【摘 要】基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面是把培養(yǎng)學(xué)生的情感列入課程教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在英語教學(xué)中不但要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。教師要善于運(yùn)用情感激勵不斷增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的意識，從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 情感態(tài)度 語言學(xué)習(xí)

《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?！痹诮虒W(xué)過程中實施情感課堂教學(xué)，能營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生情感興趣；能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。筆者對此進(jìn)行了分析與闡述。

一、實施情感課堂教學(xué)，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍

1.深入教學(xué)內(nèi)容中的情感

教師在備課時，不僅要把握教學(xué)內(nèi)容中的要點、重點，考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的難點、疑點，也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，并運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗努力體驗其中的情感，以便真正把握教學(xué)內(nèi)容中的情感因素。

2.用言語來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感

如果一位教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵，如：“Great！” “Well done.” “You did a good job.”學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對老師更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。對于英語“后進(jìn)生”，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，鼓勵其大膽開口，鼓勵他們說： “It’s a piece of a cake.’’ “Take it easy.” 在其答錯的時候，微笑著對他們說： “Never mind.” “What a big deal.”這樣一來，他們身上那種潛在的動力就會被挖掘出來，自尊心和自信心也會從此樹立和提高。長此以往，老師的這種期待會或明或暗地傳遞給學(xué)生，也必定會影響學(xué)生的成績和老師對學(xué)生的評價。

3.用表情來傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。

由于缺乏語境，教師用無聲的語言（手勢、面部表情、眼神、體態(tài)等語言）對有聲語言便成為恰如其分地補(bǔ)充、配合、修飾，這樣的方式容易被學(xué)生接受。例如，老師說“Who can answer this question，please？ Any volunteers？”時，可舉起自己的手予以示范，同時滿含期待的目光注視著全班；當(dāng)老師說“Say it together.”時，可以雙臂前伸，掌心向上，抬起雙手，作鼓勵狀……長此這樣耳濡目染，循序漸進(jìn)，學(xué)生必會掌握這些語言。“非語言”因素在表情達(dá)意上有時比語言因素更加淋漓盡致，更能起到“此時無聲勝有聲”的效果。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生情感興趣

1.進(jìn)行情景教學(xué)

充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段，如實物、簡筆畫、多媒體等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。如用實物巧設(shè)情景，用動作表演情景，用語言描述情景，用音樂（歌曲）伴隨情景，用電教模擬情景，用表演體會情景等。只有這樣，英語課上才會生動有趣，學(xué)生學(xué)起來也會覺得津津有味，就會感興趣，并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。

2.使用多元化教學(xué)手段

如果只是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生也會厭煩。只有動用多種感官參與聽說讀寫活動，才能長久地吸引學(xué)生。諸如小組討論、二人操練、多人表演、小游戲、猜謎、唱歌等多種活動，還可以進(jìn)行free talk，ask and answer 等，都能產(chǎn)生這種效果。有些簡單的句型，可以布置學(xué)生下去備課，讓他們來講，老師適當(dāng)給予幫助，這樣學(xué)生的積極性會相當(dāng)高。此類活動有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說交際能力，而且活躍了課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了大幅度的提高。

三、注重師生情感交融，形成友愛的師生關(guān)系

1.營造師生平等和諧的情感氛圍

在傳授知識時，我注意傾聽學(xué)生的心聲，平等地對待每一個學(xué)生，使自己的言談舉止對學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”，創(chuàng)建平等和諧的英語課堂氛圍，為學(xué)生提供主動探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間。這種“無拘無束”的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。

2.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

情感教學(xué)充分發(fā)揮了情感的各種功能在教學(xué)中的作用。其一，教師能通過寓教于樂，發(fā)揮情感的動力功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其二，教師能通過師生情感交融，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這也是師生人際關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)活動影響的一個重要方面。良好的師生情感關(guān)系，有利于幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，變討厭、憎恨、回避英語學(xué)習(xí)為熱愛、喜歡英語學(xué)習(xí)，變被動為主動，變緊張焦慮為歡愉自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我想學(xué)”，從根本上改變學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

通過寓教于樂，能發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，提高學(xué)生的智能操作水平。強(qiáng)調(diào)寓教于樂，倡導(dǎo)快樂情緒，能為學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮智能潛力提供最佳的情緒背景。學(xué)生在這樣的情緒氣氛中學(xué)習(xí)，不僅能學(xué)得主動、積極，而且能學(xué)得生動、活潑，富有高效性、創(chuàng)造性，使聰明才智得到充分施展。教學(xué)實踐反復(fù)證明：只有引起學(xué)生強(qiáng)烈情感體驗的教學(xué)內(nèi)容，才會留下深刻的印象，甚至長久的記憶。

總之，高中英語教學(xué)運(yùn)用情感教育能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)的效率。在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度，在開發(fā)智力、啟迪創(chuàng)造性思維、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略方面必將起到積極的促進(jìn)作用。

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