【摘 要】在高中英語教學(xué)中，教師有責(zé)任盡最大努力轉(zhuǎn)化差生。一方面通過素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生非智力因素的提高，幫助英語教學(xué)質(zhì)量的提高；另一方面努力提高他們的英語成績(jī)以達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 轉(zhuǎn)化差生 策略

在高中英語教學(xué)中，教師往往會(huì)遇到這樣一些問題，有些學(xué)生一進(jìn)入高中就對(duì)英語不感興趣。有的雖然堅(jiān)持學(xué)幾天，但初中基礎(chǔ)太差，跟不上教學(xué)進(jìn)度與要求，也就自然地放棄了。這些現(xiàn)象使老師心情沉重、困惑、矛盾。是不管他們，讓他們就這樣放棄英語呢，還是盡最大努力轉(zhuǎn)化他們？當(dāng)然，教師有責(zé)任選擇后者。一方面，通過素質(zhì)教育促進(jìn)他們非智力因素的提高，幫助英語教學(xué)質(zhì)量的提高；另一方面，努力提高他們的英語成績(jī)，以達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的，并進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育。要想做到這一點(diǎn)，必須從他們英語學(xué)習(xí)成績(jī)差的非智力因素查找原因。然后實(shí)旖有效的解決辦法。

一、學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)差的非智力方面的原因如下

第一，普遍存在著學(xué)習(xí)興趣淡薄、信心不足的毛病。這些學(xué)生都是低分段學(xué)生，在初中就對(duì)英語不感興趣，英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就很差，到了高中就更無學(xué)好英語的念頭。這樣就造成了他們對(duì)英語學(xué)科的厭倦，甚至一進(jìn)高中就準(zhǔn)備破罐子破摔，更談不上下功夫?qū)W好高中英語的信心了。

第二，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。這些學(xué)生都有共同的特點(diǎn)：紀(jì)律渙散，上課不專心；老師布置的作業(yè)不能完成，又不主動(dòng)問老師；課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、不記單詞等。這些毛病是導(dǎo)致他們?cè)诔踔须A段英語學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要原因。

第三，沒有持之以恒的精神。這些學(xué)生剛一進(jìn)入高中開始幾天，在老師啟發(fā)下，有的憑一肘激情記一點(diǎn)單詞，做一點(diǎn)作業(yè)，但隨著知識(shí)量增多、內(nèi)容加深，問題堆積而又放棄了。

第四，語音知識(shí)不過關(guān)。他們表現(xiàn)為不會(huì)讀，記不住單詞，不會(huì)理解句子及課文意思；聽不懂別人講英語，不會(huì)用英語交流，發(fā)音不準(zhǔn)，又怕別人笑話，因此不肯開口說英語。找出了以上原因，就好對(duì)癥下藥。首先從素質(zhì)教育人手，提高他們非智力因素，以達(dá)到提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的目的。

二、其教育教學(xué)方法可采用以下幾點(diǎn)

第一，奉獻(xiàn)教師一片愛心。古人說：“經(jīng)師易做，人師難當(dāng)?！边@句話一點(diǎn)不假。要做好人師，首先得記住高爾基說的\"只有熱愛孩子的人。才可以教育孩子\"。愛是教育事業(yè)杠桿的支點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生是教好學(xué)生的前提。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才可能把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，才會(huì)對(duì)他們進(jìn)行大量情感投入，對(duì)他們充分'理解，用愛心去關(guān)注他們，使他們得到溫暖，使他們感受到老師不會(huì)拋棄他們、歧視他們.而是愛護(hù)他們。這樣，就使師生之間建立起良好的和諧的關(guān)系，使他們“遵其師、信其道”，喜歡英語學(xué)科。

第二，以時(shí)事培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。愛因斯坦說：\"興趣是最好的老師。\"隨著科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展的日新月異，電腦的飛速普及，國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用；我匿已是WTO時(shí)代；我國改革開放的進(jìn)一步深入；明年國際奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦；全球經(jīng)濟(jì)的一體化，國際交往已從大都市發(fā)展到邊遠(yuǎn)山村、從官方發(fā)展到了普通老百姓。英已成為我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。我們需要大量英語人才.作為一個(gè)學(xué)生不學(xué)英語怎么能行呢？通過以上大量實(shí)例的教學(xué)，從而在根本上改變學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂上必須適當(dāng)給予差生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣，從而愛上英語學(xué)科。

第三，重點(diǎn)照顧，認(rèn)真輔導(dǎo)差生。差生之所以差，第一種情況是因?yàn)槠綍r(shí)沒認(rèn)真學(xué)習(xí)。如上課不注意聽講，課上課下不認(rèn)真完成作業(yè)等。對(duì)待這類學(xué)生，上課要多提問檢查，多讓他們參與游戲等。從而吸引其注意力。發(fā)現(xiàn)他們思想開小差時(shí)，最好不馬上批評(píng)，運(yùn)用眼神或走到他身邊予以提醒。

第二種情況是接受能力差。如思考速度慢，想象力差等，從而導(dǎo)致不能在同一時(shí)間內(nèi)完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，課下又懶得及時(shí)補(bǔ)上。對(duì)這一類學(xué)生，教師講課時(shí)盡量照顧。要講得盡可能慢一點(diǎn)兒，詳細(xì)一點(diǎn)兒，淺易一點(diǎn)兒。同時(shí)讓他們提前做好預(yù)習(xí)，消化一部分知識(shí)，課上聽講心中有數(shù)，盡力跟上大部隊(duì)。

第三種情況是接受能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度又不端正的學(xué)生。這類學(xué)生雖然少，但最危險(xiǎn)。須上述兩種方法共用。不管哪種差生，都需補(bǔ)課。

第四，用自己的愛心去感化差生。（1）思想溝通和精神鼓勵(lì)。一般開學(xué)第一周我都會(huì)去找我們班的每個(gè)學(xué)生交流一次，尤其是差生。給他們提出明確的、科學(xué)的目標(biāo)，心理上給予充分的肯定和鼓勵(lì)。每次的測(cè)試之后都會(huì)為他們做仔細(xì)的試卷分析，找出每個(gè)階段英語學(xué)習(xí)存在的問題。給孩子推薦或免費(fèi)提供相應(yīng)的輔導(dǎo)資料。以這些細(xì)微的小事讓學(xué)生感受到老師是真正關(guān)心他們；（2）捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)差生。有人說，贊賞是射入學(xué)生心靈的一道陽光。美國教育學(xué)家布魯姆也曾說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)得更加輕松，更加迅速?！?/p>

第五，利用名人事跡，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。英語學(xué)習(xí)需要大量的模仿、練習(xí)、實(shí)踐，不少后進(jìn)生開始滿懷熱情，學(xué)了一段時(shí)間后便覺得辛苦乏味，因此也就不再堅(jiān)持。古人云：勝三軍易，勝己難。只有自己具備鍥而不舍的精神和克服困難的意志，才能獲得成功。因此在外語教學(xué)中要時(shí)刻注意后進(jìn)生外語學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)。教師可以在課余時(shí)間向?qū)W生講述名人的成功經(jīng)驗(yàn)及其具備的意志信念等，給予他們心靈的震憾，從而使其自覺地將英語學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底。

總之，轉(zhuǎn)化英語“學(xué)困生”是一項(xiàng)漫長、艱巨的工作，并非一朝一夕能完成的，教師需長期不懈地堅(jiān)持。只要我們肯下工夫，用科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，長此以往，一定會(huì)精誠所至，金石為開。當(dāng)然英語差生的轉(zhuǎn)化決非一日之功能夠奏效的。教師要做長期不懈的努力，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能取得可喜成績(jī)。

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