羅曉雯

[摘要]美國的智庫一直處于領(lǐng)先地位，本文先分析了蘭德公司教育研究部的特征，結(jié)合我國現(xiàn)狀探討新型高校教育智庫建設問題，高校擁有人才、科研、創(chuàng)新等方面的優(yōu)勢，建設新型高校教育智庫正是時代所賦予的機遇，應該抓住機會，足高校資源，建設一流教育智庫。針對教育智庫建設中所遇到的困境如獨立性不夠、綜合性不足、專業(yè)性不強、缺乏影響力等問題給出切實可行的對策與建議，如建設具有獨立性、前瞻性、綜合性、有影響力的高校教育智庫，以及健全高校智庫與政府的溝通機制等。

[關(guān)鍵詞]新型高校教育智庫；問題；對策

教育智庫是由教育專家為主、跨學科專家為輔組成的，為各級各類教育決策者在處理教育方面問題時提供專業(yè)的思想、理論、策略或方法等的公共科研機構(gòu)?！吨泄仓醒朦h關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出，“加強中國特色新型智庫建設，建立健全決策咨詢制度”。對于建立新型高校教育智庫的必要性，已經(jīng)是不言而喻，而高校擁有人才、科研、創(chuàng)新等方面的優(yōu)勢，因此，建設新型高校教育智庫正是時代所賦予的機遇，應該抓住機會，足高校資源，建設一流教育智庫。

一、美國高校教育智庫的成功案例分析

眾所周知，美國的智庫無論是數(shù)量還是質(zhì)量都位居世界之首，為何美國智庫能一直占領(lǐng)霸主地位呢？它具有哪些特點呢？這都值得我們?nèi)ド罹浚匝芯棵绹慕逃菐鞂τ诮ㄔO我國高校教育智庫具有重要借鑒意義。

在美國最典型最具有影響力的智庫之一是蘭德公司的教育研究部，其成立于20世紀70年代，是專門致力于教育政策研究的分支機構(gòu)，主要研究教師教學，學校改革評估和教育評估等。教育研究部的使命是通過問題的研究分析，幫助教育決策者改善教育政策和輔助政策的制定。從成立起一直到現(xiàn)在，蘭德公司的教育研究部憑借其豐厚的研究成果在美國樹立了不可取代的威信，推動著美國教育政策現(xiàn)代化的進程。蘭德公司教育研究部成功的特征有：

（一）重視人才匯聚

蘭德公司本身已經(jīng)擁有大量的高級人才，但是仍然在挖掘培養(yǎng)潛在的人才，甚至不惜花重金在全球范圍內(nèi)招兵買馬，世界一流的專家學者都有被囊括在內(nèi)，充足的人力資源是高質(zhì)量教育政策咨詢的保證。同時，高質(zhì)、高效研究成果又為蘭德公司取得了客戶的信任，加強其影響力，擴大其運營范圍，在業(yè)界樹立起權(quán)威，最終成為教育咨詢界頭領(lǐng)。人才在蘭德公司里扮演著核心角色，因此，蘭德公司一直視人才儲備培養(yǎng)交流為重中之重。其廣納人才，為政府、高校、社會各界間架通了橋梁，更有利于思想火花的碰撞，更有利于高質(zhì)量研究成果的誕生。

（二）參與政府決策研究

自蘭德公司教育研究部成立以來，蘭德公司的最大客戶一直是美國政府和軍方，由蘭德公司公開的資料顯示，蘭德公司與美國政府的合作遍布各個政府部門，所以其大部分經(jīng)費（以前90%以上，現(xiàn)在大概65%）都是來自這兩個重要方面?？芍m德公司與美國政府關(guān)系密切，也正是通過參與美國政府和軍方的研究項目，使得蘭德公司有了經(jīng)費保障，也更容易吸引和培養(yǎng)人才，在教育改革的大潮中扮演了不可或缺的角色

（三）通過“旋轉(zhuǎn)門”機制，實現(xiàn)與政府對接

“旋轉(zhuǎn)門”機制是指一個人在政府官員和智庫工作人員兩種角色間的身份轉(zhuǎn)換。此項機制一方面給智庫發(fā)揮影響力提供了一個便捷的方式，另一方面也增強了政府決策的實用性與準確性。它使得智庫不屬于政府之內(nèi)，卻仍然與政府有著緊密的聯(lián)系，能夠動態(tài)的回應政府的需求，實時了解政府的動態(tài)，給出適時有效地對策。

（四）教育普通民眾，引導公共輿論

智庫的成員一般都是專家學者，屬于社會精英群體，這些人的思想言論和研究戰(zhàn)果對社會輿論導向具有重大影響。智庫一般通過以下幾種方式對社會輿論進行引領(lǐng)：一個是出版物，智庫成果的發(fā)表使得社會公眾認識到智庫對政府決策起到哪些作用，是如何應用到現(xiàn)實生活中的，這樣既擴大了智庫影響力，又增加了經(jīng)濟收入。二是召開學術(shù)會議和舉辦培訓活動，這樣然公眾、專家學者和政府都能夠參與進來進行思想交流。三是與媒體合作，智庫專家學者通過媒體及時傳播研究成果，讓公眾更為及時地了解到政策趨勢，增強大眾對政策問題的關(guān)注，也更容易使得政府了解到民眾的反映與需求，有利于對智庫建議主張的采納接受。

二、我國高校教育智庫建設現(xiàn)存問題

有學者基于實證研究得出，當前中國智庫的總數(shù)約為2400個，其中高校智庫約為700個。我國的高校教育智庫在數(shù)量上獲得了良好的發(fā)展，但在質(zhì)量上仍存在諸多問題，教育部副部長李衛(wèi)紅曾指出：我國大學智庫的小、散、弱現(xiàn)象突出，力量分散，定位不準；高質(zhì)量成果偏少，部分研究針對性、實踐性不強、過于學術(shù)化，這些都極大地制約了我國大學智庫潛力的發(fā)揮。具體問題有以下幾點：

（一）獨立性不夠

我國的高校教育智庫不是獨立出來的機構(gòu)，而是依賴于高校而生存，因此沒有自主性和獨立性。這一身份將限制其自身的發(fā)展。首先，由于不是法人地位，不方便其與校外機構(gòu)進行研究業(yè)務往來，導致其只能專職于既定的研究項目，這樣會遏制創(chuàng)新能力的發(fā)展，限制研究視野，失去作為教育智庫為教育決策者提供服務的本質(zhì)屬性。其次，由于高校教育智庫身屬高校，自然要承擔高校本身的任務，如課程設置、日常教學、行政管理等，使得高校智庫承擔多重角色，不能專心做好作為高校教育智庫的這一特定角色，使得其研究成果質(zhì)量不高，不易得到教育決策者的青睞。

（二）綜合性不足

全球化的態(tài)勢，使得教育問題復雜多變，需要用發(fā)展的眼光看待。教育問題已不僅僅是局限于教育范疇，已經(jīng)開始交叉融合于其他領(lǐng)域。但是我國的不同類型高校間缺乏合作，使得高校教育智庫的人員成分、學科結(jié)構(gòu)單一，這樣的智囊團隊應對錯綜復雜的教育問題會比較棘手，難以迅速作出判斷，不能為教育決策者提供優(yōu)良的對策，從而無法使問題得到很好的解決。

（三）專業(yè)性不強

目前，中國教育智庫不能成為具有影響力的智囊團主要是因為不具備專業(yè)性。首先沒有專門的智庫人員，教育智庫的人員一般是高校的老師、教授，他們已經(jīng)肩負著一定教學、管理任務，很難再集中精力從事于教育政策咨詢與決策工作。其次在智庫人員的知識機構(gòu)方面，由于這些專家、教授專門從事于某個領(lǐng)域，而且學校的學科背景又單一，基本上專家學者們研究局限在某個領(lǐng)域，無法應對錯綜復雜的形勢變化。再次，高校的學者、教授基本上是傾向于理論研究，缺乏實踐經(jīng)驗，不能夠針對現(xiàn)實的具體問題展開深入研究，而且不能對教育問題進行前瞻性研究。正因如此，教育智庫的成果對教育決策者起到的作用并不不明顯。

（四）缺乏影響力

從國際角度來看，我國具有影響力的高校教育智庫十分缺乏，根據(jù)美國賓夕法尼亞大學發(fā)布的《2012全球智庫年度報告》顯示，在全球5465家智庫中，美國擁有1777家，名列智庫十強國家之首，且比其他九國的總和還要多。50家智庫里邊中國只有6家進入排行榜，而教育智庫至今無一個進入，評判一個教育智庫的影響力是看它的政策建議是否被決策者采納，我國教育智庫每年都有大大小小的成果，但能被采納的少之又少，沒有成為教育決策者用于教育革新的智囊團。從國內(nèi)角度來看，是公眾對于教育智庫的不了解，主要是教育智庫的研究成果確實沒有對教育產(chǎn)生重要變革，不能夠及時解決家長、教師面臨的現(xiàn)實教育問題，還有就是教育智庫本身沒有做好名片把自己推銷出去，沒有讓大眾認識自己。

三、建設新型教育智庫的建議

我國的教育智庫在數(shù)量上已處于世界第二的地位，但是整體的教育智庫水平與西方的教育智庫存在差距，而日益復雜的教育問題對教育智庫提出了更為嚴格的要求，新型高校教育智庫建設也被提上了日程，成為不可阻擋的趨勢。

（一）建立具有獨立性的智庫

當前，各個高校教育智庫隸屬于高校的，由于體制機制的原因，各個高校間缺乏聯(lián)系交流、各自為政，使得高校教育智庫的質(zhì)量和數(shù)量顯得模糊不清。解決這些問題首先要為高校智庫“正名”，在法律上明確高校智庫的身份，解決好隸屬問題，建立統(tǒng)一的高校智庫登記體系，形成監(jiān)管有力的智庫管理體制和運行機制。其次，建立健全高校智庫考核標準和準入制度，對不同研究領(lǐng)域和不同研究方向的高校智庫進行績效評估，把智庫的實際貢獻作為考核依據(jù)，因校制宜，淘汰落后的高校智庫，真正使高質(zhì)量的高校智庫發(fā)揮效力。最后，下放權(quán)力，在管理體制上為高校智庫“松松綁”。在領(lǐng)導體制上，政府要為高校智庫人員靈活進入政府機構(gòu)任職、借調(diào)、調(diào)研提供時間和空間；允許高校智庫具有一定的靈活性去雇傭自己的項目工作人員；允許高校智庫公平獲取政府數(shù)據(jù)，為研究提供基礎。在領(lǐng)導方法上，政府要鼓勵高校智庫能發(fā)出不同于政府的聲音，允許高校智庫可以比較靈活地使用經(jīng)費，尊重知識密集型產(chǎn)品的價值，提高優(yōu)秀研究人員的待遇，從而激發(fā)智庫的活力。

（二）建立具有綜合研究能力的智庫

跨越學科界限，組建具有綜合研究能力的團隊。在當代社會中，隨著社會問題的日益復雜，政府決策越來越要求科學性，而高校智庫單一學科各自為政的研究模式難以滿足這種需求。而跨越學科界限，組建具有綜合研究能力的智囊團，能夠充分利用高校學科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢來保證智庫團隊的綜合性，為政府提供更全面的決策建議服務。

（三）建立具有前瞻性的智庫

智庫人員要開展具有前瞻性的研究，為社會的發(fā)展提供更有利的引領(lǐng)作用。智庫人員要依據(jù)國家的要求、社會的發(fā)展、民眾的需要，主動與政府溝通，形成良好的溝通渠道，積極建言獻策，自動將研究迎合政府的戰(zhàn)略需求。還要深入社會民眾，了解市場需求，提出真正符合國家、社會、民眾需求的決策，是研究成果具有問題針對性和高度前瞻性。

（四）建立具有影響力的智庫

高校智庫構(gòu)建和發(fā)揮其傳播力，主要是先通過經(jīng)費與管理的獨立自主來構(gòu)建自身的獨立性與權(quán)威性，使自身的客觀地位受到大眾認可，出售有價值的智慧成果來擴大傳播力、增強影響力。（1）官方網(wǎng)站建設。目前，我國的智庫大多還沒有專門的網(wǎng)站或網(wǎng)頁提供信息。我國智庫不但要建立完善、活躍的官方網(wǎng)站，還應該建設好網(wǎng)站的英文界面，方便國際交流與合作。（2）社交媒體建設。智庫的內(nèi)容中有很大一部分是枯燥乏味的政治內(nèi)容，政治傳播可以使用生動平實的手段，比如博客、微博、微信朋友圈等，并建立經(jīng)過認證的社交化媒體主頁，擴大知名度和影響力。（3）發(fā)行公開出版物。出版物方面要注重知識普及，以學術(shù)性的文章為主的話，受眾只局限于學界、政界和商界的精英人群中，不利于提升傳播力和影響力。出版物應當以通俗易懂、短小精悍、趣味化濃等特點為主。（4）出版學術(shù)刊物。版學術(shù)專著、參考資料、研究期刊和調(diào)查報告等形式的研究成果，是增強業(yè)內(nèi)影響力最有效的手段之一。

（五）健全高校智庫與政府的溝通機制。

高校智庫的影響力由政府購買采納其科研成果來形成。但是政府一般依賴于體制內(nèi)的官方教育智庫，使得高校教育智庫與政府溝通交流較少，不能夠及時了解到政府的政策方向，使得高校智庫的一些科研成果出現(xiàn)研用脫節(jié)的現(xiàn)實問題，從而降低高校智庫為政府服務的熱情。為了解決高校與政府間溝通少的問題，應當建立固定的信息溝通機制，疏通信息溝通渠道，明確高校智庫參與政府科研項目的方向與路徑，保證高校智庫穩(wěn)定地獲取所需的科研信息，實現(xiàn)研究成果真正符合政府所需。

四、總結(jié)

高校智庫的建設和發(fā)展關(guān)系到國家的戰(zhàn)略活動和長期發(fā)展。在全球化的背景下，國家的文化軟實力和競爭力顯得尤為重要。因此，教育智庫成為各國決策者的一把利劍，以“外部智慧”的方式為各國的政府提出決策參考意見、研究報告和咨詢建議以及預測分析，隨著時代發(fā)展，教育智庫功能和作用越來越受到各界關(guān)注。所以必須加緊步伐，建設我國新型高校教育智庫。