【摘 要】高中思想政治教學(xué)生活化是新課程改革和解決現(xiàn)今政治教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求。因此，教師要樹(shù)立教學(xué)生活化的理念，實(shí)施教學(xué)生活化，使書(shū)本知識(shí)變得活起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 教學(xué)生活化

在高中思想政治課教學(xué)中，學(xué)生們大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)普遍較被動(dòng)，究其原因，比較重要的一點(diǎn)就是思想政治課的一些教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活想去甚遠(yuǎn)，學(xué)生的認(rèn)知水平又很有限。要想解決這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵在于政治教學(xué)生活化：即在課堂教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，立足于學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，將教材知識(shí)與學(xué)生的生活空間緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的融合，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，回歸生活，指導(dǎo)生活，構(gòu)建生活化教學(xué)模式。

一、高中思想政治課實(shí)施教學(xué)生活化的必要性

生活，通常指生物為了生存、發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)。對(duì)自然人來(lái)說(shuō)，它包括了滿足基本生理需要的生活和有意義有價(jià)值的精神世界生活。作為具有意識(shí)的存在，人更多地是追求豐富內(nèi)涵的精神生活?！敖處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師”。教師應(yīng)該要有高尚的道德修養(yǎng)，忠誠(chéng)教育，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表。師德從來(lái)都是評(píng)價(jià)、衡量教師的首要因素。然而在現(xiàn)行高考模式和傳統(tǒng)觀念的影響下，高中思想政治課堂教學(xué)存在只重視知識(shí)灌輸，而忽視情感體驗(yàn)；只注重測(cè)試分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生道德情感體驗(yàn)，使得學(xué)與生活疏離。在新課改形勢(shì)下，教育在不斷地回歸生活，回歸社會(huì)，這就意味著教育的目的不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)會(huì)在生活世界中生存的人，即懂得如何做事，懂得與他人共同生活的人。這就要求學(xué)校、社會(huì)與教師需要全面合作。正如教育家陶行知所言，“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！保皩W(xué)校是小社會(huì)，社會(huì)是大學(xué)?！?。

二、高中思想政治課實(shí)施教學(xué)生活化的措施

教師是教育教學(xué)的組織者，教師觀念上的改變對(duì)教學(xué)生活化的實(shí)施起到至關(guān)重要的作用。個(gè)人認(rèn)為教師要具備的“生活化”的教學(xué)理念就一定是把以學(xué)生為本，著眼學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力作為教學(xué)目標(biāo)，且在教學(xué)過(guò)程中既不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，也不能簡(jiǎn)單的敘述學(xué)生的生活，要做到對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的總結(jié)和升華。教師還要樹(shù)立多元化的教學(xué)理念，摒棄以往照本宣科的教學(xué)習(xí)慣，從思想上接受教學(xué)生活化的理念，以貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際為原則，在實(shí)踐中逐步實(shí)施教學(xué)生活化。

1.課堂教學(xué)“引入事例”生活化

新課改要求高中思想政治課教學(xué)要重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，因此課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷引入貼近學(xué)生的教學(xué)事例，使學(xué)生能夠從生活原型中研究學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)道理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用于實(shí)際，真正可以做到用思想政治課中抽象的理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是可以和實(shí)際生活、社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)提高自身素質(zhì)，就會(huì)從“為考試而學(xué)”發(fā)展到“為興趣、為理想而學(xué)”的境界。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活糾正偏差

高中生正處于青春萌動(dòng)期，無(wú)論是心理上還是生理上都處于由幼稚向成熟轉(zhuǎn)化的過(guò)程，在這個(gè)時(shí)期，他們的成人感已經(jīng)開(kāi)始確立，獨(dú)立意向快速發(fā)展，對(duì)于自尊心有了很強(qiáng)烈的要求。但由于受高考的壓力和心理上尚未完全成熟，他們往往只顧及自己，很少考慮別人。如何糾正他們的心理偏差，我們的課堂應(yīng)該告別死板生硬的說(shuō)教，回歸生活，感悟生活，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己。

3.通過(guò)生活探究和社會(huì)實(shí)踐，活用所學(xué)知識(shí)

高中思想政治課來(lái)源于生活而又服務(wù)于生活。新課改揭示了這樣一個(gè)重要的理念：在生活中學(xué)政治，到生活中用政治。所以，培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力是當(dāng)前政治課教學(xué)的最終目的。創(chuàng)造性組織學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐把政治課觀點(diǎn)在生活中體驗(yàn)和升華，從而促進(jìn)知行統(tǒng)一，造就學(xué)生的生活本領(lǐng)。如在布置經(jīng)濟(jì)生活第六課第一框題《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》一課的作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生親自到銀行去體會(huì)一下，親身去實(shí)踐，更準(zhǔn)確地理解儲(chǔ)蓄存款的含義、分類(lèi)、利息率和商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)等課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，感受投資理財(cái)?shù)倪x擇，這樣可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能夠在社會(huì)生活這個(gè)舞臺(tái)上一展風(fēng)采，既鞏固了知識(shí)，又享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化促進(jìn)高中政治教學(xué)的生活化

近年來(lái)的高考替考事件、高考考點(diǎn)圍堵監(jiān)考老師、販賣(mài)高考作弊器材等惡性事件告訴我們，單純以高考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)行高考模式已經(jīng)到了不得不改革的時(shí)候了。必須采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，改變以分?jǐn)?shù)等第作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的回歸才是教育改革的真正條件?！蹦壳案咧兴枷胝握n的教學(xué)評(píng)價(jià)還偏重于考察對(duì)知識(shí)的記憶，缺乏對(duì)思想、道德、行為表現(xiàn)等方面的評(píng)定。這樣的評(píng)價(jià)方式消極、單一、僵化。導(dǎo)致課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活缺乏內(nèi)在聯(lián)系，考核成績(jī)又與學(xué)生的實(shí)際道德水準(zhǔn)不成正比，很難滿足學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要，在很大程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要改變過(guò)分注重單一的紙質(zhì)測(cè)驗(yàn)方式，采取多種手段、多種方式，要做到評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方式多元化，更多地關(guān)注生活實(shí)際，特別需要注重學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化促進(jìn)高中政治教學(xué)的生活化，使學(xué)生知道自己是誰(shuí)，能夠認(rèn)識(shí)自己，成為自己，實(shí)現(xiàn)“人的回歸” 。

三、高中思想政治課教學(xué)生活化的意義

高中思想政治教學(xué)的生活化有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更加能夠充分地體現(xiàn)思想政治課的學(xué)科特色。高中思想政治課課程，既有知識(shí)性又有思想性，這與現(xiàn)今國(guó)家對(duì)高中生思想道德素質(zhì)以及社會(huì)科學(xué)常識(shí)方面的基本要求相一致，也符合社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)高中生的要求。傳播和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高中思想政治課的基本所在。在具體教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，拓寬教學(xué)資源，廣泛引入社會(huì)的、自然的真實(shí)現(xiàn)象和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，才能使教學(xué)融入生活，使教學(xué)走進(jìn)生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)生活。

總之，高中思想政治課教學(xué)生活化就是要把課本上的理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、積累知識(shí)從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]《高一政治有效教學(xué)》 中國(guó)輕工業(yè)出版社，2004.1