【摘 要】小學數(shù)學教學之中課程導入的質(zhì)量對于學生的學習會產(chǎn)生重要的影響。高質(zhì)量的課程導入有利于集中學生的學習注意力，調(diào)動學生的學習積極性，促進學生學習質(zhì)量的提高。筆者認為在課程改革背景之下，課程導入應該更受到重視。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教學 課程導入

俗話說的好，良好的開始是成功的一半。在小學數(shù)學教學之中，課程導入顯得尤為重要。小學生年紀還比較小，性子相對來說比較急躁。因此在教學過程之中經(jīng)常出現(xiàn)開小差、走神等情況。而課程開始階段是學生注意力最容易分散的時候，教師要有意識的加強課程導入的趣味性幫助集中學生的注意力，提高學生的學習興趣。因此說課程導入對于學生的學習質(zhì)量會產(chǎn)生重要的影響作用。在此，筆者主要就如何進行小學數(shù)學課堂導入談一談自己的看法。

一、通過懸念激發(fā)學生的探索欲望

通過創(chuàng)設懸念可以比較好的激發(fā)學生的探索欲望，讓學生的注意力集中到課堂學習之中。筆者認為，教師在練習的時候應該有意識的提出一些稍微比較難的問題，這些問題的意義就是激發(fā)學生的探索心理，讓學生注意到這些疑點和難點。舉個例子來講，在教學倒數(shù)相關內(nèi)容的時候，筆者上課開始之前隨機讓幾個同學到黑板上寫了幾個數(shù)字，這些數(shù)字可以是分數(shù)，也可以是小數(shù)，還可以是整數(shù)。在這幾個學生寫完之后筆者問學生們，同學們，今天老師要考考你們，剛才有同學在黑板上寫了幾個數(shù)字，那么老師想知道如果我想讓這些數(shù)字和另外一個數(shù)字的乘積是1，這些數(shù)字分別應該乘以什么呢？這個時候?qū)W生就會比較好奇怎么解決這個問題，紛紛調(diào)動以前學習的知識嘗試解決這個問題。所以通過這個小問題不僅集中了學生們的注意力，同時還讓學生自己復習了一下已有的知識，可以說是一舉兩得。然后在適當?shù)臅r候筆者加以點撥，引出今天的教學內(nèi)容，也就是倒數(shù)。學生就會帶著探求問題答案的心理學習，其注意力會更加集中，學習效率也就必然有一定的提升。

二、有意識的創(chuàng)設良好的情境幫助教學

良好的情境有助于進一步提高課堂教學質(zhì)量。通過創(chuàng)設情境可以更好的調(diào)動學生的學習積極性，讓學生更快的進入到學習狀態(tài)之中。良好的情境對于學生的學習興趣的產(chǎn)生和認知能力的提高都能夠產(chǎn)生積極的促進作用。通過創(chuàng)設一個情境可以幫助激發(fā)學生的學習興趣，在學生對情境的新奇感的基礎上進行知識傳授。這個時候?qū)W生的注意力比較集中，思維也比較活躍，其學習質(zhì)量也就有比較大的提高了。同時通過情境也可以在一定程度上降低知識的學習難度，幫助培養(yǎng)學生的信心。舉個例子來講，筆者在教學循環(huán)小數(shù)相關內(nèi)容的時候就運用了情境教學法。首先筆者在上課之前制作了一個投影片。投影片的內(nèi)容是一組紅綠燈，在制作的時候筆者力求逼真。然后在正式開始上課的之前筆者就將紅綠燈的投影拿出來讓學生們欣賞，在欣賞的同時筆者會問學生，同學們，你們看，這是我們每天生活之中都可以見到的紅綠燈。你們仔細觀察一下，紅綠燈有什么特點呢？這個時候就有學生說，紅綠燈總是在紅色、綠色還有黃色三種顏色之間循環(huán)變化。而且好像一直沒有出現(xiàn)過錯誤呢。這個時候筆者就緊接著說，對呀，紅綠燈總是按照一定的規(guī)律順序變化顏色的哦。同學們你們看三種顏色在這樣的規(guī)律順序之下的變換是不是有一種美感呢？其實這就是循環(huán)。而在我們的數(shù)學知識之中其實也是有循環(huán)現(xiàn)象的哦，今天老師就帶大家認識這種現(xiàn)象好不好。通過這樣的方式不僅更好的集中學生的注意力進行課堂教學，同時也教導學生要多注意生活，從生活之中發(fā)現(xiàn)和學習知識。

三、要交流的形式自然的引入

教師和學生之間的自然交流可以通過適當?shù)母淖冞M行自然的課堂導入。所以教師要訓練自己的交流能力，盡可能的通過自然的交流幫助引導學生進入到學習情境之中，然后慢慢放手讓學生自己探求數(shù)學知識。這也是課程改革對我們的要求。教師應該在教學過程之中有意識的尊重學生的學習主體性，尊重學生的學習主人翁地位。舉個例子來講，筆者在教學相遇問題的時候就借助談話進行課程導入。筆者上課的時候會故意多和學生進行眼神的交流，在和某個學生對視的時候筆者會微笑著對學生提問。這位同學，你知道為什么老師和跟你眼神相遇么？因為老師想問你一個問題，如果你在看晚會的時候看到精彩的節(jié)目了，那么你會怎么辦呢？學生回答說，我會鼓掌呀？然后筆者會夸獎學生，然后讓學生坐下來，接著引導學生們思考。筆者會說，這位同學說的很對，我們看到精彩的節(jié)目的時候會鼓掌。但是，同學們你們知道怎么鼓掌么？然后在學生們好奇的時候筆者會將雙手高高舉起，掌心相對，同時相向而行。清脆的掌聲隨之想起。然后筆者會慢慢的分開手掌，吸引學生們的注意力。在學生們都好奇老師這么做是為什么的時候，筆者快速轉(zhuǎn)身在黑板上寫下今天的教學內(nèi)容，即相對、相遇、同時。通過這種方式可以巧妙的進行課程導入，在學生注意力最集中的時候引入教學內(nèi)容，然后趁熱打鐵進行知識的講解分析。這樣學生的學習效率就會有比較高的提升。

四、通過游戲進行課程導入

通過游戲進行課程導入也可以得到比較理想的效果。小學生因為年齡和知識層面等的限制，其對游戲仍然有比較大的興趣。所以小學數(shù)學教學之中可以有意識的將游戲引入到課堂教學之中，幫助集中學生的注意力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。通過游戲可以幫助學生更好的理解所學知識，提高學生的理解能力和對知識的掌握程度。比如說在講倍數(shù)的時候筆者就給每個學生編一個號。然后隨機說出一個數(shù)字讓編號是這個數(shù)字倍數(shù)的學生出列。通過這樣的方式可以比較好的提高課程導入的質(zhì)量。

總而言之，良好的課程導入可以有效的提高教學質(zhì)量。廣大教育工作者一定要對此給予積極的重視，相信通過不斷的努力我們一定能夠不斷提高課程導入的質(zhì)量，促進學生的良好發(fā)展。

參考文獻

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