何捷

每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤并不可怕，及時(shí)改正就好。《小學(xué)生守則》中不就有一條“誠實(shí)勇敢，有錯(cuò)就改”嗎？可是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常是死盯著錯(cuò)誤不放，甚至因此而錯(cuò)過了許多正確的、美好的事物。

游戲準(zhǔn)備

注意力+記憶力+觀察力

游戲過程

1.我們來找碴兒。這是個(gè)很有趣的測(cè)試。請(qǐng)看幾道低年級(jí)小學(xué)生都會(huì)做的算術(shù)題，然后在盡可能短的時(shí)間內(nèi)把你看到的情況告訴我。這幾道題目是：3+4=7，9+2=11，8+4=13，6+6=12。

在這個(gè)部分，大家要把測(cè)試的題目以及自己在答題時(shí)看到的情況如實(shí)地記錄下來，務(wù)必實(shí)事求是。待會(huì)兒，你的發(fā)現(xiàn)要和測(cè)試的統(tǒng)計(jì)結(jié)果相對(duì)比，看看你找的碴兒是不是和許多受試者一樣。

2. 公布答案。受試者中百分之九十的人都會(huì)立即發(fā)現(xiàn)：8加4等于12，不等于13。他們說得沒錯(cuò)。但是，他們也應(yīng)該看到了另外三道正確的等式，可很少人說出這些正確的等式。小伙伴們，你們是否也屬于這百分之九十呢？

看到這里，請(qǐng)大家展開聯(lián)想：如果有十個(gè)陌生人從我們面前走過，我們當(dāng)中的大多數(shù)人會(huì)發(fā)現(xiàn)并描述對(duì)象的缺陷，如“這人是胖子”“那人是禿子”“瞧，這人多矮呀”“哦，那個(gè)女孩兒瘦得皮包骨頭”等。平時(shí)談?wù)撏瑢W(xué)時(shí)，是否也是更多關(guān)注別人的缺點(diǎn)呢？ 好好反思：這么看，這么想，對(duì)不對(duì)？

3.“閃光點(diǎn)”大挖掘?，F(xiàn)在，再請(qǐng)大家展開回憶，看看身邊的那些所謂的壞同學(xué)身上，有哪些“閃光點(diǎn)”。請(qǐng)你專門以他們?yōu)橹魅斯瑢懸黄恼?，挖掘他們的“閃光點(diǎn)”。注意用上“擺事實(shí)+講道理”的方法，用具體的事例來說明同伴的某一優(yōu)點(diǎn)。

何老師的叮囑：

正所謂“好事不出門，壞事傳千里”。我們看問題時(shí)，總喜歡把視線投到事情錯(cuò)誤的一面，而對(duì)事情正確的一面關(guān)注很少。希望經(jīng)過本次活動(dòng)，我們能更加關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)，每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

何老師的作文課總是神妙莫測(cè)。今天一上課，何老師就說：“我們首先來看幾道低年級(jí)小學(xué)生都會(huì)做的算術(shù)題，然后請(qǐng)你們?cè)诒M可能短的時(shí)間內(nèi)把看到的情況告訴我。這幾道題目是：3+4=7，9+2=11，8+4=13，6+6=12?！?/p>

我看到這些測(cè)試題的第一反應(yīng)是：錯(cuò)了，做錯(cuò)了，4加8等于12才對(duì)呀！怎么等于13呢？老師，您也太小看我們了吧！好歹我們也是六年級(jí)的學(xué)生啊！緊接著，何老師告訴我們，這是一道著名的測(cè)試題，有百分之九十的人在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，卻忽略了另外五道正確的等式。聽到這里，我馬上意識(shí)到老師設(shè)計(jì)這道題的用意了，他想告訴我們：許多人看待一件事，總會(huì)下意識(shí)地把視線投到事情錯(cuò)誤的一面，然而，卻忽略了事情正確的一面。

換個(gè)角度思考。在我們的身邊，不也存在著許多“壞”例子嗎？小郭、小杰是大家口中的“壞”學(xué)生。小郭脾氣暴躁、愛耍賴皮、成績不好，還整天一副“我是老大”的表情……但是，他也有許多優(yōu)點(diǎn)：講義氣、幽默風(fēng)趣、虛心求教、字跡清秀、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、性格直爽；小杰喜歡偷懶，常拖欠作業(yè)，不過，與他接觸之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他性格開朗、愛笑、尊敬老師。小郭和小杰都有自己的優(yōu)點(diǎn)，換一種看法，或許，事情并沒有你想象得那么糟糕。

如果我們每個(gè)人都把注意力投到好的方面：“壞”學(xué)生也許并非一無是處，差學(xué)生也許是好學(xué)生，“壞”事也許有好的一面，煩惱也許有令人開心的成分……那就不會(huì)有那么多糾紛、那么多爭(zhēng)吵、那么多的不愉快了！