【摘 要】課程導入的效果對課堂教學質(zhì)量有著明顯的影響。尤其是語文課堂教學，高質(zhì)量的課程導入可以極大的提升課堂教學質(zhì)量。小學語文教學對學生的人格形成和綜合素養(yǎng)有著巨大的影響，做好小學語文教學意義重大，而課程改革的發(fā)展也對小學語文教學提出了更高的要求。在這樣的環(huán)境下，將懸念導入法運用到小學語文教學中，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習動力。

【關鍵詞】小學語文 懸念導入 課堂教學 實際運用

懸念導入教學法的運用能夠?qū)πW語文教學質(zhì)量的提升起到積極的促進作用?？茖W的運用懸念導入教學法能夠集中學生的注意力，激發(fā)學生對學習內(nèi)容的好奇心，讓學生積極主動的投入到學習中去。這對學習內(nèi)容相對來說比較枯燥的小學語文教學質(zhì)量的提高能夠起到巨大的幫助作用。但是如何運用懸念導入法從而讓其真正發(fā)揮自身的價值還需要廣大教師仔細思考，根據(jù)實際教學內(nèi)容并結合學生的實際情況來運用懸念導入法才能夠真正取得令人滿意的效果。

一、立足教材，科學的把握難度

懸念導入法的運用要求教師對教材內(nèi)容有比較深刻的理解和掌握，只有這樣教師才能夠從教材出發(fā)，真正設計科學的導入方式。在導入的時候教師要用簡練概括的語言將教材內(nèi)容展示給學生，同時又要激發(fā)學生而定好奇心，讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這對教師的水平和能力是比較大的考驗。所以教師要從教材整體出發(fā)，通過簡單的語言讓學生對所學內(nèi)容有基本的掌握。舉個例子來講，筆者在教學《望月》這篇課文的時候會這樣進行課程導入。同學們，我們都只是天上只有一個太陽，一個月亮，但是在這篇課文后作者卻說有三個月亮，而且?guī)浊陙磉€有很多人支持這一觀點，你們想不想知道這是為什么呢？這三個月亮又是在哪里呢？這樣一來學生就能夠通過問題對文章內(nèi)容有一定程度的了解，而且會產(chǎn)生比較濃厚的興趣。在學習的時候?qū)W生就會更加的投入。另外，在學習的時候?qū)W生有可能解答了問題后就喪失了學習興趣，為了解決好這個問題，教師應該將問題進一步深化，讓學生在解答了一個問題后又發(fā)現(xiàn)一個問題，通過問題的引導讓學生的思維獲得更好的發(fā)展。這就需要教師在導入的同時營造良好的學習環(huán)境，讓學生發(fā)現(xiàn)文章的趣味性，在趣味性的引導下學生會積極主動的投入到學習中。

二、向?qū)W生展示更大的世界

小學語文教學不僅僅是要幫助學生掌握一定的專業(yè)知識，同時更加重要的是促進學生思維的發(fā)展，給學生展示一個更大的世界，促進學生綜合能力的提高。這是現(xiàn)代教育對語文教學提出的要求，也是課程改革的不斷推進對小學語文教學提出的要求。傳統(tǒng)語文教學相對來說比較枯燥，教學內(nèi)容也不是很新穎，這些都對學生學習興趣產(chǎn)生了消極的影響。懸念導入法的運用要求教師要注意解決好這些問題，通過給學生展示更大的世界幫助學生體驗到學習的樂趣，激發(fā)學生的學習積極性。

其實小學生年紀比較好，相對來說其注意力集中水平也比較差，但是其實這也是小學生的優(yōu)點。只要教師能夠通過合適的方式集中學生的注意力，學生就會積極投入到學習中去，而且注意力集中的時間比較長，學習質(zhì)量也比較高。因此教師可以通過給學生展示一些新鮮有趣的內(nèi)容實現(xiàn)這一目的。舉個例子來講，小學生對于簡單的文字學習比較厭煩，這是因為枯燥的背誦練習會打擊學生的學習積極性，但是筆者在教學的時候?qū)⒆R字教學和認識人名結合起來，在課程導入過程中筆者會給學生介紹一些姓氏和其背后的故事，同時還會將班級學生的姓氏都挑出來進行講解，這樣學生就會發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容的趣味所在。通過通過這樣的課程導入能夠開拓學生的視野，讓學生對中華古老文明有更加深刻的認識，可以說是一舉兩得。

三、重視教學情境的作用

教學情境對教學質(zhì)量會產(chǎn)生明顯的影響，而小學語文教學過程中，教學情境的作用更大。而課程導入的一個重要任務就是營造科學的教學情境。所以懸念導入法的運用需要教師有意識的構建積極的教學情境。運用懸念導入法設置教學情境需要教師在原有教學內(nèi)容的基礎上進行大膽的想像和夸張，通過將原有教學內(nèi)容進行適當?shù)目鋸埡妥冃渭ぐl(fā)學生的好奇心，這樣學生在學習的時候才會更有積極性。簡單來說教師可以運用設問、講故事還有模擬等方式來達到這樣的目的。比如教師可以通過提問讓學生就課文的重點進行預測，也可以告訴學生課文的開頭部分然后讓學生猜測接下來的劇情發(fā)展，這樣課堂教學氣氛會更加的和諧，這有利于教學情境的構建。

四、做好個性化課程導入

懸念導入教學法的運用還需要教師針對實際教學內(nèi)容選擇最科學的導入方式。不同的教學內(nèi)容對懸念導入教學法的運用提出的不同的要求，比如針對故事性比較強的教學內(nèi)容，教師可以利用劇情設置懸念，而對于寫景類型的文章，教師則可以結合學生的實際生活經(jīng)驗進行課程導入。所以說不同類型的文章對教師的導入提出了不同的要求，只有考慮到文章的實際內(nèi)容進行課程導入才能夠真正的取得令人滿意的效果。

小學語文教學意義重大，通過小學語文教學能夠?qū)W生的思維發(fā)展、人格形成還有綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，因此我們必須要對小學語文教學給予積極的重視。懸念導入法的運用能夠?qū)πW語文教學質(zhì)量的提升起到積極的促進作用，廣大小學語文教師應該積極思考如何在小學語文教學過程中科學的運用懸念導入教學法。相信通過不斷的努力我們一定能夠做好小學語文教學工作。

參考文獻

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