學(xué)科德育滲透是教書與育人的和諧統(tǒng)一，是教師有意識的加強對教學(xué)過程的優(yōu)化，使知識、技能、思想教育三者有機的容為一體，從而提高課堂教學(xué)德育的實效性。具體來說，學(xué)科德育滲透是在課堂教學(xué)的語言機能、學(xué)科知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程、動手試驗、文化意識中，通過有意識、有計劃的潛移默化、點滴浸潤，來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣、愛科學(xué)愛社會愛大自然、堅強的意志品質(zhì)、學(xué)科學(xué)愛科學(xué)愛探索創(chuàng)新的積極的求知欲望、健康的性格健全的人格、良好的心理素質(zhì)等的優(yōu)良個人品質(zhì)。作為化學(xué)老師，我們要緊密聯(lián)系生活實際，把化學(xué)與社會、化學(xué)與生活聯(lián)系到一起，利用化學(xué)學(xué)科特有的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中不斷滲透對學(xué)生的思想品德教育。下面，筆者就化學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透，談幾點看法：

一、化學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的必要性和緊迫性

目前，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中普遍存在重視化學(xué)知識傳授，忽視對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。他們片面地認(rèn)為這是語文課、思想品德課的分內(nèi)事。忽視對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)已經(jīng)在全國成為風(fēng)氣。例如：現(xiàn)在很多學(xué)校只是考察或重點考察教師和學(xué)生的文化課成績，對學(xué)生思想道德水平的高低卻視而不見。某所中學(xué)出現(xiàn)了學(xué)生被同班同學(xué)殺死的惡性案件，清華大學(xué)學(xué)生用硫酸潑灑狗熊事件，很多學(xué)生思想空虛、道德水平下降、少有感恩之心，80后90后的種種表現(xiàn)令人擔(dān)心。而《中學(xué)德育大綱》明確提出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中”?！吨袑W(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》更明確指出，中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的之一是“進行辯證唯物主義觀點和愛國主義教育”。著名無機化學(xué)家和化學(xué)教育家戴安邦教授也曾諄諄寄語同行：“化學(xué)教學(xué)不僅傳授化學(xué)知識和技術(shù)，更要訓(xùn)練科學(xué)思維和方法，還要培養(yǎng)科學(xué)精神和品德?！笨梢?，化學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一個組成部分，在結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行德育方面具有義不容辭的責(zé)任。中學(xué)時代是中學(xué)生世界觀、人生觀以及意志品質(zhì)初步形成的關(guān)鍵時期，俗語說：“人無德不立”，作為教師應(yīng)把教書與育人并重，化學(xué)教師也應(yīng)該根據(jù)大綱和結(jié)合教學(xué)實際對學(xué)生進行生動形象、豐富實在的世界觀、人生觀的教育，使學(xué)生樹立起良好的道德品質(zhì)和勤奮學(xué)習(xí)、堅忍不拔的科學(xué)素質(zhì)。

二、當(dāng)前學(xué)生中普遍存在的思想品德問題

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生能自律自理、嚴(yán)格地遵守學(xué)校的組織紀(jì)律，但有不少在思想品德等方面存在問題，具體表現(xiàn)在：一是沒有遠大志向和目標(biāo)，短視情況嚴(yán)重；二是缺乏民主法制法紀(jì)觀念，是非觀念淡??；三是做人行事乖張，缺乏誠信原則；四是缺乏集體榮譽感，喜歡搞小集團，在班上拉幫結(jié)派，甚至跟社會上不三不四的人交往；五是貪圖享受，不知節(jié)儉及生活的艱辛；六是講哥們義氣，無視大局，無視他人利益；七是作風(fēng)散漫，追求極端自由等。

三、尋求在化學(xué)課堂活動中滲透德育教育的方式方法

進行素質(zhì)教育，思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動力和保證作用。是衡量素質(zhì)教育是否成功的重要標(biāo)志。德育工作不僅僅是校長、班主任、政治老師的任務(wù)，而應(yīng)該滲透到各個學(xué)科中去，作為化學(xué)老師，教書育人也義不容辭。

第一，依靠化學(xué)學(xué)科的特點進行辨證唯物主義教育。化學(xué)學(xué)科中充滿著辨證唯物注意思想方法，我們可以在講述質(zhì)量守恒、分子原子質(zhì)子中子相互關(guān)系、氧化還原反應(yīng)、化學(xué)平衡、電離平衡等等內(nèi)容時，與學(xué)生一起體會對立統(tǒng)一的觀點；在學(xué)習(xí)元素周期律時，一起學(xué)習(xí)質(zhì)變到量變的原理。總之，在化學(xué)教學(xué)中主觀能動的推動辯證唯物主義教育，能幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀，同時也能幫助學(xué)生建立起正確的思考問題、解決問題的方法。

第二，在化學(xué)教學(xué)中，不斷加強學(xué)生的愛國主義教育，化學(xué)發(fā)展史是很好的素材。給學(xué)生講述我國的冶金發(fā)展史（金屬的冶煉）、我國的陶器、瓷器發(fā)展（新型無機非金屬材料）、侯氏制堿法（堿金屬）、我國石油的建國前后對比（烴）等等內(nèi)容，寓德育于教學(xué)中，點燃學(xué)生的愛國之火，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感和使命感，也堅定他們?yōu)閲摇槊褡迮W(xué)習(xí)的決心。

第三，在化學(xué)教學(xué)中，不斷加強學(xué)生的環(huán)境意識，加強化學(xué)與人、化學(xué)與社會的關(guān)系的認(rèn)識。比如NO和NO2的環(huán)境污染（氮族）、酸雨（氧族）、電池的回收（原電池的原理及應(yīng)用）、臭氧空洞（鹵族）、白色污染（烴及烴的衍生物）等等內(nèi)容，加強學(xué)生愛護環(huán)境、保護地球的主人翁精神，節(jié)約淡水資源，節(jié)約能源、倡導(dǎo)新型輕污染、無污染能源的使用。

第四，在化學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對學(xué)生進行必要的人際關(guān)系處理。比如，在原電池的原理及其應(yīng)用中，談到了金屬的防護。裸露在潮濕空氣中的鐵，極易出現(xiàn)電化學(xué)腐蝕，而避免電化學(xué)腐蝕，就要想辦法使鐵與潮濕的空氣隔絕，同時利用原電池原理，保護鐵不被消耗。在人際關(guān)系上，出現(xiàn)這樣那樣問題的學(xué)生，一方面自身的原因，就像鋁不易被腐蝕而鐵易被腐蝕；另外一個方面就是所處環(huán)境的關(guān)系，就像介質(zhì)的影響。