李均

關(guān)鍵詞：學(xué)科；設(shè)計；開發(fā)

導(dǎo)學(xué)案是教師根據(jù)教學(xué)的實際情況精心設(shè)計編制的用于指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一套預(yù)案，它同時體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，是教師教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)的向?qū)?。它需要?jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定，并且要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達成為出發(fā)點和落腳點，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。它將知識問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移默化。在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練，達到課堂教學(xué)效益的最大化。我們對這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式在全校進行了深入的研究和實踐。

一、研究背景

現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放的視野，具備分析、探究、實踐的基本能力，傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)目標(biāo)是單一的，新課改后的教育培養(yǎng)目標(biāo)是“三維”的，這就需要教學(xué)過程必須把知識問題化、能力問題化、情感態(tài)度價值觀潛移化，同時新課程倡導(dǎo)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決實際問題的能力。新課程各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)均向?qū)W科教學(xué)提出了明確的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源。

我校屬于縣級二類高中，招收學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，為適應(yīng)深化課程改革的需要，使學(xué)生獲得學(xué)科基本知識和技能的同時，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生思想上有進步、學(xué)習(xí)上有突破、習(xí)慣上有改觀，從而全面提高學(xué)生素養(yǎng)，我校自2007年以來一直致力于課程改革，一直在探索新課程背景下如何進行課堂教學(xué)，先后學(xué)習(xí)了安丘四中、江蘇洋思經(jīng)驗、山東杜郎口模式等，通過幾年的不斷探索，我們認為導(dǎo)學(xué)案的合理運用對我們打造高效課堂有極大的指導(dǎo)作用，適合我校的教學(xué)實際，經(jīng)過幾年的不斷探索和實踐，我校的教學(xué)成績逐年提升，入學(xué)時全縣基礎(chǔ)最差的學(xué)生，經(jīng)過不斷的摸索和努力，目前有的班級有的學(xué)科已名列全縣前列，高考成績更是逐年提升。導(dǎo)學(xué)案的編制和使用是我們?nèi)〉贸煽兊囊粋€重要原因，但還需要進一步規(guī)范和完善，為此，校領(lǐng)導(dǎo)研究決定在我校全面實施，并作為一項重要課題進行研究。

二、研究意義和價值

1、導(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自始至終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，這里沒有教師陳述式的講解完全成了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然這并不能忽略或取消教師的主導(dǎo)作用，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)將成為盲目的、無序的、無目的、無方法、無目標(biāo)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，從研制導(dǎo)學(xué)案開始，教師就已進入了指導(dǎo)角色，因為從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)方法的設(shè)計，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，無一不是教師個體和群體的智慧體現(xiàn)，課堂上教師隨時把握和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)和節(jié)奏，并根據(jù)教學(xué)環(huán)境不斷的變化隨時給與幫助和點撥，利用啟發(fā)機智促進知識的生成和能力的提升。

2、導(dǎo)學(xué)案真正實現(xiàn)了因材施教。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)再也不是教師一人講大家聽，齊步走隨大流，更不是大屏幕上幻燈片過眼云煙式的展示，而是真正的異步學(xué)習(xí)異步指導(dǎo)。學(xué)生手頭有導(dǎo)學(xué)案，每個學(xué)生可以有不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)速度，教師則根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況或集體點撥或個別指導(dǎo)，教師的主要精力集中在那些學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生身上，并根據(jù)他們的不同特征有針對性地對癥下藥。

3、導(dǎo)學(xué)案真正做到了低負高效。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，將教學(xué)的重心前移，工作做在了課前，主要精力集中在了課上。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)實施堂堂清，嚴(yán)格控制課后作業(yè)量，學(xué)生再也不用為加班加點犯愁作難。導(dǎo)學(xué)案是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計，已涵蓋了“三維目標(biāo)”的基本要求，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進行必要的學(xué)習(xí)、探究、訓(xùn)練、檢測和拓展，真正跳出了題海。

4、導(dǎo)學(xué)案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)習(xí)精力。導(dǎo)學(xué)案將學(xué)習(xí)的重點前移，規(guī)定了預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求，在很大程度上滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，課上學(xué)習(xí)采用的問題式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生求疑解困的欲望，學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了充分的調(diào)動，主動參與成了學(xué)生的一大特征。導(dǎo)學(xué)案中提出的每一個問題，時時吸引著學(xué)生，精力自然集中。

三、研究成果

1、理念在“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”中更新。課程改革的成功與否，關(guān)鍵在于教師能否轉(zhuǎn)變、更新教育觀念。這次我校高中進行課堂教學(xué)改革，積極探索使用嘗試教學(xué)法，是一個良好的開端，領(lǐng)導(dǎo)、教師的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。實行預(yù)案、學(xué)案，教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變了，不再僅是知識的傳授者，學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使用學(xué)案體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位體現(xiàn)了出來。

2、課堂因為“導(dǎo)學(xué)學(xué)案”的運用而生動。導(dǎo)學(xué)學(xué)案就是要讓學(xué)生成為主動者，而不再一味地等待著老師的灌輸。因為導(dǎo)學(xué)案“嘗試”把原來枯燥無味的課堂變得充滿活力，它開拓了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也在培養(yǎng)著學(xué)生的獨特的個性和才能。它增強了學(xué)生的團隊知識的探求之心，使學(xué)生學(xué)會自己去思考問題。課堂變得有趣多了，記得以前總是老師在講臺上“滔滔不絕”的講著，而學(xué)生的在臺下已去和“周公”約會，但現(xiàn)在都捧著書本相互的討論，彼此爭執(zhí)，使原本死氣沉沉、枯燥無味的課堂變得生機盎然。這讓學(xué)生變得敢于表現(xiàn)自己，勇于挑戰(zhàn)，讓學(xué)生努力去說、大膽去學(xué)，極大地鍛煉了自己的，培養(yǎng)了學(xué)生的讀、寫、記的能力。

3、教師在“導(dǎo)學(xué)學(xué)案運用”中成長。教師的科研意識得到增強。通過課題研究，老師們在實踐中嘗試，在嘗試中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中研究，在研究中成長。就這樣一步一步在“做中學(xué)”、“做中思”、“做中研”的過程中不斷提升自身的教學(xué)能力，提高了科研意識。近幾年，我校多位教師撰寫的多篇論文在核心刊物上發(fā)表或獲獎，其中申志國老師一人就有數(shù)十篇。通過堆到學(xué)案的運用，教師的教學(xué)方式靈活了，對教材的使用更加運用自如了，信心也樹立起來了。

4、成績在“導(dǎo)學(xué)學(xué)案“運用中提高。課題研究實施以來，學(xué)校狠抓管理，積極推進課程改革，教學(xué)成績顯著，在同類學(xué)校中進步幅度最大，受到社會各界的一致好評，尤其化學(xué)成績在全縣非常突出，甚至超過重點高中一中、二中、六中等。