【摘 要】在新課改中，明確的提出了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，而智慧教育理念可以通過智慧學(xué)習(xí)環(huán)境充分的體現(xiàn)出來。21世紀是一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，而在教學(xué)的過程中也同樣的離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在一定的程度上促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。對此，筆者在本文中根據(jù)自己的教學(xué)專業(yè)對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑進行了分析和探究，并提出了一些具體的實現(xiàn)措施，希望對日后的小學(xué)語文教學(xué)能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 小學(xué)語文 生成性教學(xué)

21世紀是一個網(wǎng)絡(luò)的時代，而智慧學(xué)習(xí)環(huán)境正是這一背景下的產(chǎn)物。隨著新課改在我國全面深入的實施，小學(xué)語文教育得到了不同社會人士的重視，與此同時，也對其有了更高的標準要求，而閱讀課程在小學(xué)語文中占有極其重要的地位，因此，想要有效的促進小學(xué)語文閱讀課程的提高，營造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是必不可少的一個條件，對此，營造一個良好的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境在一大部分的小學(xué)學(xué)校逐漸的被重視起來了。

一、小學(xué)語文閱讀課程在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下生成性教學(xué)的概述

1.小學(xué)語文閱讀課程的概述

小學(xué)語文閱讀課程的教學(xué)在新課改的背景下，其應(yīng)用和推廣得到了普及，而且取得的效果也很是理想的，不過其中也存在著一些問題，例如，小學(xué)生缺少對閱讀的積極性、主動性及興趣，不具備規(guī)范、科學(xué)的閱讀方法，不容易培養(yǎng)其閱讀能力等等，小學(xué)語文閱讀水平的發(fā)展也因此受到了制約，從而使得小學(xué)語文教學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量都受到了不利的影響。

2.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概述

形成智慧學(xué)習(xí)環(huán)境離不開一些高科技技術(shù)的構(gòu)成，例如大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及3D打印技術(shù)等等，其實質(zhì)就是通過對一些新的高科技技術(shù)的利用，促進職業(yè)化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，其表現(xiàn)的特征主要是網(wǎng)絡(luò)化、個性化及職業(yè)化等。

3.生成性教學(xué)的概述

以保證教師的動態(tài)教學(xué)為前提條件，根據(jù)學(xué)習(xí)的實際情況、教學(xué)的目標及進展，和學(xué)生一起將教學(xué)活動實現(xiàn)的一個過程就是我們所說的生成性教學(xué)。和情景教學(xué)相比較，生成性教學(xué)二者之間有很多接近的地方，在對學(xué)習(xí)環(huán)境進行營造的過程中，都是使用的多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；不過也存在著一定的差別，情景教學(xué)需要提前準備情境設(shè)計，是一種具有自發(fā)性、隨意性的教學(xué)活動，而生成性教學(xué)正好相反，其重點在于課堂中主體性教學(xué)、人文教學(xué)及創(chuàng)新教學(xué)，也就是根據(jù)學(xué)生的實際需要，對教學(xué)方案進行調(diào)整，并加強師生之間的交流和溝通，進而可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，二者之間是主客體共存性。

二、在小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)中智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的作用

類似于電子書籍、電子書包及多媒體技術(shù)等這些電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中是最為常見的。在小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)中智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的作用主要是使用一些多媒體軟件將需要學(xué)習(xí)的知識上傳上去，然后將這些知識分享給學(xué)生，具體的表現(xiàn)有以下幾點：（1）有利于導(dǎo)讀和推送學(xué)習(xí)資源。也就是教師將一些需要學(xué)習(xí)的知識及相關(guān)的一些圖片、聲音等利用高科技的手段傳送到多媒體軟件中，學(xué)生就可以根據(jù)軟件中的指引進行閱讀和預(yù)習(xí)。（2）有利于及時的進行測試和個性化的閱讀。（3）有利于分析和記錄教學(xué)的整個過程，學(xué)生通過智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，可以主動的分析和記錄閱讀檢測題的完成進度。4、有利于進一步體驗教學(xué)的情感和共享學(xué)習(xí)資源。5、有利于總結(jié)和多樣化的評價教學(xué)的內(nèi)容。

三、小學(xué)語文閱讀課在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下實現(xiàn)生成性教學(xué)的有效途徑

1.營造的課堂氣氛要愉悅輕松

在營造課堂氣氛的過程中，師生之間關(guān)系的建立應(yīng)該是和諧平等的，教學(xué)的主體是學(xué)生，而教師則是導(dǎo)體，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用，這樣的教學(xué)氣氛才會更愉悅輕松，有利于提高小學(xué)生的整體成績。在營造課堂氣氛的時候，使用的方法主要有小組合作、設(shè)置情景及利用多媒體教學(xué)等，可以有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的提高。

2.通過高科技技術(shù)對語文資源進行開發(fā)

在小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)的過程中，教師在課堂中應(yīng)該融入一些類似于多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技技術(shù)，將語文學(xué)科所具有的靈活性、開放性等特點完全的發(fā)揮出來，在語文閱讀教學(xué)中將自然生活、社會現(xiàn)象及網(wǎng)絡(luò)世界充分的利用起來，有助于促進學(xué)生思維方式的養(yǎng)成，進而有效的促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

3.課后引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和反思

隨著時代的不斷發(fā)展，小學(xué)的教育事業(yè)也在不斷地革新，而作為一名合格的人民教師，就應(yīng)該跟隨時代的腳步，不斷地創(chuàng)新和引用合適的教學(xué)方式，如果教師的教學(xué)方法被時代所拋棄，那么教育事業(yè)的發(fā)展也會受到阻礙。因此，教師在教學(xué)的過程中，要不斷的反思自己的教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會課后總結(jié)和反思所學(xué)的知識，如此一來，不僅可以有效的提高自身的教學(xué)能力，而且還可以進一步的提高學(xué)生語文學(xué)科的整體成績。

在我國，新課改已經(jīng)得到了全面并深入的實施，在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的背景下，廣泛的應(yīng)用和推廣了小學(xué)語文閱讀課程生成性教學(xué)，從而我們就可以看出，在小學(xué)語文閱讀課程生成性教學(xué)中，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境有著至關(guān)重要的作用。對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境加以利用，可以有效的促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，進而促進小學(xué)語文整體成績的提升，因此，在小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)中，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是非常值得應(yīng)用和普及的。

參考文獻

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