小學這一階段的英語教學至關重要，是基礎的基礎。這一階段只有不斷地強化聽說訓練，才能盡早地突破語音關，才能更多地培養(yǎng)學生的交際能力。語言的產(chǎn)生，存在和發(fā)展是社會交際的需要。語言一旦脫離了社會交際的需要就會變成一堆死的語言材料。因此，交際功能是語言的最本質(zhì)的功能，學習英語的最根本的是交流信息，即在真實的社會情景中即席性的使用語言或話語規(guī)則進行語言交際活動。掌握語言知識的語言規(guī)律是交際活動不可缺少的條件，因此，英語教學既要培養(yǎng)學生掌握語言律，更要培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力。為以后的英語學習打下結實的基礎。

一、聽說訓練是學好語言的關鍵，是交際的前提

英國外語教育家帕默提出英語教學應：“耳先于口，吸收先于復述，消極領會先于積極復用，復用先于活用，口頭重復先于閱讀，直接記憶先于延期記憶”。因此，聽說應該是第一性的，它是領會吸收的過程。語言首先是有聲的語言，文字只不過是有聲語言的記錄符號，語音不僅是語言的基礎，也是語言教學的基礎。不掌握語言的語音，就不能掌握作為交際工具的語言。學習語言口語是第一性的，文字是第二性的，如果在入門階段忽視了口語而重視文字，就會影響語言質(zhì)量，有礙語言學習的正常發(fā)展，因此聽說訓練是學好語音的關鍵，是進行交際的途徑。

聽說訓練是學生進行發(fā)音的一種實踐活動，正確的語音獲得主要靠模仿。鑒于小學生聽覺敏銳，模仿力強的特點，應使他們多聽多說。聽覺是發(fā)音的基礎，發(fā)音是聽覺的檢驗，只有聽得準確，才能說得準確，離開了聽說或缺乏了聽說的訓練是學不好語音的。交際活動是一種語言的交流，而語言的構成最重要的是語音教學，因為單詞的拼法和讀音的關系比較復雜，不易為初學者所掌握，所以只有早些使用音標才能有利于英語的音、形的分析和對比，有利于學生盡快掌握打開語音大門的鑰匙，根據(jù)學生的求知欲望和多年的教學經(jīng)驗，我從字母教學一開始就逐漸涉及音標，隨著詞匯的增多，我把音標與詞匯等同看待，教學實踐證明，這樣日積月累，音標教學就可以提前完成，使學生一開始就學會辯音、拼音的能力。從而培養(yǎng)了學生拼讀能力和認讀能力，提高了學生的語音質(zhì)量，為英語交際打下了基礎。

在語音教學中，我始終堅持把語音的單項訓練和語流訓練緊密地結合起來，以便使學生盡早地養(yǎng)成良好的語音習慣。語音的單項訓練是圍繞元音進行的，語流訓練主要放在語音技巧訓練上。在日常的教學中，我還重視了對句子的重音、爆破、連讀和詞語等語言技巧方面的訓練。從句子整體上接受語言訓練，有利于培養(yǎng)學生的語感，如果不注意用語流教學的結合，即使單音發(fā)得再準，說出來的英語也不會是地道的。有礙于英語交際的進行。

在英語教學中，我正確處理聽、說模仿與講解語音知識的關系，講解語言知識的方法，是分析和對比。分析是指說明某個語音單位的發(fā)音特點和方法，對比是指比較某個因素發(fā)音方法的異同。分析和對比能幫助學生了解英語發(fā)音的點，在正確的發(fā)音方法指導下更好地進行聽說訓練，借以提高發(fā)音的準確性，講解語言知識的目的在于指導實踐。語音分析和對比要有目的、有重點，力求通俗易懂，講究實效。因此，語言教學必須以聽說模仿為主，并與分析對比相結合。

語音教學不是一朝一夕可以完成的，應貫穿于整個小學英語教學全過程，要貫徹教學的始終。從口語角度來看，正確的語音能提高聽說能力，準確地表達人的思想感情，以便交流使用。從文字的角度來看，因為語音是語言的物質(zhì)外殼，詞的識記有賴于詞的語言形象，語句的讀音熟練則是文字閱讀速度的基礎，所以正確的語音對于流暢的讀和寫都有著不可忽視的影響。為此，外語教學為適應交際的需要，必須把語音教學放在首位。

二、聽說訓練是讀寫的基礎

聽說讀寫是統(tǒng)一的整體，相輔相成，相互促進。聽說是第一性的，它是領會吸收的過程。

而讀寫是第二性的，是表達復用的過程，從語言的內(nèi)在聯(lián)系上看，聽是說的基礎，說是聽的提高，讀是寫的基礎，寫是讀的提高，四會并舉，階段側重是貫穿在整體外語教學過程中的原則。

英語大綱規(guī)定：“在小學階段，應以聽說為主，讀寫為輔?！边@是語言學習不可違背的規(guī)律，也適合小學生善于口頭模仿，愛聽愛說的特點，以聽說訓練為主，除了解掌握語音技巧之外還有以下好處。（1）能使口語早日成為課堂教學的交際工具。（2）口語有利于流利的朗讀和集中精力識字。（3）口語結合日常生活實際能提高常用詞匯的復現(xiàn)率，從而加深詞匯的記憶。（4）口語能加快反復操練的速度，有利于調(diào)動學生的積極性，提高教學效率。（5）口語練習的錯誤易于發(fā)現(xiàn)與糾正。（6）口語訓練進行迅速，不易思考，有利于培養(yǎng)學生用外語思維的能力。（7）口語有利于提高閱讀能力。搞好基礎階段的聽說訓練，還要多創(chuàng)造一些環(huán)境和聽說英語的機會。正確處理好聽說與讀寫的關系。在大量聽說訓練基礎上進行適當?shù)淖x寫訓練，使各個語言感覺器官都向大腦傳遞信號，以強化其記憶，牢固地掌握語言材料，更好地學好英語。

三、聽說訓練是興趣發(fā)展的動力

興趣是人們力求認識某種事物或進行某種活動的傾向，是激勵人們?nèi)W習和探索新知識的動力。

英語教材的特點之一是強化語音、聽說，并通過聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩等活動來激發(fā)興趣和培養(yǎng)能力的。為學生獲得一些英語的感性知識，打下較好的語音和書寫基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣。我在小學英語教學中，十分重視激發(fā)學生喜愛學習英語的情趣，鼓勵他們好學不倦，并促使學生思想品質(zhì)和個性的和諧發(fā)展。以適應素質(zhì)教育的需要。在日常的教學實踐活動中，我是這樣做的。

采取直觀教學和教唱英文歌曲的方法。直觀教學最容易引起學生的注意力而產(chǎn)生興趣。處于兒童階段的小學生，抽象思維弱，形象、直觀思維強，并有很強的好奇心。根據(jù)這一特點，在教學實踐中，重視實物、圖畫、幻燈等直觀教具的使用。

總之，小學英語教學的成敗，直接關系到每位學生英語水平的提高，影響他們將來的學習質(zhì)量。因此，我們要根據(jù)語言學習的規(guī)律和學生的心理特點，實施英語教學的素質(zhì)教育，注重聽說訓練，培養(yǎng)學生的交際能力發(fā)展和鞏固學生的英語興趣，為振興祖國的教育事業(yè)作貢獻。