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        我的課堂,我做主

        2017-01-03 03:47:14徐珊珊
        環(huán)球人文地理·評論版 2016年5期
        關鍵詞:設計方案結構設計強度

        徐珊珊

        一、教學目標

        (一)知識與技能。1、學會分析設計一個簡單結構應該考慮的主要因素;2、能進行簡單的結構設計,并繪制草圖,做出模型。

        (二)過程與方法。學生通過經歷制訂方案、制作模型、評價設計等過程,學會將所學結構知識應用于結構設計,體驗結構設計的基本過程與方法。

        (三)情感態(tài)度價值觀。1、讓學生體驗結構設計成功的喜悅,引導學生養(yǎng)成良好的設計習慣,激發(fā)學生敢于競爭、勇于創(chuàng)新的意識;2、通過學做結構設計,使學生感受到,要想把事情做得完美,就必須有豐富的理論知識和良好的動手能力以及善于交流、團結協(xié)作的意識。

        二、教學重點與難點

        進行折疊桌的結構設計,并制作其模型。

        三、教材分析

        “學做結構設計”是《技術與設計2》第一章“結構與設計”的最后一節(jié)。在此之前學生學習了結構含義及功能、結構的穩(wěn)定性和強度,有了一定的結構設計理論基礎。本節(jié)內容既是對前面所學知識的檢驗、應用,也是學習本章內容的最終目的和落腳點。在活動中學生通過親身體驗簡單結構的設計,從而明確結構設計的一般過程與方法,形成結構設計的基本能力和素養(yǎng)。本節(jié)教學目標的達成,將使學生獲得實質的技術素養(yǎng)和實踐應用能力的提高。

        四、教學過程

        【導入新課】電視劇《蝸居》導入,如何最大限度地提高現(xiàn)有居住空間的利用率?播放“折疊家具”視頻。視頻中的家具有一個共同點,就是可以折疊,通過折疊來達到節(jié)省空間的目的,這就是為什么現(xiàn)在市場上折疊家具大受歡迎的根本原因。本節(jié)課,我們就來設計生活中既常用又簡單易做的折疊家具

        折疊桌。

        【一、明確課題】設計課題:折疊桌模型設計。設計要求:桌子結構完整、可折疊、結構穩(wěn)定、有一定的承重能力。

        【二、制訂方案】

        1、設計分析(根據(jù)設計要求,分析結構設計應該考慮的主要因素)。重點分析桌子折疊功能、結構強度、穩(wěn)定性。(1)折疊功能的實現(xiàn)。師:PPT展示三種類型折疊桌圖片,圖中折疊桌怎樣實現(xiàn)折疊功能的?生:觀察圖片、思考得出答案“構件連接處不能移動但可以轉動,即采用鉸連接方式”。(2)增強折疊桌結構強度。師:通過哪些具體的措施可以增強桌子的強度,使其更結實?生:回顧影響結構強度的主要因素回答問題。(3)增強折疊桌結構穩(wěn)定性。師:通過哪些具體的措施可以增強桌子的穩(wěn)定性,使其更穩(wěn)定?生:增大支撐面、降低重心、多利用三角形結結構……

        2、構思設計方案。學生以小組為單位,討論交流、構思便攜式折疊桌設計方案,并用草圖表達構思。

        【三、制作模型】根據(jù)設計方案,利用現(xiàn)有結構構件(智慧天下教學模具)制作折疊桌模型?;顒右螅孩俳M內成員注意全員參與、合理分工。②折疊桌結構完整、可以折疊、結構穩(wěn)定(彈簧稱顯示承受IN側拉力)、有一定的承重能力(能承受一盒鉤碼500g的重量)。③制作過程中進一步優(yōu)化設計方案,并注意填寫活動報告。④時間為20分鐘。師:巡視觀察學生設計搭建,發(fā)現(xiàn)設計中存在問題指導學生改進、優(yōu)化設計方案。生:制作折疊桌模型,填寫活動報告;隨時測試作品強度和穩(wěn)定性,進一步修改、優(yōu)化設計方案。

        【四、評價設計】

        1、作品白評。(1)自評打分:從作品功能實現(xiàn)、結構強度、穩(wěn)定陛、實用性、創(chuàng)新陛、美觀陛、應用前景等7個方面對本組的作品進行評價。(2)設計交流(演示解說):每組選一名解說員:演示折疊桌怎樣折疊的,從三個方面對作品進行解說(設計時考慮到的因素有哪些:作品最得意的地方或有待改進的地方是哪里:分析本組成功的要素或沒按時完成任務的原因。)

        2、作品他評。學生對其他小組作品進行點評。

        3、活動總評。(1)“小評委”打分:通過小評委打分的形式,綜合評價各小組在活動中的表現(xiàn)。(2)“小評委”總評:小評委分別從班級整體、各小組在活動中的表現(xiàn)作出評價,并重點對活動生成的一兩件作品進行集中點評。(3)教師總評:對本次活動簡要評價。

        4、活動反思(學生反思到活動報告中)。(1)這個活動再做一遍,本組將有哪些改進?(2)對于本次活動,你們組還有哪些好的建議?

        【課堂小結】師:PPT展示本節(jié)課知識結構圖,簡要總結本節(jié)內容。教師寄語:也許我們的設計并不完美,但我們的思維閃耀著創(chuàng)新的光輝!創(chuàng)新其實并不神秘。它就在我們身邊,只要我們多留心自己的日常生活,就會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新無處不在。創(chuàng)新很尋常,但創(chuàng)新很可貴!它是一個人成功的關鍵,是一個民族進步的靈魂!萬丈高樓平地起!創(chuàng)新能力,也需要—步步培養(yǎng)。情感升華(師生一起宣言):我們會從每個活動、每節(jié)課、每天的生活開始做起——敏于觀察、勤于思考、善于合作、勇于創(chuàng)新!勇于創(chuàng)新——屬于我們的成功,一定會如約而至!

        五、教學反思

        本節(jié)課主要踐行“有指導的自主學習”原則:課堂以學生自主學習為主線,教師的指導活動則作為一種輔線融于學生的各項活動中。課堂真正體現(xiàn)了新課改理念:學生是課堂的主人。本節(jié)課的一大特色是選學生做“小評委”,從學生角度去觀察、評價學生的設計活動,真正把課堂交給學生。課堂立足于學生的直接經驗和親身經歷,立足于“做中學”和“學中做”,讓學生全員全程參與到學習活動過程中。學生通過觀察、分析、設計、制作等活動獲得豐富的知識和操作體驗,進而獲得技術能力和情感態(tài)度的提升?;顒又幸敫傎悪C制,通過組間競爭、組內合作,培養(yǎng)學生競爭意識和團結合作意識。在小組分工合作中,在生生互動中,促使學生克服“以自我為中心,合作精神差,實踐能力弱”等不足,培養(yǎng)了學生的綜合素質。設計的本質是創(chuàng)新,激發(fā)學生創(chuàng)新熱情、開發(fā)學生智力潛能、培養(yǎng)提高學生創(chuàng)新能力是本節(jié)課的一大立足點。課堂最后的情感升華,讓學生從思想上認識到創(chuàng)新并不神秘,它就在我們身邊;創(chuàng)新很尋常,但創(chuàng)新很可貴;創(chuàng)新能力不是與生俱來的,需要我們一步步去培養(yǎng)!

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