《品德與社會(huì)》課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀在品德與社會(huì)課中最好體現(xiàn)。課堂教學(xué)情感的優(yōu)劣，關(guān)系到學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)效果。為此教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都取得學(xué)習(xí)上的成功；要給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，尊重學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；要積極挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究，使學(xué)生在一個(gè)和諧、平等的情感環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)課堂活力，提高課堂效率。

一、讓興趣引領(lǐng)課堂，激發(fā)情感

夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要條件之一?！绷己玫拈_(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開(kāi)始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)，氣勢(shì)磅礴，就很容易吸引聽(tīng)眾，一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的不同方式，如“小品表演”、“故事大比拼”、“播放樂(lè)曲”、“多媒體課件”等。

如在六年級(jí)上冊(cè)第四單元《神奇的地球》一課中，這是一課有關(guān)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生整體感知地球是人類的母親，了解地球?yàn)槿祟惖纳媾c發(fā)展提供了便利的條件，是一顆神奇的星球，是值得我們驕傲的地球，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在教學(xué)開(kāi)始，我用多媒體動(dòng)畫演示：茫茫的宇宙中繁星點(diǎn)點(diǎn)，一顆晶瑩的包裹著水藍(lán)色紗衣的地球慢慢地從諸多星球中旋轉(zhuǎn)著浮現(xiàn)出來(lái)，欣賞地球上壯美的自然風(fēng)光，隨后回答自己對(duì)地球了解，而后多媒體出示地球表面的地表狀況，在視覺(jué)上有全新的認(rèn)識(shí)，再去理解書中為數(shù)極少的一句文字：“養(yǎng)育了人類，成為人類文明的搖籃?！边@樣一導(dǎo)入，把抽象的、離我們遙遠(yuǎn)的地球呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感。學(xué)生一下子興趣高漲.接著認(rèn)識(shí)地球上的海洋和陸地，展示課件圖片，讓學(xué)生談一談自己的感受。請(qǐng)學(xué)生在《世界大陸分布圖》上分別找出七大洲和四大洋?？磮D片共同回答，用不同的顏色在地圖上將它們區(qū)分出來(lái)。根據(jù)相關(guān)資料認(rèn)知七大洲和四大洋的面積。并按照面積的大小給大洲和大洋排序，引導(dǎo)學(xué)生做游戲。這樣在熟悉海洋和陸地名稱后，用課件出示地圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、讀圖能力等綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》學(xué)科的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，了解自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

二、讓學(xué)生做課堂的主人，交流情感

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固地需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。合作學(xué)習(xí)的課堂體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的認(rèn)知感受與情感流露，是教師、學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合，是生命與生命的對(duì)話，情感與情感的交流。

如：三年級(jí)上冊(cè)《家鄉(xiāng)的節(jié)日》一課中，為了讓學(xué)生從多種渠道了解多方信息，讓學(xué)生收集整理有關(guān)家鄉(xiāng)的節(jié)日故事、傳說(shuō)、來(lái)歷、詩(shī)歌、習(xí)俗及過(guò)節(jié)的照片，把資料整理好后，自由組合，把收集到的各類材料小冊(cè)子，設(shè)計(jì)好封面圖案，并在小組類推薦一名代表展示本組收集的資料。通過(guò)生動(dòng)形象地介紹習(xí)俗，講精彩的節(jié)日故事，聲情并茂地朗誦節(jié)日詩(shī)歌，唱歌謠，展示圖片等形式，把一節(jié)單調(diào)的課變成了一節(jié)生生互動(dòng)的合作交流課。在師生互動(dòng)，信息多方面交流，和諧寬松的課堂，自然體現(xiàn)愉快、輕松、民主、自由的氛圍。指導(dǎo)學(xué)生用豐富多彩的方式充分、深入地了解、探究家鄉(xiāng)的節(jié)日文化和習(xí)俗，感受過(guò)節(jié)的快樂(lè)和節(jié)日風(fēng)俗人情之美，受到家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熏陶。激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)節(jié)日的喜愛(ài)之情，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富性和多樣性。

三、讓生活走進(jìn)課堂，開(kāi)啟情感

品德與生活的教學(xué)，首先應(yīng)該是一門讓學(xué)生愿意親近的課程。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實(shí)說(shuō)話，這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題通俗化，進(jìn)而更好地開(kāi)啟學(xué)生的情感。

四、讓課堂更豐富多彩，體驗(yàn)情感

1.情景體驗(yàn)式

品社課強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。但什么知識(shí)都要回到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)中，去接觸現(xiàn)實(shí)，然后得出結(jié)論，既是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。我們可以合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)而曉理，感受而動(dòng)情，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

2.小品表演

心里學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“教育的主要目的造就能造就新的，而不是重復(fù)前人所做過(guò)的事的人。這種人能有所有創(chuàng)造、發(fā)明、和發(fā)現(xiàn)。”在品社課中，組織學(xué)生表演小品，學(xué)生在表演的過(guò)程中產(chǎn)生各種情感，教師在表演結(jié)束時(shí)進(jìn)行分析。

如在教二年級(jí)品生中《爺爺奶奶，你們好》這一課中，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生了解老年人在生活中的種種不便，學(xué)習(xí)在日常生活中如何幫助老人。借助設(shè)計(jì)的“老人商店”“老人醫(yī)院”“老人劇場(chǎng)”等環(huán)節(jié)的小品表演，體會(huì)“敬老愛(ài)老”。在小品編排表演中，結(jié)合教材，尋找典型素材，在形象生動(dòng)的表演，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性和思考能力，使他們的想象力、創(chuàng)造力得也最充分、最合理的發(fā)展。

3.引導(dǎo)探究式

教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，只有充分發(fā)揮兩方面的積極性，并且結(jié)合起來(lái)，才能取得教學(xué)的高質(zhì)量。所謂教師的引導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，通過(guò)自己的積極思考去掌握知識(shí)技能上，既不能上成“看圖說(shuō)話”課，也不能表現(xiàn)為教師灌輸知識(shí)要點(diǎn)，品社課的引導(dǎo)探究，要的是要教學(xué)生學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)探索和發(fā)現(xiàn)。

《品德與社會(huì)》課內(nèi)形式是豐富多彩、靈活多樣的、如：演示童話、故事、小游戲問(wèn)答、猜謎、辯論、寫倡議書、做宣傳畫、現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)等形式，教師根據(jù)教學(xué)需要，合理選取活動(dòng)方式，提高教學(xué)成效。

總之，上一節(jié)成功的品社課就像品嘗一杯醇香的美酒，聆聽(tīng)一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲額，欣賞一幅精美的油畫，使人進(jìn)入藝術(shù)的境地：它像快樂(lè)的輕喜劇，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，在開(kāi)心中受到情感教育，運(yùn)用多種形式激“活”課堂，促進(jìn)多種情感發(fā)展！