【摘要】：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，可以說讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變換，網(wǎng)絡(luò)也在已經(jīng)覆蓋了城市的每一個角落，信息技術(shù)的發(fā)展在中學(xué)生中似乎體現(xiàn)得尤為明顯。信息技術(shù)將人們帶進了一個嶄新的世界，那么在這個新的世界里，中學(xué)數(shù)學(xué)的教育也應(yīng)該邁向一個嶄新的時代。新的數(shù)學(xué)課程標準中也提出要將信息技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。新課改對中學(xué)數(shù)學(xué)教育的方方面面都提出了新的要求，信息技術(shù)也在其中起著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)教育； 信息技術(shù)；教學(xué)融合

數(shù)學(xué)新課程改革對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用做出了明確的規(guī)定，當下信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用是十分之廣泛的，現(xiàn)在的中學(xué)教室里，基本上都是配備了多媒體設(shè)備的，教師會將教學(xué)內(nèi)容制作成電子課件然后利用投影儀展示給學(xué)生。有的教師還會將課件放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生就可以自主的去網(wǎng)絡(luò)上下載所需的學(xué)習(xí)資料。信息技術(shù)可以說是運用于數(shù)學(xué)課的方方面面，為新課改的有效實施提供了極大的便利。

1、信息技術(shù)將抽象數(shù)學(xué)問題具體化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)新課程改革在知識方面要求中學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)來解決問題，了解物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系以及它們的變換的過程，學(xué)會統(tǒng)計與概率的基本知識，初步建立空間觀念。初中生剛剛開始接觸幾何的學(xué)習(xí)，老師講解了圖形的形狀大小后，往往會很難在頭腦中將圖像完美的構(gòu)造呈現(xiàn)出來，尤其是圖像的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這種情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會顯得比較吃力。而信息技術(shù)不僅可以將圖形的結(jié)構(gòu)展示出來，還可以呈現(xiàn)物體的動態(tài)特征，是數(shù)學(xué)問題由抽象變?yōu)橹庇^。不僅如此，信息技術(shù)通過聲音、圖像、視頻、動畫的結(jié)合為學(xué)生構(gòu)建了一個新的數(shù)學(xué)世界。新課改的許多數(shù)學(xué)教育活動中的教育活動都已是開放性的，設(shè)計了多個學(xué)習(xí)水平，學(xué)生在這樣的“自由空間”下更應(yīng)該積極投入到適合自己的活動中去，并且在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會記錄自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)會多方面的思考，嘗試用不同的方法來解決數(shù)學(xué)問題。在我們的一些新的教學(xué)模式中有一種叫做“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方式，就是通過網(wǎng)絡(luò)將師生之間的教與學(xué)的活動聯(lián)系起來的。學(xué)生通過在家學(xué)習(xí)教師的講解視頻，學(xué)習(xí)知識，然后再回到課堂上，與老師交流并解決疑惑。這樣的方式就十分注重學(xué)生的自學(xué)能力了。學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)該要有一種不達目的不罷休的精神，在對某個知識點沒弄清楚，而在教師那里又無法得出答案時，應(yīng)該嘗試著通過信息技術(shù)的手段找出想要的答案。十分方便的電腦、網(wǎng)絡(luò)就可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具了，有了這么先進的信息技術(shù)，學(xué)生不必局限于教師教給的知識，一切我們想知道的知識都可以自己通過各種現(xiàn)代手段和媒介獲得信息，進行我們獨立的思考活動。

2、信息技術(shù)促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。學(xué)生的想要在學(xué)習(xí)活動中獲得更多對自己有用的知識，終究還是要靠自己的努力。所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，用一種有益于學(xué)習(xí)的方法將知識展現(xiàn)給學(xué)生，成為他們的合作者，不能“替”他們學(xué)習(xí)，硬塞進腦袋的東西是無法“消化”的。還可以與同學(xué)形成一種合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，同學(xué)之間多一些溝通和交流，互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)，共同進步。信息技術(shù)就可以將教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系拉得更近。信息技術(shù)為學(xué)生提供了很多需要的資源?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有許多學(xué)習(xí)的平臺，網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)資源以及評價方式都在不斷的改進和進步，學(xué)生可以去搜索自己感興趣的課程進行學(xué)習(xí)，去感受不同學(xué)校不一樣的教學(xué)方式和教學(xué)氛圍。學(xué)生還可以和來自全國各地的有相同興趣的學(xué)生共同談?wù)摴餐M步，讓合作學(xué)習(xí)不再只是局限與課堂上。而同學(xué)之間也可以相互傳遞學(xué)習(xí)資源等，分享學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生要想從學(xué)習(xí)去獲得快樂，要想獲得求知欲的滿足首先要做的改變自己在學(xué)習(xí)中所扮演的角色，不局限書本的知識，不依賴教師的講解。更加不可以把學(xué)習(xí)和知識的探索當成是與自己無關(guān)的事情。積極的配合老師為我們精心準備的課堂，與教師形成一種你來我往的互動的關(guān)系。不僅學(xué)生在課堂上需要趣味，教師也同樣需要，沒有學(xué)生的回應(yīng)教師也會在教學(xué)進行中越來越?jīng)]有激情，雙方都喜歡的課堂才是真正有效的課堂。

3、信息技術(shù)促進教學(xué)活動改變，注重學(xué)生思維的活躍

初中數(shù)學(xué)中的探究式教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以探究的方式來主動的獲取知識并運用所學(xué)到的知識解決具體的數(shù)學(xué)問題的過程，而不是簡單的復(fù)制教師思維以及其知識的過程，其重點在于獲得知識的這個經(jīng)過。信息技術(shù)工具的引入是以提高教學(xué)效果為目的，信息技術(shù)由于其自身的特點，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強聯(lián)想能力、發(fā)散思維能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是教師將數(shù)學(xué)問題的推理過程展示在黑板上，或是直接告訴學(xué)生結(jié)果，在探究式教學(xué)模式下，教師首先會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，而所創(chuàng)設(shè)的情景則是對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容有利的，學(xué)生要在自己的腦海中進行建構(gòu)，組成一個學(xué)習(xí)的模塊，學(xué)生才是信息加工的主體，獲得知識的多少也是取決于學(xué)習(xí)者。教師在課堂講授中要使課程內(nèi)容與“信息技術(shù)工具”有機結(jié)合，不要只注重數(shù)學(xué)的推導(dǎo)以及數(shù)字的運算過程，更要強化定性分析，明確解決數(shù)學(xué)問題的分析思路與分析方法。使學(xué)生懂得從問題的本質(zhì)出發(fā)，調(diào)動思維的活躍性，學(xué)會去探討研究解決問題的方法。

探究式課堂進行時，教師會在課堂上不斷地提出一些與所學(xué)課程有關(guān)的問題，讓學(xué)生先自行進行解答，或是通過引入一些情景讓學(xué)生通過聯(lián)想、對比等等的一些方法來發(fā)現(xiàn)新知識中的一些特點。信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境能隨學(xué)生的思維而動，可以及時形象的展示出學(xué)生思考的內(nèi)容，以及對知識的建構(gòu)情況。這不僅方便了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，更能提高學(xué)生思考問題的邏輯思維。學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問題的時候，需要有活躍的思維，大腦要在這個時候高速的運轉(zhuǎn)起來，這樣才可以將問題進行全方位的解析，得到一個最為準確的答案。在一種新型的模式下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對直觀且形象的材料了解，盡情的展現(xiàn)自己的想象力，敢想、敢說、敢問，不僅使得枯燥、乏味的學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩，也在不知不覺之中超越了自己。不僅可以獲得想學(xué)的知識，也能找出專屬于自己的一套學(xué)習(xí)的方法。讓思維帶給自己無窮的動力。

4、總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是再創(chuàng)造，將已有的知識創(chuàng)造出獨屬于學(xué)生自己的意義。而這個過程中最重要的部分，是由學(xué)生自己去完成的。在教學(xué)過程中，學(xué)生和教師都要學(xué)會應(yīng)用適當?shù)男畔⒓夹g(shù)來更好的完成課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)真正成為一種雙邊的活動。未來的社會對學(xué)生的要求只會是越來越高的，面對未來可能會出現(xiàn)的新的知識和需要掌握的新的技能，不在大浪中被擊倒的，我們在中學(xué)階段學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。嚴格的按照新課改對學(xué)生提出的新要求來提升自己，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。因此，中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識的同時，也要注意自己對于信息技術(shù)知識的掌握，努力學(xué)習(xí)最為先進的信息技術(shù)知識，以此來更好的適應(yīng)新的改革與發(fā)展。

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