【摘 要】小說教學(xué)在語文教學(xué)中有著重要的作用。小說教學(xué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行文學(xué)素養(yǎng)方面的教育，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的基本興趣，進(jìn)行道德情操教育以及進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。然而，當(dāng)前一些學(xué)校語文課堂中小說教學(xué)還存在著教師教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，等諸多問題。本文試圖進(jìn)行分析并提出相關(guān)教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 小說閱讀 教學(xué)對策

從傳統(tǒng)意義上來說，優(yōu)秀的小說具有承載傳統(tǒng)文化、幫助學(xué)生積累文化底蘊(yùn)以及融合各種文體精華的特點(diǎn)。除了這些傳統(tǒng)意義上的小說具有特性之外，對于學(xué)生，小說還具有其他文體不能比擬的一項(xiàng)重要特性——趣味性。小說教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，近代以來，教育工作者們小說教學(xué)的探索未曾停止過。早在1920年，胡適在其《中學(xué)國文的講授》中就小說教學(xué)就提出了建議“國語”教學(xué)要“看二十部以上，五十部以下的白話小說”的觀點(diǎn)?？梢娦≌f閱讀教學(xué)的重要性。但在現(xiàn)實(shí)的語文課堂中，小說教學(xué)方面依然存在許多不足需要不斷的發(fā)掘和完善。

一、語文課堂中小說閱讀教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)不積極，方法陳舊

許多語文教師在小說教學(xué)方面存在的問題可以分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩個方面。就課堂教學(xué)而言，主要的問題在于教師的課堂教學(xué)模式較為死板，往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能做到針對學(xué)生的實(shí)際情況靈活多變的選取教學(xué)方法；就課外教學(xué)而言，存在的一個大問題是教師對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)是極為欠缺的，這些問題主要體現(xiàn)在學(xué)生在課外小說閱讀的三個方面——小說閱讀選擇方面、小說閱讀能力培養(yǎng)方面以及小說閱讀指導(dǎo)方面。另外，一些語文教師普遍沒有將文化課學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合，脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，學(xué)習(xí)效率低

許多學(xué)生在小說閱讀學(xué)習(xí)方面存在的問題可以簡單的分為“質(zhì)”和“量”兩個方面。在“量”的這一方面，主要體現(xiàn)在學(xué)生普遍對小說的閱讀興趣很高，但這種“高”興趣卻摻雜著一定的水分，這直接體現(xiàn)在“質(zhì)”的這一方面，學(xué)生雖然能夠在一定程度上保證小說閱讀的“量”，但這種“量”對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的提高是好是壞，還是一個問題；在“質(zhì)”這一方面，存在的問題主要是體現(xiàn)在學(xué)生的小說閱讀選擇和小說閱讀方法上面。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)生對小說的閱讀學(xué)習(xí)

當(dāng)前，學(xué)生的小說閱讀環(huán)境存在的問題包括三個方面——學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境以及畢業(yè)出路選擇環(huán)境。在學(xué)校環(huán)境這一方面主要存在的問題是學(xué)生資源的占用、圖書館使用不合理以及課外時間不合理占用；在家庭環(huán)境這一方面主要存在的問題體現(xiàn)在學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的教育氛圍以及家長的受教育情況上；學(xué)生的畢業(yè)出路主要有升學(xué)和就業(yè)，不同的畢業(yè)出路對學(xué)生心態(tài)以及行為的影響是不同的，升學(xué)型學(xué)生在小說閱讀方面的問題主要是語文學(xué)習(xí)以及小說學(xué)習(xí)的工具化，而忽略了審美方面的學(xué)習(xí)，就業(yè)型學(xué)生的問題則主要體現(xiàn)在對專業(yè)知識的重視以及對素質(zhì)學(xué)習(xí)的輕視方面。

二、語文課堂中小說閱讀的教學(xué)對策

1.把握課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

作為教師，課堂是教師進(jìn)行教育工作的主要陣地，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要對各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行精心的設(shè)計。首先，要善于精彩導(dǎo)入。要熟讀文本，對文本的內(nèi)容有一個全面的把握，根據(jù)文本內(nèi)容來安排時間，把握文本重點(diǎn)，找尋學(xué)生的興趣點(diǎn)所在；第二是要結(jié)合小說篇幅，進(jìn)行靈活選擇，課文中的短篇小說，短小精悍，結(jié)構(gòu)完整，但學(xué)生們相對陌生，導(dǎo)入需要側(cè)重于小說中的學(xué)生有可能的興趣點(diǎn)，對于課文中的長篇小說節(jié)選，節(jié)選部分都是小說中最精彩的部分，學(xué)生也比較熟悉，導(dǎo)入需要側(cè)重于對前文背景的介紹；第三是要根據(jù)不同的學(xué)情采取不同的導(dǎo)語形式，比如談話式或是提問式或是討論式等等。

2.強(qiáng)化課外拓展學(xué)習(xí)指導(dǎo)

課堂教學(xué)時間畢竟有限，就小說閱讀而言，其實(shí)更重要的是課外時間的利用，因此如何在課外進(jìn)行小說閱讀的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行小說閱讀指導(dǎo)，是幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣和提高閱讀能力的關(guān)鍵。首先，要找到學(xué)生所感興趣的小說，以此為突破口。其次，要從短篇經(jīng)典小說入手，進(jìn)入經(jīng)典世界。第三，要對比介紹小說，將學(xué)生的小說閱讀感悟與課堂教學(xué)相結(jié)合。通過對比閱讀，才會使學(xué)生切實(shí)地感受到小說與小說之間的不同，能夠從一部小說的“當(dāng)局者迷”中走出來，從更高的維度進(jìn)入到“旁觀者清”的視野，也才能夠真正了解不同小說的特點(diǎn)。

3.優(yōu)化小說教學(xué)環(huán)境

想要幫助學(xué)生提高小說閱讀能力，培養(yǎng)基本的小說閱讀素養(yǎng)，學(xué)生個人的努力自然很重要，但也需要有一個相對應(yīng)的閱讀環(huán)境，這需要教師、學(xué)校、家長和社會的共同努力。首先，學(xué)校的教育教學(xué)觀念方面的轉(zhuǎn)變，要重視基礎(chǔ)文化課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活、善于學(xué)習(xí)的基本能力。其次，要提高語文教師的小說教學(xué)素養(yǎng)。語文教師要學(xué)習(xí)相關(guān)理論，接受繼續(xù)教育。同時，教師要掌握先進(jìn)理念，完成教學(xué)實(shí)踐理念的更新?lián)Q代。第三，要強(qiáng)化學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識。首先要讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，包括學(xué)習(xí)能力較差以及知識結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀。還要破除對老師的抵觸心理，師生之間積極交流溝通，還要讓學(xué)生認(rèn)識到小說這一文體的重要意義，從而提高學(xué)生小說閱讀的積極性與效率。

總之，文學(xué)是上天賜予人類的一筆寶貴財富，小說更是其中的典型代表。人生而孤獨(dú)，看不清自我卻又總是想要對別人一探究竟，而小說能夠很好的滿足人的這一需求。無論是想要尋找同類還是探尋自我，抑或是想要短時間內(nèi)歷經(jīng)歲月千年走遍名山大川，總能在小說中找到答案。身為教育工作者，我們有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生去探索這筆寶貴的精神財富，體會其中所傳達(dá)出的獨(dú)特魅力，并幫助學(xué)生從小說世界中找尋到屬于自己的那片精神家園。

參考文獻(xiàn)

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