【摘 要】隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，各種全新的教學(xué)模式正在不斷被發(fā)掘出來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂也是在此背景下產(chǎn)生全新授課模式，在提升教學(xué)效果方面有著非常好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，能夠有效解決傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課堂存在問(wèn)題，會(huì)起到很好的效果。在本文中就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

教育事業(yè)不斷發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸融入到教育工作中，這給當(dāng)前小學(xué)教育提供了極大的便利，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著信息技術(shù)不斷整合到教育工作中，許多傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿(mǎn)足日益發(fā)展的社會(huì)需求，在這種情況下，教師需要提升自身的綜合素質(zhì)，不僅僅要有比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還要具備一定對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)的掌控能力，能夠利用相關(guān)的教育信息資源來(lái)對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行改變，使學(xué)生能夠擁有更好受教育的機(jī)會(huì)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是在此背景下誕生的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用根據(jù)

1.符合小學(xué)生的身心特征

許多小學(xué)生的注意力都不是很集中，并且他們的注意力集中程度與小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容的趣味性有一定的練習(xí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，因此，教師必須要采取合適的教學(xué)方式才能夠使學(xué)生一直保持高度集中的注意力，這樣才能夠最大程度上保證教學(xué)效率。小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以預(yù)先為學(xué)生播放一些本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的視頻，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定的了解，并且教師要注意配套視頻教學(xué)資源的趣味性，這樣學(xué)生才能有足夠的興趣投身到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中，一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生注意力集中時(shí)間不超過(guò)八分鐘，因此，相關(guān)視頻教學(xué)資源的時(shí)間也要控制在八分鐘以?xún)?nèi)。這種方式與小學(xué)生的身心特征相匹配，符合小學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的基本規(guī)律，取得最好的教學(xué)效果。

2.尊重小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)階段小學(xué)生個(gè)性特征比較鮮明，一直都在追求自我意識(shí)，在這種情況下，教師就需要充分尊重學(xué)生的自主意識(shí)。在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，小學(xué)生受主觀因素以及客觀因素的影響，使其在英語(yǔ)基礎(chǔ)上存在一定的差異，因此，在同樣的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)資源下，小學(xué)生的表現(xiàn)也存在一定的差異。在翻轉(zhuǎn)課堂下，教師可以利用預(yù)先準(zhǔn)備好的視頻資料，盡可能將學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的理解情況拉到同一水平線上，學(xué)生可以通過(guò)視頻了解自身在本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的知識(shí)，從而在課堂上就能夠針對(duì)自身存在問(wèn)題的地方進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。這樣翻轉(zhuǎn)課堂就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又能夠綜合性的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)作用

1.詞匯方面

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，詞匯是各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，詞匯學(xué)習(xí)就是重中之重，詞匯掌握的好，才能夠使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能學(xué)習(xí)活動(dòng)正常進(jìn)行。利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師可以很好的對(duì)一篇英語(yǔ)閱讀中涉及的詞匯進(jìn)行整理，然后教師可以根據(jù)不同詞匯的優(yōu)先級(jí)，重點(diǎn)為學(xué)生講述出現(xiàn)頻率比較高，也比較重要的詞匯。另外，學(xué)生還可以根據(jù)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教師準(zhǔn)備的相關(guān)視頻資料，對(duì)涉及到的生詞進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以根據(jù)課堂微視頻中涉及的情景對(duì)話進(jìn)行自主造句，在一定程度上加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)與生活的練習(xí)。在英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要讓學(xué)生提出在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并且找出存在比較多的問(wèn)題讓學(xué)生們一起討論，通過(guò)這種方式監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然后在確認(rèn)接下來(lái)應(yīng)該采取何種教學(xué)方式。

2.語(yǔ)音方面

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)包括發(fā)音的學(xué)習(xí)，利用翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)，傳授給學(xué)生基本規(guī)則和技巧之后，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音，然后教師在這其中要起到引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的發(fā)音。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生的發(fā)音大多都是自身拼出來(lái)的，這樣學(xué)生就能夠在很大程度上享受拼讀英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而保證學(xué)生自主性以及個(gè)性的發(fā)展。

3.語(yǔ)法方面

語(yǔ)言是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中又一重點(diǎn)模塊，在學(xué)生有一定的詞匯基礎(chǔ)和發(fā)音基礎(chǔ)之后，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生講授語(yǔ)法方面的相關(guān)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂背景下，保證學(xué)生的預(yù)習(xí)、討論以及練習(xí)等等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，在一定程度上也能夠幫助學(xué)生理解枯燥的語(yǔ)法知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效率。

三、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)

1.對(duì)教師有更高的職業(yè)素養(yǎng)要求

信息背景下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了全新的要求，教學(xué)組織能力、信息教學(xué)資源整合能力等都是教師需要加強(qiáng)的地方。翻轉(zhuǎn)課堂下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了很大程度的改變，教學(xué)形式與內(nèi)容也有相應(yīng)的發(fā)生了一定的變化，除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂有相關(guān)一部分知識(shí)都通過(guò)微視頻展現(xiàn)出來(lái)，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在信息教學(xué)資源整合能力方面也要能夠良好把控，只有這樣才能夠設(shè)計(jì)出更加完善的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前掌握知識(shí)的實(shí)際情況，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立比較完善的知識(shí)鏈，擴(kuò)展學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的天賦，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加的得心應(yīng)手。

2.學(xué)生匱乏自我約束能力

小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的都不是十分健全，因此在自我約束能力方面存在不足，在小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂上進(jìn)行討論以及相關(guān)寫(xiě)作的教學(xué)活動(dòng)中，合作意識(shí)和集體意識(shí)也有小學(xué)生需要加強(qiáng)的地方。部分小學(xué)生在于他人溝通的時(shí)候，往往組織不好自己的語(yǔ)言，這樣就會(huì)存在一定的交流障礙，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)得不到展現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂背景下，對(duì)小學(xué)生的各項(xiàng)能力來(lái)說(shuō)都有一定的要求，因此如果采用小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師一定要注意提升學(xué)生各方面的能力。

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得各行業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，在小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的英語(yǔ)也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，小學(xué)英語(yǔ)教師要緊跟時(shí)代的潮流，提升小學(xué)生各方面的能力，盡可能的加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

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