【摘要】：應(yīng)用型本科是我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，也體現(xiàn)著社會(huì)的需求。本文主要討論在應(yīng)用型本科院校中如何將《基礎(chǔ)英語(yǔ)》這門(mén)課進(jìn)行課程改革，以便符合應(yīng)用型本科院校對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

【關(guān)鍵詞】：應(yīng)用型本科院校；《基礎(chǔ)英語(yǔ)》；課程有效性

【Abstract】： Application-oriented university is a trend of our higher education development， and it meets the need of our society. This paper mainly discusses some useful course reforms of Contemporary College English in order to meet the requirements of application-oriented university.

【Key words】： Application-oriented University； Contemporary College English； course effectivity

一、背景介紹

應(yīng)用型本科是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的本科院校。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。應(yīng)用型本科院校的發(fā)展初期，需要有良好的政策和外部環(huán)境支持，需要建立理論層面的支撐體系。應(yīng)用型本科重在\"應(yīng)用\"二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)\"應(yīng)用\"二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。

《基礎(chǔ)英語(yǔ)》是英語(yǔ)專業(yè)一門(mén)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)至少要學(xué)習(xí)兩年甚至三年的課程。對(duì)于這樣重要的課程，《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的教師的授課方法也會(huì)深深影響著英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式。縱觀普通本科中英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)際做法，絕大多數(shù)教師在講授《基礎(chǔ)英語(yǔ)》這門(mén)課時(shí)，是還以傳統(tǒng)講課法為主，基本是教師一言堂?；蚴怯行┱Z(yǔ)言類院校會(huì)聘請(qǐng)外教來(lái)講授《基礎(chǔ)英語(yǔ)》這門(mén)課。盡管這樣的做法對(duì)學(xué)生們專四專八的通過(guò)率有所幫助，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)所起到的作用是微乎其微的。

考慮到《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的教學(xué)方法比較陳舊，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，還停留在以教師為中心的課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。授課內(nèi)容也很單調(diào)，機(jī)械又單調(diào)地講解單詞、短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)分析、篇章分析等、這樣刻板的做法對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高有很大的阻礙作用。因此，《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的教學(xué)方法必須大力度地實(shí)行改革，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力上來(lái)，提高學(xué)生的分析能力和實(shí)際運(yùn)用能力。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身也是一種交流工具，如果學(xué)生不能良好地運(yùn)用，那么久意味著教學(xué)的缺失。

二、課改思路

在應(yīng)用型本科培養(yǎng)應(yīng)用型人才這個(gè)大背景下，應(yīng)用型本科高校的教師應(yīng)該都積極投身于課程的改革中?！痘A(chǔ)英語(yǔ)》這樣一門(mén)舉足輕重的課程更是不例外。那么下面我就根據(jù)我在改革實(shí)踐中的具體做法，為大家拋磚引玉，提供一些《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程改革的思路。

在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)之前，教師要先明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及這門(mén)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型本科院校中《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)就不單單是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而是更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在我所任教的學(xué)院里，英語(yǔ)專業(yè)為學(xué)生制定的培養(yǎng)目標(biāo)是具有商務(wù)能力或教育能力的應(yīng)用性職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)專業(yè)大一和大二的學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)英語(yǔ)》這門(mén)課，而大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在培訓(xùn)學(xué)校做兼職工作，所以我這門(mén)《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程所定的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的教育能力，成為應(yīng)用性職業(yè)性的創(chuàng)業(yè)者。

三、課程設(shè)計(jì)

在課程設(shè)計(jì)中，為了培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的教師，我需要考慮學(xué)生三方面的能力，一是英語(yǔ)基礎(chǔ)運(yùn)用能力，二是授課能力，三是創(chuàng)業(yè)能力。從我的自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，最好的學(xué)習(xí)方法就是自己成為教師。所以這門(mén)課我采用學(xué)生主講，教師輔助的教學(xué)方法。首先，將班級(jí)中的學(xué)生分為若干小組，每組保證3-4人，組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)中將學(xué)生的培養(yǎng)寓于團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)之中。分組的時(shí)候要注意保證每組學(xué)生能力的均衡。之后是任務(wù)前置，教師需要將學(xué)生在課堂上所呈現(xiàn)內(nèi)容提前布置給學(xué)生，當(dāng)然從大一第一學(xué)期到大二第二學(xué)期，學(xué)生每一個(gè)學(xué)期所講授的內(nèi)容和授課技巧的難度要體現(xiàn)出逐年遞增的狀態(tài)。這樣學(xué)生們?cè)跐撘颇兄饾u提高自身能力，并逐漸在課上和實(shí)踐中找到自信，形成良性循環(huán)。比如說(shuō)，大一學(xué)生的主講內(nèi)容是單詞部分，而他們的授課效果也是最低要求，即能講清楚講明白就好。學(xué)生每進(jìn)入一個(gè)新學(xué)期，教師對(duì)學(xué)生的要求也要不斷提高。這樣循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生不斷樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

四、課程改革中應(yīng)注意的問(wèn)題及解決措施

1. 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

作為大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教師，一定要將大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法與高中英語(yǔ)區(qū)分開(kāi)來(lái)。不能再讓學(xué)生們死板地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是要放開(kāi)手，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。應(yīng)用型本科院校重視的是學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，英語(yǔ)專業(yè)更是如此。英語(yǔ)是一門(mén)工具類學(xué)科，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入職場(chǎng)后要能靈活地運(yùn)用英語(yǔ)，而運(yùn)用英語(yǔ)的這種能力需要學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)而獲得。教師在日常上課時(shí)，要多安排一些自學(xué)內(nèi)容，這樣久而久之，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

2.教學(xué)方式和手段應(yīng)靈活多變

《基礎(chǔ)英語(yǔ)》這門(mén)課是學(xué)科基礎(chǔ)課，所講授的是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生最應(yīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，包括單詞、句子、課文、語(yǔ)法等。正因如此，《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的教學(xué)也就很容易陷入枯燥乏味的境地。作為應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)教師，我們要運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段來(lái)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣學(xué)生們才能具有語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，教師可以將某些內(nèi)容安排給學(xué)生來(lái)講授，學(xué)生通過(guò)前期備課的過(guò)程中，能更加深刻地理解英語(yǔ)的原理并提高實(shí)際運(yùn)用能力。教師可以安排學(xué)生將某些故事性的課文改編成情景劇，從而鍛煉學(xué)生寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊?，教師要變成一個(gè)指揮官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。

3. 考核形式和內(nèi)容應(yīng)重視應(yīng)用

教學(xué)方法和手段以及教學(xué)目的的改變必然需要考核形式的改變。我們的考核不能還停留在紙質(zhì)試題階段。對(duì)學(xué)生的考核要從多方面考慮。教師要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)記入到考核之中。為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)平時(shí)任務(wù)的重視，教師可以將平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)按6：4的比例來(lái)計(jì)算。并在平時(shí)多舉辦口語(yǔ)大賽、寫(xiě)作大賽、情景劇大賽等多種競(jìng)賽，學(xué)生們?cè)趨⒓痈?jìng)賽的過(guò)程中本身就是一種鍛煉和對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。

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