劉珊珊

想象，是憑借已知形象創(chuàng)造新形象的思維過(guò)程。虛構(gòu)，是作者運(yùn)用豐富的想象，根據(jù)生活內(nèi)容虛擬出來(lái)的情節(jié)畫(huà)面。虛構(gòu)是想象和聯(lián)想的必然結(jié)果，是與想象和聯(lián)想交替進(jìn)行的。在文章寫(xiě)作中，合理運(yùn)用想象虛構(gòu)，可以豐富文章內(nèi)容，開(kāi)拓文章意境，給讀者以豐富形象的審美享受，從而有力地揭示主題。例如，《西游記》中的孫悟空、唐僧、豬八戒等藝術(shù)形象，就是作家借助于豐富的想象，虛構(gòu)出來(lái)的經(jīng)典形象。其他如《阿Q正傳》中的阿Q，《祝福》中的祥林嫂等藝術(shù)形象，都是想象虛構(gòu)出來(lái)的形象。詩(shī)歌、散文、戲劇等藝術(shù)作品，無(wú)不是借助于想象和虛構(gòu)才能完成創(chuàng)作的。在具體寫(xiě)作中運(yùn)用想象和虛構(gòu)，可以通過(guò)以下途徑去實(shí)現(xiàn)。

1.添枝加葉。真實(shí)的事件本身往往簡(jiǎn)單、平淡，需要展開(kāi)想象，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，使人物形象血肉豐滿，使事情具體、曲折、生動(dòng)。首先，要根據(jù)已有材料，結(jié)合自身生活體驗(yàn)去填補(bǔ)“空白”之處。其次，要精心選擇典型細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，準(zhǔn)確捕捉事物特征寫(xiě)景狀物。再次，添枝加葉，即在原材料的主干上豐富細(xì)節(jié)、展現(xiàn)形象，切忌離開(kāi)材料節(jié)外生枝地喧賓奪主，從而導(dǎo)致偏題、離題。

2.移花接木。即在情節(jié)的處理上，采用張冠李戴的手段，把一個(gè)人的事轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上，使讀者渾然不覺(jué)。

3.雜取種種。指在廣泛集中概括大量生活形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造典型。正如魯迅所說(shuō)的“雜取種種人，合成一個(gè)”，“往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色”。

4.偷梁換柱。即將真人真事加以改造更換，使之更有利于表達(dá)主題。作者一番偷梁換柱，使文意曲折跌宕。在激烈的矛盾沖突中，人物性格能更加鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。

5.無(wú)中生有。如果有的作文命題完全超出了自己的生活范圍和視野，不能寫(xiě)實(shí)，又不能“移花”“添枝”，那就得有“無(wú)中生有”的本事。

6.夸張感受法。通過(guò)觀察者的心理作用，來(lái)感受外界的形象特點(diǎn)，或夸大，或縮小，或褒贊，或貶損，讀后給人以強(qiáng)烈的感染。為了更好地突出主題，有時(shí)在構(gòu)思時(shí)，作者需要打破時(shí)空界限，讓不同時(shí)空的人物聚合在一起，以此刻畫(huà)人物，揭示主題。如魏明倫的荒誕劇《潘金蓮》，讓不同時(shí)空的人物大聚會(huì)，除我們熟知的武松、武大郎和潘金蓮之外，施耐庵、莎士比亞、托爾斯泰、派出所警察、法官等古今中外的人物匯聚在一起，演繹人物悲歡離合的命運(yùn)，情節(jié)離奇荒誕，人物形象栩栩如生，上演之后，曾引起極大反響。

7. 化實(shí)為虛，化虛為實(shí)，虛實(shí)結(jié)合。這里的“虛”和“實(shí)”是一組相對(duì)的概念。一般而言，眼前為實(shí)，想象為虛；現(xiàn)在為實(shí)，未來(lái)為虛；正面為實(shí)，側(cè)面為虛；寫(xiě)景為實(shí)，抒情為虛……著名作家余秋雨的散文，十分注重虛實(shí)結(jié)合的巧妙運(yùn)用，取得了十分突出的審美效果。如《陽(yáng)關(guān)雪》中的一段描寫(xiě)：

他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打點(diǎn)好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來(lái)一杯吧，陽(yáng)關(guān)之外，就找不到可以這樣對(duì)飲暢談的老朋友了。

這段描寫(xiě)，顯然是依據(jù)唐代詩(shī)人王維的《渭城曲》的詩(shī)意想象而成的。王維的行為在詩(shī)中沒(méi)有具體的描寫(xiě)，而作者運(yùn)用豐富的想象，將友人送別的場(chǎng)景描摹得栩栩如生，給人以美的享受。這樣的描寫(xiě)，在余秋雨先生的散文中俯拾皆是。

8.化平淡為奇特，敘述描寫(xiě)適當(dāng)渲染。生活中實(shí)實(shí)在在的人事景物，往往平淡無(wú)奇，寫(xiě)作中，直白地?cái)⑹鱿聛?lái)，必定味同嚼蠟，令人難以卒讀。如果運(yùn)用豐富的想象，或化動(dòng)為靜，或化靜為動(dòng)，或?qū)λ鶎?xiě)對(duì)象選擇加工、渲染，就會(huì)化平淡為奇特，收到好的表達(dá)效果。高考優(yōu)秀作文不乏這種成功的例子。請(qǐng)看北京某考生的《包容》片段：

秋日的天空明澈如洗，遠(yuǎn)山外殘陽(yáng)似血。秋葉鍍了一層金紅，偶爾飄落一片，靜寂無(wú)聲。失群的孤雁嗚咽著遠(yuǎn)去，衰蟬在涼風(fēng)里嘶啞地哀鳴。

單薄的長(zhǎng)衫難抵風(fēng)中的些許涼意，他輕輕打了個(gè)寒戰(zhàn)，挺了挺身子，瘦削的臉上，目光灼熱。身下的車(chē)輪轆轆南去，碾碎了他年輕的理想?；赝鴿u漸遠(yuǎn)去的長(zhǎng)安，他暗暗咬緊了下唇……他怨，他恨，他怎能不怨恨！

這兩段文字，寫(xiě)柳宗元在永貞革新失敗后，被貶永州時(shí)的情景。如果只是概略地?cái)⑹隽谠毁H永州，內(nèi)心極度怨恨、失意，就不能感染讀者，不能給人以鮮明的形象。作者深知其中的奧妙，發(fā)揮了想象功能，虛構(gòu)了柳宗元被貶離開(kāi)長(zhǎng)安時(shí)的情景，對(duì)環(huán)境氛圍（“遠(yuǎn)山”“秋葉”“殘陽(yáng)”“孤雁”“衰蟬”等）加以渲染，給讀者描繪了一幅蕭瑟的秋景圖，對(duì)柳宗元形象（身體瘦弱、形容憔悴）的刻畫(huà)，也給人鮮明深刻的印象，和下文柳宗元面對(duì)坎坷、打擊和失意命運(yùn)時(shí)的包容相結(jié)合，有力地突出了文章的主題。

想象虛構(gòu)，是寫(xiě)作中常用的思維方式和構(gòu)思技巧，它既可以用于整篇文章，也可運(yùn)用于文章的局部，具體情況應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作的需要靈活處理。