【摘 要】把現(xiàn)代信息技術(shù)引入作文課堂教學(xué)中，利用其聲光手段、動(dòng)畫(huà)技巧、音響效果，不僅可以極大地強(qiáng)化開(kāi)放作文的教學(xué)效果，刺激學(xué)生感官，激發(fā)寫(xiě)作興趣，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)的拘謹(jǐn)與低效，增加課堂容量，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性，從而收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體 作文教學(xué) 寫(xiě)作欲望 觀察能力 表達(dá)能力 表達(dá)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！倍?dāng)前的作文教學(xué)中，學(xué)生生活面狹窄，作文題材單調(diào)；作文批改效率低；作文講評(píng)很難體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這些都已經(jīng)成為讓我們不可忽視的問(wèn)題。而如果把現(xiàn)代信息技術(shù)引入作文教學(xué)課堂，利用其聲光手段、動(dòng)畫(huà)技巧、音響效果，可極大地增強(qiáng)開(kāi)放作文的教學(xué)氛圍，激發(fā)寫(xiě)作興趣，收到較顯著的效果。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激起學(xué)生寫(xiě)作欲望

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！敝挥凶寣W(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，才能激起主動(dòng)參與寫(xiě)作的欲望。但是，小學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)面狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，往往造成他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從說(shuō)起”。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可突破地域、時(shí)空的限制，將人、事、物等通過(guò)熟悉的圖畫(huà)、文字、聲音直觀地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了鮮活、生動(dòng)的形象，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，積極地刺激學(xué)生的感官，從而為學(xué)生提供了鮮活的寫(xiě)作素材，不僅激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，還解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生感到有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。

二、借助運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、絢麗的色彩、迷人的動(dòng)畫(huà)，特別能吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生觀察事物的興趣。在作文教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)習(xí)作要求運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把學(xué)生平時(shí)不易看到的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，以生動(dòng)的圖、文、聲、像撥動(dòng)孩子們的心弦，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地抓住特點(diǎn)，觀察事物，效果很好，也可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放，按由遠(yuǎn)及近，從整體到部分，進(jìn)行細(xì)致地觀察，學(xué)生有序地抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察并展開(kāi)聯(lián)想。如教學(xué)《秋天的樹(shù)葉》時(shí)，由于小學(xué)生缺乏觀察能力和概括能力，因此教學(xué)難點(diǎn)是抓住特點(diǎn)、按一定順序去描繪景物。我們可以先用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生播放一段描寫(xiě)各種樹(shù)葉的視頻，配以優(yōu)美的音樂(lè)，組織學(xué)生認(rèn)真觀察后，再說(shuō)說(shuō)自己看到的樹(shù)葉，有什么感受，由于學(xué)生這時(shí)已有了身臨其境的感覺(jué)，腦子里有了樹(shù)葉的形象，便感到有話說(shuō)、想要說(shuō)，最后再讓學(xué)生作文。這樣學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就非常得心應(yīng)手?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動(dòng)的題材，促使他們?cè)佻F(xiàn)表象，逐步使學(xué)生克服了“望題生畏”的心理現(xiàn)象，可以使學(xué)生始終處于一種興奮、激動(dòng)的狀態(tài)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

三、借助運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

作文教學(xué)過(guò)程就是讓學(xué)生把收集的零散素材通過(guò)生動(dòng)語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)。因此，一篇習(xí)作語(yǔ)言的運(yùn)用與表達(dá)的精彩與否也是形成好習(xí)作的關(guān)鍵。我們可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生寫(xiě)出通順優(yōu)美的語(yǔ)言。如在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)著畫(huà)面把自己看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在說(shuō)時(shí)往往是語(yǔ)言不連貫，這時(shí)我們可通過(guò)組織學(xué)生討論，學(xué)生你一言我一語(yǔ)糾正補(bǔ)充，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣學(xué)生就會(huì)很快形成較為連貫的語(yǔ)言。

四、借助運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)情境

《新課標(biāo)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”習(xí)作中的語(yǔ)言文字給學(xué)生極大的想象空間，而現(xiàn)代信息技術(shù)則能幫助學(xué)生積極理解文字內(nèi)容，感悟所蘊(yùn)涵的思想感情。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)能真實(shí)地再現(xiàn)學(xué)生所熟悉的生活情景、學(xué)習(xí)情景、活動(dòng)情景的優(yōu)勢(shì)，以聲動(dòng)心，以像傳情，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境，讓學(xué)生得到深刻的印象，真切的感受，激發(fā)學(xué)生更高水平的求知欲。例如教學(xué)《記述一次體育活動(dòng)》時(shí)，學(xué)生參加的活動(dòng)雖然很多，提出時(shí)也很有興致，可是當(dāng)真正動(dòng)手寫(xiě)作時(shí)，卻無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的文章毫無(wú)生動(dòng)而言。針對(duì)這種情況，我將運(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽的錄像在課堂上進(jìn)行再現(xiàn)。緊張、熱烈的比賽場(chǎng)面深深地吸引了學(xué)生：在短跑比賽中，運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭，奮力沖向終點(diǎn)，兩旁的觀眾揮舞著雙臂大聲吶喊；跳高賽場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)員生龍活虎、喊聲震天……不斷提醒學(xué)生仔細(xì)觀察參賽選手的表情、動(dòng)作等精彩細(xì)節(jié)，以及觀眾們的熱烈表現(xiàn)。通過(guò)展開(kāi)討論、交流，一篇篇優(yōu)秀習(xí)作就這樣產(chǎn)生了。確實(shí)，生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音能喚起學(xué)生真切的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自由地感悟，自由地傾吐，自由地抒發(fā)。在學(xué)生作文的過(guò)程中，播放帶抒情性的樂(lè)曲，為學(xué)生提供一個(gè)觸發(fā)靈感的寫(xiě)作環(huán)境，從而文如泉涌，一氣呵成。

五、借助運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化習(xí)作評(píng)價(jià)方式

將現(xiàn)代信息技術(shù)引入作文教學(xué)，可以從根本上改變傳統(tǒng)作文教學(xué)評(píng)價(jià)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互功能，我們可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，可以把典型的詞、句、段展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)他們基本的修改能力；可以利用現(xiàn)代信息媒體將自己的習(xí)作展示給大家，供同學(xué)閱讀；學(xué)生還可以在評(píng)析他人作文的過(guò)程中，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，毫無(wú)局促之感，提出了許多中肯的、有價(jià)值的修改意見(jiàn)，使自己的作文水平得到提高。

在作文教學(xué)中，有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)的拘謹(jǐn)與低效，極大地增加課堂容量，還可以高效地刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣和激情，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生信心，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性，從而收到事半功倍的效果。