什么是興趣，從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它。從而提高學(xué)習(xí)效率。我國古代的大教育家孔子就提出過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代的杰出教育工作者于漪老師對此也有著相同的認(rèn)識，她認(rèn)為：“如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，那他就成功了一半?！苯逃母锛椅簳f：“興趣像柴，即可點(diǎn)燃，也可搗毀?！?/p>

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要作用，學(xué)生一旦對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望. 變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 充分調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興趣適應(yīng)于每一個學(xué)科。處于基礎(chǔ)學(xué)科的語文自然也不例外。學(xué)習(xí)興趣如此重要，那么如何激發(fā)學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、以愛為核心的人性化教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

教師只有對教育事業(yè)、學(xué)生以及所教學(xué)科的熱愛，才會被學(xué)生接受，教師對學(xué)生的真誠熱愛，既是教師良好的心理素質(zhì)的一種表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，是其他教育因素不可替代的。此外，教師對所教學(xué)科的熱愛，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。教師只有深愛所教學(xué)科，才能換發(fā)出鉆研學(xué)科知識的濃厚興趣和傳授相關(guān)知識的豐富情感，從而激發(fā)學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受和理解所學(xué)的知識。

師愛不僅要有愛心，還要了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，講究愛的方式。小學(xué)生的心理逐步成熟開始有了角色意識，孩子們渴望被老師接受，受老師尊重。教師就要公正，公平對待每一個學(xué)生。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，每一課的教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)該明確，它具有教學(xué)理論的引導(dǎo)，又有很強(qiáng)的指向性，針對性和可操作性。目標(biāo)一經(jīng)確定，教學(xué)工作就需圍繞目標(biāo)展開。

2.教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”然而對小學(xué)生來說文字畢竟比較抽象，容易使他們產(chǎn)生畏難情緒，因此老師的導(dǎo)語顯得尤為重要。設(shè)計(jì)導(dǎo)語時教師可借助課文插圖、實(shí)物、多媒體等手段，讓學(xué)生帶著問題，帶著猜想，帶著向往進(jìn)入文本，引發(fā)學(xué)生對文本的興趣。

第一，情境導(dǎo)入法。導(dǎo)語設(shè)計(jì)得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使一堂課有個良好的開端。如在教學(xué)四年級《觀潮》一課時，我設(shè)計(jì)這樣一種情境（師深情朗誦，學(xué)生閉著眼睛想象）。“八月十八日午后一點(diǎn)左右，登上了海塘大堤，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷流動，過了一會，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。聽！那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在一看二聽的刺激下很快被故事所吸引，進(jìn)入情景。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀，學(xué)生讀起來有情有趣。

第二，影視導(dǎo)入法。利用多媒體先播放一段與課文相關(guān)的視頻，吊起學(xué)生的胃口，激起學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的欲望，例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時，教師先播放〈三國〉電視劇的一段視頻，讓學(xué)生先大致了解里面的人物關(guān)系以及他們各自的身份，學(xué)生看完之后肯定急于知道后面各個人物的命運(yùn)是如何發(fā)展的，此時他們對課文的興趣已經(jīng)被提到最高點(diǎn)，這時教師再引入課文，便會取得很好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

單一的教學(xué)方式，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，教師要想提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，就要采用靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)，教師把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的多媒體設(shè)施相結(jié)合，利用視聽化的設(shè)備充分調(diào)動起學(xué)生的視覺，聽覺和觸覺，多種感官被調(diào)動，學(xué)習(xí)的效率自然也就提高了，教師還可以把課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，用生活中蘊(yùn)含的知識來豐富，詮釋書本知識，學(xué)生一定有話可說，有話想說，這樣就在一定程度上激起了學(xué)生參與的熱情和興趣。

4.教學(xué)形式的設(shè)計(jì)

教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動的故事，韻律感較強(qiáng)的詩歌，豐富有趣的相聲，還有可表演的劇本……通過畫、唱、表演等形式來展現(xiàn)課文內(nèi)容，可以化抽象為形象，把學(xué)生帶入課文的情境之中，激發(fā)內(nèi)心情感，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

5.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

第一，教學(xué)內(nèi)容難度適中，符合學(xué)生能力水平。老師在做課前準(zhǔn)備時，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的能力水平，選擇難度適中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，太簡單和太難的內(nèi)容都有其弊端。內(nèi)容若太簡單，學(xué)生不假思索就能解決，這樣學(xué)生會覺得太沒有挑戰(zhàn)性，激不起他們的興趣；內(nèi)容若太難，學(xué)生經(jīng)過一番努力仍無法解決，這樣他們會產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，望而生畏，從而失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，教師只有選擇那些難度適中的內(nèi)容才能取得最佳的教學(xué)效果，有一定難度，能使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難的“精神滿足感”最終把問題解決，能讓他們體驗(yàn)到自身努力的價(jià)值感，只有這樣，才能恰好地激發(fā)出學(xué)生的興趣，并將學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮到最大值。

第二，教學(xué)內(nèi)容要“生活”化。知識來源于生活，也將應(yīng)用于生活，能應(yīng)用的知識 才是有用的知識，否則知識將沒有作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將教學(xué)過程與生活緊緊的聯(lián)系起來，尤其是對小學(xué)生來說，他們知識面比較窄，好奇心特別強(qiáng)，如果老師能將教學(xué)內(nèi)容與生活有意識結(jié)合起來，不僅教會了學(xué)生知識，滿足了學(xué)生的好奇心，而且還會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事，而是他們內(nèi)在的精神需求，如寫信，我班同學(xué)給四川小朋友寫信并寄去，收到回信后，學(xué)生們有一種成功感。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果必然會好。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！碑?dāng)孩子們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中時，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，一種精神的需要，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不是一朝一夕就可以完成的。需要教師的愛與真情去激發(fā)學(xué)生的興趣，通過多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對語文學(xué)科樂于投入，學(xué)而忘我，樂此不疲。這樣語文教學(xué)才能取得事半功倍的效果，課堂教學(xué)才能有成果。