周守國++林靜

微評，是用簡約精煉的語言對某一社會事件、文藝作品等表達自己的見解與看法的寫作。微，從形式上給出限制，篇幅短小，在高考中一般要求150字左右；評，重在評價、評論，要擺出觀點，說明理由，闡述道理。微評屬于議論文寫作的范疇，寫法上與之相似。所評內(nèi)容涉及多個方面。從近幾年高考考查內(nèi)容上看，多為文學類與時事類，2015北京卷要求用一句話推薦所給名著中的某個章節(jié)或片段并陳述理由，2016北京卷請對家長在微信或QQ等媒體上建立班級家長群這一熱點現(xiàn)象進行評論。考查形式也是靈活多變，或為某一文學形象立小傳，表達認識；或為某個片段寫推薦詞，說明原因；或?qū)δ撤N言行思想直接分析，闡述看法；或?qū)懚绦?、微博，進行規(guī)勸；或分析圖表內(nèi)涵，發(fā)表見解等等。無論形式如何變化，都離不開微評的基本原則，因此，在寫作上要注意以下幾點：

1.審清題意，有的放矢。做題的第一步就是審題——仔細閱讀材料，看清題目要求，明確寫作范圍與具體方向，有針對性地作答，如果哪一項審讀漏了，理解錯了，都可能失之毫厘、謬以千里。以2015福建卷為例：

我們?yōu)槭裁匆^生日？班主任在主題班會上提出這個問題時，同學們做出了不同的回答：

“當然是為了慶祝自己又大了一歲?！?/p>

“我覺得應該是為了感謝母親給了我們生命?！?/p>

“我認為是與朋友分享自己生日的快樂?！?/p>

……

對同學們過生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象，你有什么看法？請簡要闡述。

材料擺出同學們對“為什么要過生日”這一問題的不同回答，題目則要求表達“對同學們過生日的緣由各不相同這一現(xiàn)象”的看法，稍不注意就會偏題，給出自己對過生日原因的思考與結論，導致答非所問，造成“一著不慎滿盤皆輸”的遺憾。

2.觀點鮮明，中心明確。無論是對熱點現(xiàn)象的評析還是對文學作品的評鑒，都要有一個明確的情感判斷。從評論對象出發(fā)，選擇恰當?shù)慕嵌?，準確提煉出自己的觀點態(tài)度，一開始就用簡潔明快的語言亮出來，然后再圍繞中心展開論證，言之有理，做到自圓其說。如2014福建卷：

漁民在夜間先用燈光誘集趨光性魚類，然后圍捕，稱“光誘圍網(wǎng)捕撈”。這種科學的捕魚方法，漁獲量高。有些漁民運用這種方法，拿網(wǎng)眼極小的密網(wǎng)圍捕，連筷子粗細的、硬幣大小的幼魚，都統(tǒng)統(tǒng)撈了上來。

用密網(wǎng)進行光誘圍捕，你對此有什么看法？請簡要闡述。

從對材料的分析我們不難辨別出命題者對于密網(wǎng)圍捕事件持否定、批評的態(tài)度，這種竭澤而漁殺雞取卵、只顧眼前不顧長遠、利用科學技術唯利是圖的做法是不可取的。答題時亮出自己的明確判斷，不含糊其辭，模棱兩可。

3.層次分明，脈絡清晰。微評雖然篇幅短小，但結構依然要求完整，行文更要有步驟，條理清楚，布局合理。整體上一般多為總分或總分總式結構，分述部分也要安排有序，多為并列式與遞進式，切不可邏輯混亂，想到哪說到哪。且看以下對家長用媒體為孩子拉票行為的評論：

這種家長用媒體為孩子拉票的做法并不可取。培養(yǎng)孩子的最終目的是教他求真，學做真人，而靠親友團拉票假成功只會教孩子弄虛作假，追求虛榮，與教育本質(zhì)相違背。且依據(jù)孩子年齡特征與心理認知能力施以相應育人方法，是培養(yǎng)孩子成長成才的重要規(guī)律，家長如此想方設法、急功近利的做法違反了教育規(guī)律。因此，別再為孩子進行微信拉票了。

這段評論有頭有尾，采用總—分—總的形式展開，圍繞中心觀點“不可取”，從“違背教育本質(zhì)”與“違反教育規(guī)律”兩個方面論證為孩子拉票的消極作用，整體的條理性與層次性明晰，讀者一目了然。

4.語言精煉，簡明連貫。“微”強調(diào)了短小而精煉，在微寫作的限定下，文字少，信息量也不大。要讓表達空間更為廣闊，達到準確與可理解的高度，行文時必須筆墨集中，語言簡潔，才能達到“言近旨遠”的效果。如果語言拖沓，筆墨分散，勢必無法用有限的篇幅比較深入地評析論證。且看一考生針對家長在媒體上建立“家長群”所作的微評：

近年來很多家長在媒體上建立班級家長群，這的確在某些方面提供了便利，但同時也存在很多問題。家長們常在群里發(fā)孩子的成績，一張成績單就給家長們分出了等級，成績不太好的家長就會心里不平衡，甚至發(fā)泄到孩子身上，產(chǎn)生一些矛盾。還有，他們會在群里交流各式各樣的學習方法，每個學生在學習過程中都會自己總結出適合自己的方法，那才是最好的，而家長們就想把網(wǎng)上的方法強加于學生，往往會適得其反。學校里的事學生想說自然會告訴家長，現(xiàn)在什么情況都公之于眾，就給學生一種隱私被曝光的感覺，這也讓學生頭痛無奈，“群”本是交流感情的媒介，請不要讓它成為掌控信息的工具。

很明顯這位考生的回答超出字數(shù)要求，最大弊端在于列舉現(xiàn)象，缺乏概括，表達不夠精煉。他的觀點其實用“我認為家長在媒體上建家長群弊大于利”就可以概括，評述部分可從三個層次來論證，一是會滋生家長相互攀比的虛榮心，激化親子矛盾；二是群里龐大信息會讓家長盲目，做出錯誤判斷；三是侵犯了孩子的隱私權，不利于學生的身心發(fā)展。

以上是寫微評的基本要求，下面就結合高考常見的幾種典型題型的考查方式與答題技巧作逐一探討。

1.時事類微評。

【題目】某市開展交通違法行為整治，在媒體開設“曝光臺”欄目，以照片配文字的形式曝光了12位在交通路口闖紅燈的行人，并將其正面頭像放大。一時間輿論四起，民眾議論紛紛。寫一段議論性文字，就上述某市交通違法整治行動中的這一舉措發(fā)表自己的見解。

【示例】為整治交通違法行為，在媒體曝光闖紅燈行人正面頭像有些矯枉過正。隨意曝光他人個人信息，侵犯了肖像權與隱私權，會對他人名譽造成損害，甚至可能對被曝光者的正常生活造成極為嚴重的影響。且站在道德的制高點利用媒體過分制造輿論效果，多了幾分惡意，少了幾分寬容，缺乏基本尊重，不僅達不到“整治”的目的，反而會增添社會的冷漠。

時事類微評基本結構一般為“引（引述事件，表明觀點）——議（議論原因，說明理由）——結（小結概括，重申觀點）”。關鍵是“議”，要打開思路，多思善想，多方位、多層面地對觀點進行思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，由小見大，由表及里，由個別到一般，由當下到未來，辨是非，探原因，說意義，論后果，體現(xiàn)縱深思維，追求透徹說理。這則微評有述有議，開頭旗幟鮮明地指出此舉實為不妥，是矯枉過正，主體部分剖析其本質(zhì)為侵犯他人權利，缺乏基本尊重，并且設想其嚴重后果。語層逐步深入，由點及面，鞭辟入里。

2.文學類微評。

【題目】《論語》中“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣”“與朋友交，言而有信”“忠告而善道之，不可則止，毋自辱焉”，蘊含了交友的智慧。請選擇你最有體會的一句，談談你的認識領悟。

【示例】我體會最深的是交友要有度。朋友之間，誠信為本，對待朋友的錯誤，要坦誠布公地勸導，推心置腹地講明利害關系，但是如果他堅持不聽，也就作罷，要給對方留下一定的自我空間，這也是對別人一種承認與尊重。如果別人不愿聽取，你一再勸告，只會自討沒趣，加深矛盾，大傷感情。 所以，朋友之間，要掌握度，當然，開豁的心胸與理性的判斷是其必要前提。

文學類微評將古人“圈點勾畫”的讀書方法引入考題，考生要尤為關注。此類微評多評人物形象、情節(jié)安排、藝術特色、思想意義等。讀懂作品、確定選點至關重要。文學評論要知人論世，熟悉作品形象與內(nèi)涵，恰如其分地運用相關專業(yè)術語與寫作手法，將讀、感、議三者結合，給出自己的獨到見解。這則材料要求學生對儒家經(jīng)典有較深的認知度。以上微評正確地理解了“忠告善道，不可則止”的含義，得出“交友要有度”的結論；中間運用對比、假設等分析手法來說理論證，有悟有議；最后小結，提出把握交友之度的必要條件。結構完整，語言連貫。

3.圖畫類微評。

【題目】學校為“節(jié)水宣傳月”設計了系列活動，并選用了下圖作為宣傳畫。這幅作品在本次活動中獲獎，請以評委的身份寫一段評語，要求理由充分、條理清晰。不超過150字。

【示例】該作品立意深遠，描繪了人類在水資源枯竭后的慘狀，以警示人們節(jié)約用水，內(nèi)涵豐富，富有情懷。在藝術手法上，作者大膽運用象征手法，將干枯的禾苗、干裂的土地置于一個殘破的碗中，提示人們節(jié)水與自身利益息息相關，具有很強的表現(xiàn)力。整幅作品構圖勻稱，細節(jié)清晰，富有情懷，榮獲獎項當之無愧。

圖文轉(zhuǎn)換題一直是這些年高考考査的重點，2016全國卷Ⅰ在語言文字運用與寫作模塊中均有涉及，備考需足夠重視。圖畫類微評更要求在準確把握其含義的基礎上作出評價，是對學生觀察能力、理解能力、語言能力、思維能力的綜合性考查。在行文前，學生要仔細讀圖，準確捕捉信息，并作類比聯(lián)想，揣摩作者意圖，探究畫面寓意，有針對性地應答。以上這道題已經(jīng)明確說明主題為“節(jié)水宣傳”，寓意明顯；要求以評委的身份寫一段評語說明獲獎原因，規(guī)定了特定語境。此則微評從立意、手法、構圖等方面對圖畫作了有高度的全面評價，符合要求，且語言簡潔，語言交際任務完美完成。

總之，寫微評要從評論對象出發(fā)，準確把握命題要求，深入分析具體問題，有理有據(jù)地闡述所持觀點及理由，同時提升自身語言表達能力，方可舉重若輕，從容應考。