王必廣

江濱小學(xué)，坐落在“中國生態(tài)環(huán)境第一縣”浙江省慶元縣，得江濱之靈氣，蘊(yùn)龍山之精華，是一所充滿生機(jī)活力的學(xué)校。學(xué)校不僅因地制宜“以橋寓德”，將廊橋文化與少先隊(duì)工作有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持多年的課題研究，還提出了“讓每個孩子都能寫一手漂亮的字”的口號，啟動“以書啟智”的科研探索，打造學(xué)校教育品牌。教育科研和少先隊(duì)工作比翼齊飛，為少先隊(duì)員的和諧發(fā)展打好基礎(chǔ)。

浙江省慶元縣江濱小學(xué)始建于1996年，是全縣辦學(xué)規(guī)模最大，也是全縣民工子女最多的學(xué)校，現(xiàn)有48個教學(xué)班，2328名在校生。學(xué)生是清一色的農(nóng)村孩子，進(jìn)城務(wù)工子女就占了90%以上。

農(nóng)村孩子心地善良、淳樸可愛，但由于家長常年在外打工，無睱顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活，家庭教育嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致學(xué)生的行為習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣較差。如何突破這一瓶頸，走出困境，一直困擾著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師。

2007年10月，在反復(fù)探討和論證的基礎(chǔ)上，學(xué)校提出了“以橋寓德、以書啟智”的特色品牌建設(shè)理念。慶元是“中國廊橋之鄉(xiāng)”，現(xiàn)存古廊橋就有98座，它們形態(tài)各異、雄偉壯觀，是一份豐厚的歷史文化遺產(chǎn)；書法是祖國傳統(tǒng)文化的精髓，學(xué)書法有利于提升隊(duì)員的民族文化素養(yǎng)；教育是傳承文明的搖籃，肩負(fù)著弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)文化和地方特色文化的神圣職責(zé)。正是基于此，學(xué)校大隊(duì)部決定在全校廣泛開展廊橋文化與書法藝術(shù)教育。

一是以橋寓德，培養(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣。大隊(duì)部承擔(dān)了國家少先隊(duì)“十一五”規(guī)劃課題《愛廊橋、學(xué)廊橋、建崗位——廊橋文化與少先隊(duì)道德建設(shè)相結(jié)合的實(shí)踐研究》，將廊橋文化與少先隊(duì)雛鷹爭章有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)隊(duì)員良好行為習(xí)慣。該課題在開題、中期和結(jié)題審定中，贏得了國家少先隊(duì)課題組專家的充分肯定，成為全國三個示范性課題之一，曾多次在國家少先隊(duì)課題主筆人培訓(xùn)會上做典型經(jīng)驗(yàn)介紹，并榮獲全國少先隊(duì)科研成果評比特等獎，是全國八項(xiàng)獲特等獎的科研成果之一。為進(jìn)一步深化廊橋文化教育，大隊(duì)部又承擔(dān)了國家少先隊(duì)“十二五”規(guī)劃課題《挖掘社會資源，強(qiáng)化少先隊(duì)員服務(wù)意識培養(yǎng)的實(shí)踐研究》。該課題在結(jié)題審定會上，以其規(guī)范性、科學(xué)性和有效性，又一次得到了國家少先隊(duì)課題組專家的充分肯定。

二是以書啟智，提升隊(duì)員的民族文化素養(yǎng)。大隊(duì)部承擔(dān)了省重點(diǎn)規(guī)劃課題《山區(qū)少先隊(duì)開展全員性書法藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》，在新課程理念的指導(dǎo)下，開展全校性的書法藝術(shù)教育，提升隊(duì)員的民族文化素養(yǎng)。課題組通過對博大精深的中華文化的傳承，對源遠(yuǎn)流長的書法藝術(shù)的探索，將書法與做人、愛國、啟智、健體和益美有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)隊(duì)員天天練字、時(shí)時(shí)煉人，培養(yǎng)隊(duì)員的核心素養(yǎng)。該課題榮獲浙江省科研成果評比二等獎，全校性的書法社團(tuán)也獲麗水市最高獎“五星級優(yōu)秀社團(tuán)”等。

近年來，學(xué)校大隊(duì)部能在教科研上屢獲佳績，固然離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、專家的指導(dǎo)，也與學(xué)校對少先隊(duì)工作的高度重視分不開。

一、提高認(rèn)識強(qiáng)服務(wù) 認(rèn)識是行動的先導(dǎo)，學(xué)校三番五次召開班子成員、全校師生和學(xué)生家長會議，統(tǒng)一思想、形成共識，并主動為課題組搭建“走出去、請進(jìn)來、沉下去”的良好平臺，讓課題組成員先后赴北京、上海、山東、深圳、杭州等地考察學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)隊(duì)員深入探訪古廊橋及建橋人，邀請教育科研和廊橋?qū)＜业叫Ｖv座，手把手指導(dǎo)師生搭建廊橋模型。學(xué)校還為課題的主要承擔(dān)者減輕工作量，使其沉下心來做科研。

二、建立組織強(qiáng)引領(lǐng) 學(xué)校建立了以校長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，定期組織學(xué)習(xí)、研討和座談等，部署和推進(jìn)課題的實(shí)施，讓課題組成員了解教改的前沿信息，鼓勵他們潛心研究、迎難而上，為課題的有效實(shí)施做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、健全制度強(qiáng)激勵 學(xué)校出臺了《江濱小學(xué)教科研成果獎勵辦法》，并在每年教師節(jié)前夕，大張旗鼓地表彰教學(xué)成績優(yōu)異和科研成果顯著的教師。同時(shí)，加大科研成果在年度與績效考核中的權(quán)重，對成果突出的教師，在晉級和評優(yōu)評先上優(yōu)先推薦，較好地調(diào)動了教與學(xué)的積極性。

四、加大投入強(qiáng)保障 學(xué)校十分重視科研經(jīng)費(fèi)的投入，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在國家少先隊(duì)“十一五”與“十二五”規(guī)劃課題實(shí)施期間，共投入資金35.6萬元，主要用于師資培訓(xùn)、教材研發(fā)、硬件設(shè)施、科研資料、成果獎勵等。在當(dāng)時(shí)公用經(jīng)費(fèi)捉襟見肘的情況下，這無疑是一筆可觀的投入。

“一枝動百葉搖”，通過廊橋文化與書法藝術(shù)教育的開展，既培養(yǎng)了隊(duì)員的良好行為習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提升了隊(duì)員的民族文化素養(yǎng)，促進(jìn)了隊(duì)員的和諧發(fā)展。學(xué)校各項(xiàng)工作走在全縣最前列，教育教學(xué)質(zhì)量名列全市前茅，師生在各級各類競賽活動中頻頻獲獎。課題《愛廊橋、學(xué)廊橋、建崗位——廊橋文化與少先隊(duì)道德建設(shè)相結(jié)合的實(shí)踐研究》獲國家少先隊(duì)科研成果評比特等獎；主編的《愛廊橋、學(xué)廊橋》校本教材及其輔助教材《廊橋教育案例》《廊橋調(diào)查小報(bào)告》《廊橋模型作品分析》《廊橋童話故事》分別榮獲浙江省首屆義務(wù)教育階段100部精品課程、浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地讀本一等獎；學(xué)校研發(fā)的《好書法、天天練》在麗水市首屆拓展性課程評比中榜上有名。學(xué)校曾先后榮獲全國模范希望小學(xué)、全國教育科研先進(jìn)單位、麗水市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理效益獎等130多項(xiàng)殊榮；先后被命名為中國少年兒童教育研究基地、全國書畫教育實(shí)驗(yàn)基地、浙江省書法教育研究會實(shí)驗(yàn)基地、浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)基地、慶元縣廊橋文化教育基地等。學(xué)校的廊橋文化與書法藝術(shù)教育享譽(yù)省內(nèi)外，吸引了《中國現(xiàn)代教育報(bào)》《全國中小學(xué)書畫》《浙江日報(bào)》等報(bào)刊和省、市、縣電視臺等主流媒體的采訪與報(bào)道，尤其是中央電視臺十頻道“探索·發(fā)現(xiàn)”的記者曾專程到我校拍攝學(xué)生制作廊橋模型的整個過程；學(xué)校還迎來了團(tuán)省委、省婦聯(lián)和福州市、南平市、杭州市、寧波市等40多所中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師蒞臨指導(dǎo)或切磋特色品牌建設(shè)。

成績只能代表過去，未來還有待于我們做出不懈的努力。我校將緊緊圍繞“寓德啟智、和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以“和文化”為引領(lǐng)，以教科研為抓手，以隊(duì)工作為載體，不斷深化教育教學(xué)改革，努力開創(chuàng)少先隊(duì)工作新局面，為隊(duì)員的和諧發(fā)展打好扎實(shí)基礎(chǔ)。