【摘 要】“品德與生活”課標(biāo)指出：在低年級開設(shè)這門課程，主要以培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，熱愛生活。低年段學(xué)生正處于成長期，很多行為習(xí)慣正在養(yǎng)成，有著很強(qiáng)的可塑性，因此，上好這門課程非常重要。怎樣讓品德與生活課堂活起來呢？筆者就從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】品德與生活 教學(xué)情境 興趣 引導(dǎo)

在品德與生活教學(xué)中，教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引入能吸引學(xué)生注意力的生活實(shí)例，營造良好的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，精心引導(dǎo)學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，讓學(xué)生在生活中自我發(fā)展，讓學(xué)生與教材中的孩子一起分享成長的快樂，一起面對并解決種種困難。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

營造良好的教學(xué)氛圍，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，挖掘?qū)W生的潛力。激發(fā)孩子的課堂興趣，教師要講解語言藝術(shù)，引入競賽活動，一起來猜謎、講故事，播放卡通動畫、視頻等手段，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松的教學(xué)氛圍，使他們輕松愉快地獲取知識，形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，設(shè)計(jì)新穎、有趣的導(dǎo)入非常重要，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住，有效提高課堂教學(xué)效率。

比如在教學(xué)《我發(fā)現(xiàn)》這節(jié)內(nèi)容時，教師這樣引入：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師今天和以往有什么不同嗎？一下子激發(fā)學(xué)生說的欲望，他們暢所欲言，爭先恐后。教師因勢利導(dǎo)：你們再仔細(xì)觀察，我和你們班主任有什么不同？學(xué)生仔細(xì)端詳，然后異口同聲地說出：眼睛。老師總結(jié)：這些不同都是你們用眼睛發(fā)現(xiàn)的，看來眼睛的本領(lǐng)真大，它能發(fā)現(xiàn)一些有趣的事情。除了眼睛，還有哪些部位有這個本領(lǐng)。學(xué)生回答：鼻子、耳朵、嘴巴等等。小學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，會有很大的成就感，他們對發(fā)現(xiàn)興趣濃厚，只是他們年齡尚小，經(jīng)驗(yàn)和能力不足。自己去發(fā)現(xiàn)各種科學(xué)現(xiàn)象本身是一件好奇的事情，他們對此有著濃厚的探究興趣，怕就怕他們在發(fā)現(xiàn)的過程中會產(chǎn)生種種困難而受打擊。而掌握發(fā)現(xiàn)的方法能激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)興趣，因此，教師設(shè)計(jì)的第一個教學(xué)活動就是“我們來發(fā)現(xiàn)”，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了大尋找，通過“看誰是火眼金睛這個小游戲，通過區(qū)分水、聽鬧鐘、手腳感觸來增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)”，讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的信心，從而實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在有趣的活動中獲得發(fā)展的目的。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手設(shè)計(jì)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)自由、愉快的課堂氛圍，使學(xué)生很快地集中精力，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。因此，課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，提供自主實(shí)踐的機(jī)會，強(qiáng)調(diào)兒童對自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與反思。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主活動

課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，但是，這并不是說課程就是學(xué)生生活的翻版，品德與生活和人們的日常生活聯(lián)系緊密，教學(xué)要回歸兒童的生活，并且引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，獲得啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)。教師必須轉(zhuǎn)變課堂角色，做學(xué)學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，因?yàn)閷W(xué)生的品德與社會性發(fā)展，課堂教學(xué)不能再是簡單的知識灌輸，而是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，靈活多變的選擇教學(xué)方法，為學(xué)生提供自主探究和發(fā)展的空間。以提高兒童的生活能力，引領(lǐng)他們的生活實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會生活，熱愛生活。

不管教師講解如何仔細(xì)，如何精彩，都不可能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我發(fā)展的結(jié)果。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生主動、自覺地參與教學(xué)活動，學(xué)生才能深入理解知識，能力才能得到真正的鍛煉和提高，激發(fā)學(xué)生積極情感，改變學(xué)生的態(tài)度和價值觀。在課堂教學(xué)過程中，教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，比如，我是小記者、課堂辯論、即興表演、情景劇表演等等，讓學(xué)生自覺去周圍調(diào)查、動手實(shí)踐、在活動中漸漸成長，為課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

比如在教學(xué)《我發(fā)現(xiàn)》這節(jié)內(nèi)容時，“發(fā)現(xiàn)總動員”這個活動，激發(fā)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動手摸一摸、動嘴嘗一嘗、動眼看一看，我索性讓他們開展討論，使他們獲得發(fā)現(xiàn)的成就感和自豪感，獲得最豐富的情感體驗(yàn)。再次激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。最后，孩子們明白了，只要善于觀察和思考，生活中處處有樂趣，原來發(fā)現(xiàn)并不難，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和表達(dá)能力。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來誘發(fā)學(xué)生的主動性，激活學(xué)生探究性思維，使課堂充滿活力，增強(qiáng)教學(xué)的感染力。在教學(xué)中，引入一個吹泡泡的游戲，把課堂教學(xué)推向又一個高潮，一是學(xué)生身心得到放松，而是提高學(xué)生的興趣，三是品德與生活和生活息息相關(guān)，讓學(xué)生意識到生活中處處隱藏著無限的秘密，讓他們感受到發(fā)現(xiàn)的幸福，提高學(xué)生多種能力。在活動發(fā)現(xiàn)大分享這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生到課外去發(fā)現(xiàn)，目的是調(diào)動學(xué)生已有的潛在生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會在發(fā)現(xiàn)中思考。讓學(xué)生從身邊的植物、動物、生活中去探究交流，使他們的發(fā)現(xiàn)向深度和廣度拓展。

四、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

品德與生活最顯著的特點(diǎn)就是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中遵循兒童的生活邏輯，引入生活實(shí)例，運(yùn)用多種廣泛的知識來探討問題，讓學(xué)生思考和解決生活中的實(shí)際問題，這樣才能使兒童在生活中發(fā)展。在教學(xué)中，找準(zhǔn)教材與兒童生活實(shí)際的交匯點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂的生活化，在實(shí)際生活過程中，形成良好的道德品質(zhì)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，引入一些生活實(shí)例來讓學(xué)生討論，應(yīng)用，提高學(xué)生知識運(yùn)用能力。《我發(fā)現(xiàn)》最后一個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生從課件“魯班發(fā)明鋸”中領(lǐng)悟到：很多發(fā)明都來自現(xiàn)實(shí)生活中，只要仔細(xì)觀察，就能有所發(fā)明和創(chuàng)造。并讓學(xué)生針對本節(jié)課發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們不斷向縱深發(fā)展。

另外，學(xué)生在課堂上獲取的知識和體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行體驗(yàn)，如果遇到問題，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)到的知識，或者組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓課堂與生活緊密聯(lián)系起來。

總之，現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)各門學(xué)科的歸宿，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，營造自主、民主的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動方式多樣化，充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓課堂充滿生機(jī)和活力。

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