【摘 要】隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行情境教學(xué)，是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)比較有效的一種方法。小學(xué)生身心發(fā)展都不是很成熟，因此，科學(xué)的教學(xué)情境能夠更好的幫助學(xué)生理解英語(yǔ)，這就能夠在一定程度上提升小學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)效率。在本文中就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行了闡述

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 課堂相關(guān)策略

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，合適的教學(xué)方法往往能夠起到事半功倍的效果。在當(dāng)前社會(huì)背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。情境教學(xué)法能夠在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)等等都有很強(qiáng)的鍛煉作用。

一、情境教學(xué)法的相關(guān)原理

利用學(xué)生情感變化與認(rèn)知規(guī)律方面的聯(lián)系，直觀的認(rèn)知原理、思維相似原理、心理因素原理，智力與非智力因素等等，加強(qiáng)刺激學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，直接對(duì)學(xué)生認(rèn)知各種事物規(guī)律起作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使師生之間有比較完善的交流渠道，從而最大化小學(xué)語(yǔ)文課堂短短的40分鐘學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，比較迅速的接受新知識(shí)，并且知識(shí)建立其與生活的聯(lián)系，這就是情境教學(xué)法的主要內(nèi)容。

二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展應(yīng)用情境教學(xué)的相關(guān)步驟

1.課堂情境的導(dǎo)入

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上使用教學(xué)情境法，教師首先要做的就是進(jìn)行情境的導(dǎo)入，良好的教學(xué)情景是保證小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠成功的前提保障。教師可以選取本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容中比較重要的一點(diǎn)，再根據(jù)此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，小學(xué)生的接受能力有限，因此在情境內(nèi)容的選擇方面要盡可能簡(jiǎn)單，這樣學(xué)生就能夠有更多的空間去思考問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師可以采取一些小技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意什么問(wèn)題等等，無(wú)論學(xué)生怎樣回答，教師都要給與支持。然后教師就可以通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容，以及學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解情況設(shè)置教學(xué)情景。

2.課堂情境的分析

情境教學(xué)法的主要作用就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)代入感，小學(xué)英語(yǔ)中應(yīng)用情境教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。教師在導(dǎo)入情境之后，學(xué)生可以根據(jù)教師給定的相關(guān)信息在結(jié)合語(yǔ)文課文中出現(xiàn)的知識(shí)，展開(kāi)充分的聯(lián)想，教師要充分尊重學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。一個(gè)良好的情境能夠幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行很好的情感分析，教師可以在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)文章所要表達(dá)的主旨，這樣學(xué)生就會(huì)有很深的印象。

3.情境的回歸

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展情景教學(xué)的主要目的，就是幫助學(xué)生理解英語(yǔ)內(nèi)容，因此，所有情境的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)該立足于教材，這樣學(xué)生才能夠通過(guò)相關(guān)的教學(xué)情境，理解英語(yǔ)課文所要表達(dá)的內(nèi)容。在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)課堂上，當(dāng)學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的教學(xué)情境對(duì)課文有一定的了解之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考課文的中心思想，讓學(xué)生根據(jù)在教學(xué)情境中得到的相關(guān)感悟進(jìn)行思考，這樣學(xué)生就會(huì)非常容易的就找到課文重心，這就能夠起到提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

三、情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)技巧

1.使用生活情境

生活是學(xué)生發(fā)揮想象力的源動(dòng)力，在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景的過(guò)程中，也要盡可能以生活為基礎(chǔ)，這樣發(fā)生才能夠更好的理解。小學(xué)英語(yǔ)課文許多都是以生活為基礎(chǔ)的，這使得教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，應(yīng)用生活元素更加的方便，通過(guò)這種貼近生活中的情景。課文中的知識(shí)與實(shí)際生活存在的一定的差異，學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)情境發(fā)現(xiàn)教材中的知識(shí)與生活的差異，有助于學(xué)生拿書本上的知識(shí)與生活進(jìn)行比較。教師要注意，生活情境的創(chuàng)設(shè)要選擇學(xué)生平時(shí)接觸比較多的生活情境，這樣才能夠起到最大的效果。

2.利用多媒體教學(xué)設(shè)備加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情境教學(xué)的感受程度

小學(xué)英語(yǔ)教材中，有一部分是文章出現(xiàn)背景事物比較多，任務(wù)設(shè)定比較少，這種教學(xué)情境是很難在現(xiàn)有教學(xué)資源基礎(chǔ)上完成的，因此，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，應(yīng)對(duì)這種情況下的教學(xué)情境設(shè)定，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放此方面的視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)與看的方式，接受教學(xué)情景。簡(jiǎn)潔的視頻資料，能夠更加直觀的讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的歷史背景，學(xué)生可以通過(guò)原有對(duì)這方面知識(shí)的掌握和視頻資料，對(duì)課文有初步的了解和感悟。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)情境

受小學(xué)生本身詞匯量的影響，有一部分小學(xué)英語(yǔ)課文的背景設(shè)定或者對(duì)話情境等等是比較復(fù)雜的，導(dǎo)致學(xué)生在第一時(shí)間并不能理解文章所講述的內(nèi)容，在這種情況下，僅僅依靠教師本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不會(huì)起到非常高的教學(xué)效果。而讓學(xué)生親自去體驗(yàn)教學(xué)情境往往會(huì)起到比較好的效果，讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)課文中的人物對(duì)話設(shè)定，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，這樣學(xué)生就能夠立足于文章對(duì)各種對(duì)話情境進(jìn)行分析，這樣在理解文章的時(shí)候就會(huì)輕松許多，從事幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

4.再創(chuàng)情境留出問(wèn)題

經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師往往不會(huì)因?yàn)橐惶谜n堂的鈴聲作為終結(jié)方式，而是能夠采取合適的方法對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行延伸。當(dāng)一堂英語(yǔ)課結(jié)束之后，學(xué)生們還沒(méi)有從學(xué)習(xí)的狀態(tài)中脫離出來(lái)，教師就要充分利用學(xué)生的這一心理特征，再創(chuàng)情境留出問(wèn)題，就是設(shè)置學(xué)生在課后也能夠應(yīng)用到的教學(xué)情境，這樣學(xué)生在課后就能夠教師留出的教學(xué)情境，對(duì)本節(jié)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行談?wù)?，加上一定的生活環(huán)境，促進(jìn)了英語(yǔ)與生活的有機(jī)結(jié)合。

在當(dāng)前教學(xué)背景下，教師必須要積極提升自身綜合素質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)教師要加強(qiáng)自身在各種教學(xué)方法方面的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生參與到小學(xué)英語(yǔ)課堂中來(lái)，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在以后能夠取得更好的發(fā)展。

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