【摘 要】新課改頒布后，在初中語文的教學(xué)中，信息技術(shù)在其中所起到的作用越來越大。二者不斷的加深整合，但是由于人們對于初中語文與信息技術(shù)書教學(xué)整合的概念沒有達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在初中語文教學(xué)中出現(xiàn)了偏差，不能夠達(dá)到新課改的要求。本文將主要對信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合模式進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)楹髞碚咛峁┙梃b意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中語文 教學(xué)整合 模式研究

一、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合的重要意義

1.不可扭轉(zhuǎn)的歷史發(fā)展趨勢

信息技術(shù)與初中語文教學(xué)進(jìn)行整合，主要是利用信息技術(shù)豐富的資源，根據(jù)學(xué)科表達(dá)的需要，進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。在二者整合的過程中，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師由以前的主體地位變成了主導(dǎo)，學(xué)生由被動(dòng)的聽課變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。整合教學(xué)中是以學(xué)生為本的教學(xué)。隨著信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合，學(xué)生課前可以在多媒體上進(jìn)行資料的查閱，課內(nèi)加強(qiáng)練習(xí)，課后及時(shí)評改，為老師的教學(xué)活動(dòng)提供了極大的便利。語文科目自身具有很強(qiáng)的綜合性，如果只是一貫的依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式將無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的出現(xiàn)則有效的改變了這種狀況。

2.在初中語文教學(xué)中采用信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

首先有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在課堂教學(xué)中，有了信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)就可以把一些比較抽象的教學(xué)難點(diǎn)，通過多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫或者是圖片或者是音頻等各種方式生動(dòng)、形象的展示出來。吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。其次是有利于對課程進(jìn)行改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，主要是老師的一言堂。但是，隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了。信息技術(shù)輔助教學(xué)的出現(xiàn)使得初中語文的教學(xué)手段變得豐富多彩，生動(dòng)有趣。極大了拓展了教學(xué)資源，各種各樣與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的視頻、圖片牢牢的吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在信息技術(shù)與初中語文的整合教學(xué)中，老師主要起到的是一個(gè)引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的查找，利用網(wǎng)絡(luò)，解決遇到的問題。在教學(xué)以及學(xué)習(xí)的過程中都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位。如果老師自己是教學(xué)中對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有了疑問不知道該如何進(jìn)行下去就可以通過尋找網(wǎng)上資源并且求助于網(wǎng)絡(luò)相關(guān)論壇，對自己的教案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，在課堂中，老師可以給學(xué)生播放與教學(xué)主題相關(guān)的視頻使得學(xué)生對教學(xué)主題有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生看完視頻后自己進(jìn)行總結(jié)。相信信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用教學(xué)可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性，有利于新課改理念的實(shí)施。

二、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)進(jìn)行整合遵循的五個(gè)原則

在初中語文的教學(xué)中，借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的同時(shí)，老師要注意到以下五個(gè)原則：第一是信息技術(shù)的工具性。在信息技術(shù)與初中語文教學(xué)進(jìn)行整合的時(shí)候，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分的利用信息技術(shù)對知識(shí)進(jìn)行探索，懂得利用多媒體對相關(guān)的技術(shù)問題進(jìn)行處理。第二是教學(xué)模式具有探索性。在信息技術(shù)的輔助教學(xué)下關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。合理的選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，使得信息技術(shù)更好的為初中語文教育服務(wù)。第三點(diǎn)是實(shí)踐與創(chuàng)新結(jié)合原則。在二者教學(xué)進(jìn)行整合的過程中，老師要積極的動(dòng)腦創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)動(dòng)手環(huán)節(jié)的設(shè)置，從而提高課堂質(zhì)量與效率。第四點(diǎn)是老師作為引導(dǎo)者要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。第五點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。在二者整合教學(xué)的背景下，評價(jià)不能夠再沿用傳統(tǒng)的評價(jià)方式，而是要更加注重方法的學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合合

1.首先是在結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)上出發(fā)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在初中的語文教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，如果只是根據(jù)教材，照本宣科的念，課堂上可能很多學(xué)生都睡著了，長久下去將失去對學(xué)習(xí)語文的興趣。信息技術(shù)的出現(xiàn)使得課堂更加的生動(dòng)、有趣。但同時(shí)老師也要對學(xué)生的心理要有個(gè)正確的把握，設(shè)計(jì)出合理的教案，充分的把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生就會(huì)自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.幫助學(xué)生解決教學(xué)中遇到的難點(diǎn)

新課改要求課堂要以生為本，注重學(xué)能知識(shí)的獲取情況以及能力的提升。在初中語文的教學(xué)中，老師要處理好重難點(diǎn)之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是對重難點(diǎn)通過言語的解說，教學(xué)手段比較有限，反饋上來的學(xué)習(xí)效果也不好。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得可以應(yīng)用的教學(xué)手段更加的豐富。對于初中語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，老師可以結(jié)合多媒體的視頻、音頻及時(shí)圖片對重難點(diǎn)進(jìn)行突出表現(xiàn)與強(qiáng)調(diào)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在信息技術(shù)的輔助教學(xué)中，老師應(yīng)該利用多媒體盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)學(xué)生在合作中進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)中，先對班級進(jìn)行分組然后根據(jù)小組的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，最后要求學(xué)生下一堂課上以小組為單位進(jìn)行分享。同時(shí)學(xué)生可以利用各種多媒體形式進(jìn)行展示。老師可以先選出一個(gè)主持人，然后每組定一個(gè)發(fā)言人報(bào)上來，在課堂的互動(dòng)中，老師主要是進(jìn)行旁聽與引導(dǎo)，學(xué)生才是課堂的主體，有利于 貫徹新課改的理念。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合，為初中語文的教學(xué)提供了輔助教學(xué)的作用。但是老師在教學(xué)過程中要注意的是信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用過猶不及，要正確的認(rèn)識(shí)到那只是一種輔助教學(xué)的工具，關(guān)鍵的還是要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使得信息技術(shù)更好的服務(wù)于初中語文的教學(xué)中。

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