”或“R03”）。

（3）請(qǐng)用鉛筆畫線代替導(dǎo)線，將實(shí)驗(yàn)器材連接起來(lái)，

使之成為準(zhǔn)備使用的實(shí)物電路。

（4）測(cè)量結(jié)束后，應(yīng)先斷開開關(guān)，拆除 兩端

的導(dǎo)線，再拆除其他導(dǎo)線，最后整理好器材。

（5）該小組同學(xué)在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，將電功率P作為

縱坐標(biāo)，U2作為橫坐標(biāo)，采用描點(diǎn)法，在坐標(biāo)紙上

作出了P-U2圖像，并畫出該圖像是一條直線（如圖

2所示）。根據(jù)圖像，請(qǐng)你指出：所作圖像的錯(cuò)誤之處 是 ；作圖時(shí)，坐標(biāo)取值不恰當(dāng)之處是 。

（6）假設(shè)實(shí)驗(yàn)中所給的實(shí)驗(yàn)器材電流表已損壞，老師

又給了一只電壓表，該組同學(xué)仍完成了實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)

你幫他們?cè)谔摼€框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)的電路圖。

2. （2015年 湖南省懷化市）張皓同學(xué)做“測(cè)定小燈泡電

功率”的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的電路圖如圖3所示，所選用的

電壓表有0～3 V和0～15 V兩個(gè)量程，小燈泡所標(biāo)

示的額定電壓為2.5 V。

（1）本實(shí)驗(yàn)中電壓表他應(yīng)選用 V量程；

（2）張皓同學(xué)按圖3連好電路如圖4所示，閉合開關(guān)

前，他應(yīng)將滑片P移到滑動(dòng)變阻器的最

（選填“左”或“右”）端；

（3）接著檢查電路連接，他發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)

了，請(qǐng)你在圖4中在應(yīng)改動(dòng)的導(dǎo)線上打“×”，并

用筆畫線代替導(dǎo)線畫出正確的接法；

（4）改正連接后，他閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不發(fā)光，電流

表有示數(shù)，電壓表示數(shù)為0，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑

片P可以改變電流表的示數(shù)，那么電路的故障原

因是： ；

（5）排除故障后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)，

畫出了小燈泡的電流隨電壓變化的圖像如圖5

所示，由圖像可知小燈泡的額定功率是 W；

（6）由步驟（5）知小燈泡的電流隨電壓變化的圖像不

是一條直線，他結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析得知，形成的

原因是： 。