柴健沛

一說到美術(shù)大家就會(huì)想到色彩，那么你知道色彩是什么？

色彩是奔跑在畫布上面的精靈，能夠演繹美麗的童話，逗弄出孩子們眼底的明亮和嘴角的甜笑。那么站在畫布旁的那個(gè)人是誰？他是創(chuàng)造色彩的魔術(shù)師，用神奇的魔術(shù)，指揮著小精靈們創(chuàng)造一個(gè)彩色的小世界。沒有孩子會(huì)拒絕童話，沒有孩子不享受色彩。衡水市桃城區(qū)青少年校外活動(dòng)中心的彩色盒子美術(shù)中心正是用這樣的特色教學(xué)方式，讓孩子們享受美術(shù)創(chuàng)作。

在美術(shù)中享受創(chuàng)意快樂的童年

直至現(xiàn)在，依舊有人認(rèn)為“像”才是判斷兒童美術(shù)水平的標(biāo)尺，于是大人忽略了孩子曾經(jīng)興高采烈地?fù)]灑出的美麗色彩，指責(zé)孩子“以我手畫我心”的張揚(yáng)肆意，批判孩子們天馬行空的繪畫創(chuàng)作。可是也許，就在那一瞬間，我們拒絕的就是比《星空》更絢爛的色彩，比《向日葵》更濃烈的希望。如果換一種思路，假如一張小畫就是一個(gè)故事，那么你忍心讓所有的故事千篇一律么？假如一種色彩就是一種情緒，那么你忍心讓所有的寶貝只有一個(gè)表情么？所以，對(duì)于美術(shù)，我們做的是引導(dǎo)，是啟發(fā)，我們希望通過美術(shù)這個(gè)藝術(shù)的平臺(tái)，讓孩子享受一種不一樣的快樂童年。每一種快樂，都不再是簡(jiǎn)單的模仿，而是獨(dú)一無二的專屬定制。

在這里，孩子們上的每一節(jié)課都有老師們的辛勤編排，不僅僅是在繪畫技巧上對(duì)于細(xì)節(jié)嚴(yán)格篩選，還從畫作傳遞的情緒能量方面做了多重比較，希望孩子們得到的不僅僅

引導(dǎo)孩子創(chuàng)造感知與自由表達(dá)

孩子們的興趣被點(diǎn)燃后，老師并不會(huì)立刻要求小畫家們馬上創(chuàng)作，而是一步步引導(dǎo)他們表達(dá)出看到今天的主題時(shí)所觸發(fā)的感受，他們讀到的故事，他們看到的亮點(diǎn)，并且鼓勵(lì)他們表達(dá)出來，這就是屬于孩子們的“頭腦風(fēng)暴”。思維的碰撞鍛煉了孩子們敏銳的觀察力，積極的發(fā)言也提升了孩子們表達(dá)的能力，互相的溝通則增進(jìn)了孩子們之間合作的情感。孩子們的“會(huì)議”結(jié)束后，老師會(huì)對(duì)小畫家們觀察和表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)孩子們對(duì)于繪畫內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，也通過點(diǎn)評(píng)，使小畫家們的想法更加清晰化，那么這個(gè)時(shí)候，孩子的心中就會(huì)初步構(gòu)想出自己的創(chuàng)作。這個(gè)過程，很嚴(yán)肅，不是臨摹，不是模仿，而是孩子們自己創(chuàng)造、自己感知的過程。

創(chuàng)作，是一個(gè)苛求完美的過程，這是成功必然要有的態(tài)度。老師通過了解孩子們的想法，結(jié)合課程內(nèi)容講授繪畫所需要的技巧。當(dāng)然，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以每一個(gè)課程都會(huì)設(shè)定一個(gè)主題，每個(gè)主題都會(huì)有相應(yīng)的繪畫技巧的講授安排。老師們結(jié)合多媒體，一邊示范，一邊講授，同時(shí)引導(dǎo)孩子們練習(xí)相關(guān)的技巧要素，并給予及時(shí)的指正。于是，色彩斑斕的教室里，你會(huì)看到小畫家們都在為了完成自己的專屬畫作努力準(zhǔn)備，積極學(xué)習(xí)。

用畫筆記錄千姿百態(tài)的美麗

掌握了真本領(lǐng)，形成了良好的繪畫習(xí)慣，懂得繪畫不是一味的模仿，只需要將自己所學(xué)發(fā)揮于自己的想像。當(dāng)然，孩子們也許會(huì)更具學(xué)習(xí)性地將素材中他們認(rèn)為美麗的部分添加到自己的畫作里，為自己的專屬作品服務(wù)。有技巧，有思想，這樣的作品，怎么能不打動(dòng)人心？所以，自己的畫作完成后，小畫家們才會(huì)那么有成就感，那么自信地展示自己的作品，那么興奮地分享自己畫中的故事。那張小臉上的自信與快樂，就是我們成人應(yīng)該追求的，這也才是我們最應(yīng)該給予孩子們的快樂的童年。

漸漸地，我們的小畫家對(duì)于藝術(shù)的層次要求也越來越高，我們就根據(jù)孩子們的掌握水平，豐富我們的課程。于是我們有了素描、水粉、油畫、版畫、國畫、水彩等多種美術(shù)形式的教學(xué)，孩子們可以選擇廣泛涉獵各種繪畫形式，也可以選擇自己的“專業(yè)”。這個(gè)過程里，我們除了看到孩子們繪畫技巧和繪畫思想性的進(jìn)步充實(shí)，更感受到了在快樂的學(xué)習(xí)過程中不斷的成熟。

所以我們聽到了孩子們的渴求，他們希望能夠去感受生活中的藝術(shù)之美。為了滿足孩子們的小小心愿。彩色盒子的老師們結(jié)合中國博大精深的民俗文化，尋找著適合孩子們?nèi)ヌ綄さ拿佬g(shù)寶藏。我們和孩子一起開啟了藝術(shù)游學(xué)之旅，我們走進(jìn)山間，走進(jìn)小鎮(zhèn)，感受山河城鎮(zhèn)之美，用畫筆記錄著各種姿態(tài)的美麗。

經(jīng)常聽到一些讓我們振奮的聲音：“我的寶貝q現(xiàn)在比原來自信多了”“親戚看到孩子的畫冊(cè)一直夸孩子的畫作特別漂亮，最高興的是孩子還能給他們講出每幅畫他自己的想法是什么”“我的孩子原來不太愛說話，現(xiàn)在越來越開朗了”……這些回應(yīng)就是我們前進(jìn)的動(dòng)力。我們的教育形式和教學(xué)理念始終是站在最前沿，與其他傳統(tǒng)的教育形式有所差別，這也讓我們前行的路有些許艱難，然而孩子們臉上的笑容，和實(shí)實(shí)在在的多方面的進(jìn)步，以及家長們的認(rèn)可，讓我們更加堅(jiān)定。所以我們依舊會(huì)堅(jiān)持與家長們攜手前行，共同創(chuàng)造孩子們的美好童年。